语文人教版七年级上册少年正是读书时 ——批注式阅读方法指导
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2016——2017年度“一师一课”活动
晒课教学设计
课程名称:《少年正是读书时——批注式阅读方法指导》年级:初中语文七年级
册次和单元:上册第六单元综合性学习
版本:人教版2001课标版
主讲教师姓名:王真平
主讲教师单位:河南省洛阳市第五十五中学
时间:2017年6月21日
特色课外阅读教学活动系列之二:
“批注式阅读方法指导”教学设计
教学目标:
1.知识与能力:学习做批注的基本常识,培养阅读能力。
2.过程与方法:学习做批注的阅读方法,培养学生的阅读习惯。
3.情感态度和价值观:提高学生的人文素养,培养学生正确的审美观、道德观
和人生观。
教学重点及难点:指导批注式阅读方法,培养学生养成读书做批注的习惯。
教学方法:教师讲解与学生自主、合作、探究相结合。
教学时数:一个
教学准备:多媒体课件一本名著
辅导教师:王忠献
教学设想:
本节课是我校“特色课外阅读教学活动”的展示课。我校的特色课外阅读课的模式是:晨读经典——课前演讲——阅读指导——阅读积累——读写训练。本节课指导学生批注式阅读方法,教学环节也遵循以上五个步骤:第一步——听名家朗诵名篇;第二步——课前三分钟演讲;第三步——教师指导批注法;第四步——实战操练,阅读积累;第五步——布置作业,读写训练。这五个环节,步步为营,环环相扣,相辅相成,相得益彰。架设阅读桥,牵手课内外,匠心打造创新课,阅读成就好人生。
教学过程
一、晨读经典(10分钟)
播放名家朗诵名篇:
曹灿朗读的《念奴娇赤壁怀古》、方明朗读岳飞的《满江红》、李默然的《我爱这土地》、唐国强朗诵毛泽东的《沁园春雪》、践离朗诵的《再别康桥》等。
(设计意图:阅读从倾听开始,学生最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听,在早读和语文课上,经常美读名篇或播放名家的朗诵录音,可以让学生感受到书中的快乐和情趣,形成读书是享受的意识。)
二、课前三分钟演讲。(2分钟)
一名学生谈读名著《呼兰河传》的感想。
(设计意图:我校特色课外阅读课的一个环节是每天由一生做课前三分钟演讲,演讲对学生的一般意义自不必说,阅读课演讲主要目的是交流读书心得,形成浓郁的课外阅读和交流的氛围,激发阅读兴趣。)
三、导入新课(1分钟)
叶圣陶说:阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要,但尤其重要的是怎样读。
徐特立:“不动笔墨不看书”。
毛主席:读书也喜欢用这种办法。
程瑞礼:元代学者。在他的书院里念书的学生都得掌握做批注这项基本功。
朱熹:宋朝著名学者,读书时就十分喜欢在书上作各种记号,初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画,他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。
(设计意图:明确批注式阅读方法的重要性,引发学生们的兴趣。)
四、正课(20分钟)
(一)什么是批注:
在阅读过程中,心有所感,笔墨追录,圈圈点点,三言两语,生动传神。(二)批注符号
圈点勾画往往有自己的一套符号,如:
1、“○○○○”:标在文章的难词下面。
3、“……”:标炼字、炼词或用得好的词语。
4、“______”:标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
5、“~~~”:标含义深刻语句或优美语句。
5、“1、2、3、” “㈠㈡㈢”:标自然段序号。“一、二、三……”:标部分的序
号。
6、“‖”:标段内层次分界。“∥”:划在大层内的小层次之间。
7、“{}”或“[]”:标重点段。
8、“?:”标在有疑问的地方。
“!”标在需要注意或有感想的地方。
注意事项:每人的批注符号应该是固定的,不要随意改换,符号的种类也不宜过多。这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。
(三)批注的形式
1、“眉批”,即批在书头上;
2、“旁批”,即批在词、句旁,或书页左、右侧;
3、“尾批”,即批在一段之后。
(四)批注的内容
1、注释:
在读书时,遇到不认识或难懂的字、词、概念,读后查字典、找参考书弄清楚,搞透彻,然后写在该书的空白处。这样,既帮助了理解,又有利于记忆,特别是为下次阅读扫清了障碍。
2、提要:
在读书中,边看边思考,然后用精炼的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚上,这样就便于把握文章的脉络,然后复习浏览时,可一目了然。
3、批语:
在读书中,可能产生各种感想、赏析、联想、评价、疑问、补充,这时可随手写在书的空白处。如不立即记下,过后就不易想起这些宝贵的思想火花。
4、警语:
在读书时,发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方,为提醒自
己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”等字样,这样,这样,常常会使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。
(五)批注的过程:初读——再读——三读
1、初读文章
重点是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章,粗知作者思路,初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容,对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。
2、再读文章
批注的重点:
①、文章的重点、难点和疑点.
②、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子.
③、修辞、表达方式、说明方法、论据类型等.
提醒:此次圈点是培养同学们自己发现问题、解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一。
3、三读文章
主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙,是因为表达的意思深刻、精辟,给人以深刻的启迪和警策。
(六)注意事项
切记一:
圈点批注,要注意在理解文章的基础上进行。如果在似懂非懂的情况下,就乱划一气,胡批一通,反而会影响对文章的深入理解。
切记二:
注意圈点和勾划的地方不可过多,通篇都加了五花八门的记号,反而看不出哪里是重点了。
切记三:
“三言”