法治湖南视野下的高职大学生法律素养形成机制研究

法治湖南视野下的高职大学生法律素养形成机制研究摘要：通过对高职大学生法律素养现状的分析，在社会大环境（法治湖南）和学校小环境的熏陶下，通过加强思想政治理论课教学改革，加强法律教学实践环节，让高职大学生把课堂内外所获得的法律知识、观念等充分吸收，丰富法律知识，提高法律意识，培育和提升法律素养。

关键词：法治湖南；高职大学生；法律素养

随着社会的发展和进步，“法治”将越来越广泛地影响我们生活的各个方面，但“法治湖南”的实现，取决于公众对法律认识、运用法律的能力和养成的法律意识乃至法律信仰，即公众的法律素养。必备的法律素养，将越来越成为公众特别是现代青年学生们立足社会的不可或缺的基本条件。作为培养高素质技能型人才的高等职业教育，对培育和快速提升高职大学生的法律素养具有不可推卸的责任。

一高职大学生法律素养基本现状

高职大学生是大学生中的一个特殊群体，一方面，他们有着青年人的朝气和锐气，像所有大学生一样，他们有比一般社会成员更高的知识和技能，有对美好生活的向往，有对公平正义平等的渴望；另一方面，他们身处高职院校，在高等院校序列中，他们位居末席。从招生情况来看，高职高专在高考中录取的分数线不高，“门槛”设置较低，加之连年扩招，客观上导致高职高专大学生综合素质偏低。同时由于

相关课程和学时的限制，对学生的法制教育停留在一种较为浅显的层面。因而大学生的法律素养尚处于对法律本质认识的启蒙状态，法律知识尚未转化为法律素养，相当的大学生法律观念与行为存在脱节现象。如推崇依法治国，反对人治，对滥用权利者深表不满甚至痛恨，要求对权力加以制约，可当自己权利受到侵害时，却又寄希望于某些权力的作用；提出了民主、法制的要求，却缺少依法办事的习惯，遇到问题多寻求行政途径或者其他方式解决，很少寻求法律保护；倡导公平、正义、平等，但在评优评奖、入党、就业、担任干部等具体切身利益面前，却一马当先，采取尽可能的手段，逃规避法为自己谋利；当因违纪受到处罚时，却企望能法外开恩、法里容情；推崇依法治校，但有时却漠视学校的规章制度，损坏公物、旷课、私拉电线、考试舞弊等现象司空见惯，打架斗殴、偷盗扒窃甚至故意伤害他人现象也时有发生。

二高职大学生法律素养现状成因分析

影响高职大学生法律素养形成的主要原因包括以下四个方面：

1.中国传统法制观念的侵蚀

几千年的封建专制统治和根深p自改革开放以来，我国开始实行依法治国的方略，目前已初步建立起社会主义法律体系的基本框架，我国法制建设取得了举世瞩目的成就，但也存在着诸多困难与挑战，表现为：一是立法的操作性和适用性较差，立法撞车等；二是有法不

依、执法不严、违法不纠以及以言代法、以权压法等；三是区域差距、城乡差距过大，社会分配不公，特别是市场经济条件下的贫富悬殊等；这些因素使法律的权威受到了挑战，影响了高职大学生对法律的信任，从而影响了高职大学生法律素养的培育实效。

3.高职院校法制教育的缺失

对学生进行法制教育是培养大学生法律素养的主要途径，而学校是法制教育的主要阵地，因此，学校的法制教育应该是系统全面的，但在现实教学中，许多学校的法制教育存在着很大的局限性。首先，高校对大学生法律素质的培养认识不到位，比较重视大学生专业素质、德育素质等，而忽视了法律素质的培养；其次，许多从事高职法律教学的教师是“半路出家”，甚至是从未接受过法律专业教育的思政课教师和政工干部，他们依靠传统枯燥无味的“课堂说教”，教学方法陈旧；再次，法制教育内容设置期待调整，我国高职院校对非法律专业的学生都只开设《思想道德修养与法律基础》一门课程来进行法制教育，由于授课课时少，教学内容庞杂繁多，只能是简单地进行一系列的知识罗列和堆积，学生往往疲于应付，死记硬背，应付过关考试。这些都不利于高职大学生法律素养的行成。

4.学生自我观念的欠缺

随着就业竞争日趋激烈，部分高职学生在思想上比较急功近利，忙于电脑、外语、驾照等操作性、实用性课程的学习而忽视法律知识

的学习，从而造成法律素养难以提高。特别是，现在的高职大学生之中独生子女偏多，部分学生意志脆弱、经不起挫折、容易为不良情绪所左右。这一心理上的特征，使得有些高职大学生遇事盲从，易于冲动，容易走上犯罪道路；再有，大部分高职学生在校期间常常处于学习及就业等多种压力下，精神处于高度紧张状态，导致他们产生焦虑、抑郁，形成不健康的人格心理。这些都有可能导致高职大学生以异常或非法行为加以发泄，挑战法律规范，从而走向犯罪深渊，使本来就脆弱的法律素养轰然倒塌。

三高职大学生法律素养形成机制对策

如何构建高职大学生的法律素养我们认为可以采取以下对策：

1.以思想政治理论课为基础，构建法律课堂教学机制

目前，我国高职院校大学生法制教育的主渠道是思想政治理论课中的《思想道德修养与法律基础》课程，它在普及法律知识、培养和提高大学生的社会主义法制观念和法律意识方面，发挥了其他课程所无法替代的作用。但为了提高法律教育的实效性，必须大力对这门课程进行教学改革。