第4课.古代印第安文明

第4课美洲印第安文明

一、教学目标

（一）知识与技能

知识：

知道印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果。理解印第安文明对人类社会的影响。

技能：初步学习运用列表整理历史知识的技能。

（二）过程与方法

阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。

（三）情感态度价值观

认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。

二、教学重点和难点：

重点：美洲印第安文明的三大中心和主要文化成果

难点：印第安文明消亡原因。

三、知识结构

1. “印第安人”一词来历

a) 玛雅文化（玛雅人创造）

b) 时间：始于公元前2500年，毁于16世纪上半叶。

c) 地点：包括今天的墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯一带。

d) 成就：

i. 农业：使用金石工具，培植出玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草等40多种农作物。影响：传到世界各地，极大地丰富和改善了人类生活。

ii. 自然科学：太阳历

iii. 建筑：金字塔

iv. 艺术：象形文字，浮雕和壁画等

e) 地位：玛雅文化是印第安古代文明中璀璨的篇章，有“美洲的希腊”之称。

2. 阿兹特克文化（阿兹特克人，又称墨西卡人创造）

a) 时间：12~15世纪

b) 范围：在今墨西哥一带

c) 突出成就：修筑特诺齐蒂特兰城

d) 文明特点：继承和吸收其他印第安人文明，成为印第安文明的一朵奇葩。

3. 印加文化（印加人创造）

a) 时间：到15、16世纪之交鼎盛

b) 地点：以今天的秘鲁为中心，版图辽阔的中央集权国家，号称“印加帝国”。

c) 地位：印加人是南美洲印第安古代文明的集大成者，将古代印第安文明向前推进了一大步。

三、教学过程：

(本课可以和古代黑非洲合在一起上，作为一课时)

导入新课：

1. 从我们耳熟能详的几种农作物如玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草的来源导入。

2. 从埃及金字塔，联想到玛雅人金字塔导入；

3. 哥伦布发现新大陆导入；

4. 美国历史的童年在哪里导入；

阅读思考：

充分利用教材资源，结合地图，理清知识点，填写下表：

释疑探究：。

1、观察美洲的地理位置。这种地理位置的特征对印第安文明的发展进程产生了什么影响？

美洲位于太平洋与大西洋之间，远离欧亚大陆。印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展，与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流的状况。﹡美洲三大文明中心大多处于热带雨林、热带草原气候的高原地带，三大文明之间也没有交流。因此印第安文明发展相对缓慢。

2、玛雅人的金字塔与埃及金字塔的功能相同吗？请查阅资料后说明。

（提示：网络搜索关键词“玛雅文明”，即可获得相关知识。）

不一样。玛雅人的金字塔是宗教建筑，塔呈阶梯形，塔顶有庙宇。美洲现存最大的太阳金字塔边长210米，高约64米，始建于公元1世纪。

3.在我们的日常生活中，哪些农作物是印第安人首先培植的？印第安文明的成果对现代人类的生活发生了怎样的影响？

我们日常生活中接触的玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草在内的40多种农作物都是印第安人从野生植物中首先培育的。

玉米是重要的高产粮食作物，马铃薯、西红柿是常用蔬菜，可可是世界三大饮料之一，烟草目前还拥有广泛的消费人群。奎宁、毛第黄等药物为各国医药界普遍使用。这些都极大地丰富人类物质生活，今天已成为世界各国人民物质生活中不可或缺的物品。

此外，印第安人修筑的神庙、道路、城墙、城市等建筑物遗址成为人类共同的文化遗产，丰富人类的精神生活。

4、(研究课题)印第安文明的起源和消失的原因