教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计

《杠杆的科学》教案

（一）导入课题

师：（举起一根棍子）同学们看这是什么？

生：棍子。

师：对，一根棍子，你可别小看一根棍子，它具有神奇的力量，我们看：（出示课件：撬石头动画）

师：看了撬石头的情景你有什么问题？

生谈。

师：是呀，一根棍子，当我们用它撬重物时，它就不再是一根普通的棍子，而是一种简单的机械——杠杆。（板书：杠杆的科学）今天，我们就一起来研究杠杆，揭开杠杆撬动石头的奥秘。

（二）认识杠杆上的三点

师：我们能自己制作一个杠杆吗？

生：能！

师：在你们的桌子上有一些材料，我们动手试一试。

生制作杠杆，体验杠杆上的三点。

师：当我们撬重物时，哪些地方在起作用？

生：用手压的地方、垫小木块的地方、字典压的地方。

师：（出示课件：撬石头示意图）

用手压的那一点我们叫它“力点”；小木块支撑的那一点，我们叫它“支点”；字典压得那一点，我们叫它“重点”。

（三）体验杠杆的作用

师：下面我们来玩一玩手中的杠杆，并把你们的体验填写在实验记录单上。

小组操作撬石头装置，填写记录单。

师：谁先来说说你们组的体验？

生汇报。

师：你们认为杠杆有什么作用？

生：杠杆有省力的作用。

（四）实验探究杠杆的作用

1、初步探究杠杆的作用

师：使用杠杆是不是一定省力？在什么情况下才能省力呢？下面我们就来做个比赛，看哪个组能撬起石头。

师：（出示杠杆尺）大家认识它吗？

生谈。

师：这是杠杆尺。怎么用？

生谈。

师：把杠杆尺放在支架上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。

师：（出示钩码）这是什么？

生：钩码。

师：它们的轻重相同。我们用其中的两个当石头可以吗？（演示）当我们把两个钩码挂在距离支点2个格的地方。指生在右侧1-5格处用力说用力情况。

师：为了更准确的测定出力的大小，找出杠杆的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，这样也可以解放我们的手做更多的事情。

师：在做实验时我们要注意什么？

生谈。

（出示课件：注意事项）

生实验。（发记录单2）

师：哪个组先来汇报你们的实验？

生汇报图表。（实物投影）

师：通过实验你们有什么发现？

师小结：要撬起重物有三种方法：1、在同样的距离下挂钩码，这时既省力也不费力2、重点到支点距离大于力点到支点距离，费力3、重点到支点距离小于力点到支点距离，省力

2、探究杠杆的规律

师：那么杠杆撬动其它重物是不是也是这样的呢？下面我们继续研究。注意做好记录。

生实验，并做记录。

师：谁先来汇报你们组的实验记录。

生汇报，师板书。建议学生先汇报重点到支点距离小于力点到支点距离的，再汇报大于的、等于的。（或借助一个组的数据分析其他组）

师：通过这些数据我们有什么发现。

生谈。

板书：省力费力既不省力又不费力

（五）杠杆在生活中的应用

师：现在谁能解释一下为什么一根棍子能撬动那么重的石头？

生：因为重点到支点的距离小于力点到支点的距离，很省力，所以轻而易举地就撬动了石头。

师：真棒！（出示羊角锤）老师这里有一把羊角锤，谁知道怎么用？

生到前面用羊角锤拔钉子。

师：羊角锤起到什么作用？

生：省力。

师：为什么省力呢？

生解释。

师：生活中还有哪些地方用到了杠杆原理？

生谈。

（出示课件：杠杆在生活中的应用）

（六）探究继续

师：杠杆的应用非常广泛，你知道吗？人体在许多活动中也会用到杠杆，课下同学们可以找一找人体中的杠杆。