省级精品课程建设创建与应用论文

省级精品课程建设的创建与应用

摘要：精品课程建设是一项综合性的系统工程，是一个持续不断的发展过程。对人体解剖学省级精品课程的创建与应用提出以下体会：加强师资队伍建设；建设配套教材及相关资料；教学改革是关键。以创建“省级精品课程”为契机，充分利用精品课程优秀的教学资源，将其运用于教学实践中，提高了教学质量。

关键词：人体解剖学教学方法精品课程

中图分类号：r322；g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0107-02

精品课是衡量高校教学质量的砝码和标尺，是推进教学改革工程的新领域，是检验高校教学、科研及整体发展水平的窗口。《2003-2007年国家教育振兴行动计划》明确提出以提高高等教育人才培养质量为目的，深化高等学校基础课程教学，建设精品课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

1 课程简介

人体解剖学课程是一门课程容量大、理论与实践并重的医学基础课程，是医学各专业的主干课程。但解剖学内容繁杂，名词术语众多且抽象，难记易忘，以及标本散发的福尔马林刺激性气味，加之传统的板书、挂图教学方法，对于刚刚步入医学院校的学生来说，常感到枯燥、乏味，容易产生厌烦情绪，从而对这门课程的学习失

去了兴趣。根据教育部对精品课程建设的总体要求，我们在制定科学的课程建设计划、切实加强教学团队建设、重视教材建设、注重使用先进的教学方法和手段，对学生掌握这门课程将会有较大的帮助。

2 加强师资队伍建设

加强教师队伍建设是建设精品课程的根本。近年来，根据人体解剖学科专业建设发展的需要，加强了师资队伍建设，充分挖掘中青年骨干教师的自身潜力，提高了中青年教师在教学方面、科研方面的能力。教研室现有教师11人，其中教授2人，副教授4人，讲师4人，初级1人。硕士和硕士生为6人，占55%比例，博士和博士生6人，占55%比例。目前本学科形成4个研究方向：（1）表皮干细胞修复器官缺损；（2）神经肽与临床疾病；（3）神经干细胞增殖分化机制；（4）创伤修复基础研究与临床应用。三年内获得省级项目3项，市级项目1相，合计经费32万元。鼓励教师和实验人员从事科研活动，发表科研论文，三年内发表学术论文17篇，sci收录论文5篇，国家级核心期刊论文6篇。本学科团队积极参与教学研究，深化教学改革。近两年内获得省级以上课题4项；发表国家级教研论文6篇。高度重视教学质量，积极参与教学大奖赛、教学标兵活动，1名教师成为学院的教学标兵提名奖。近两年本学科承担了3门选修课，开展多次学术讲座，为学生主要介绍本学科的前沿知识、相关学科的新进展、科研技术新方法，普及大学生的科技活动，指导大学生科技工作。

3 建设配套教材

以前无论各层次、各专业的学生都在用普通高等教育国家级规划教材、卫生部规划教材《系统解剖学》（柏树令主编），由于人体解剖学的实践教学灵活性大、针对性强，根据不同的专业，实践性教学的侧重点不一，因而教材多采用自编。教研室非常重视教材选择和建设，对全国统编教材进行全面、深入比较后，选用了本教研室教师参编的教材。在近两年课程建设中我们积极参加四部规划教材和优秀教材的编写，包括高等教育出版社出版教材《系统解剖学》《断层解剖学》；华中科技大学出版社出版教材《人体解剖学》；吉林科学技术出版社出版教材《人体解剖学实习指导与参考》。这几部教材突出思想性、科学性、先进性、启发性、继承性和实用性，强调基础理论、基本知识、基本技能培养。

4 改进教学内容体系

教学内容体系的建设是课程建设的核心，教学改革的本质是课程内容体系的改革。课程组对人体解剖学教学体系进行了系列改革：从教学大纲、授课计划到教学过程，改变人体解剖学传统的教学方法，而是以理论基础知识为讲授重点，密切联系临床，充分利用实践教学和开放教学模式，培养学生主动学习能力和实践动手能力。

（1）理论教学方面人体解剖学的内容繁多、名词术语难以记忆，再加上学时限制，因此，是一门学生公认的较难学习的课程。因此，我们根据本课程特点，进行了以下改革：①强化外语教学。课程组

在临床医学本科开展了系统解剖学双语教学，取得了初步的效果。

②利用多媒体教学。精心制作并应用多媒体解剖学教学体系，体现“以学生为主体、教师为主导”的现代医学教育思想。在省精品课程的资助下，本室已初步构建教学幻灯课件等多媒体组合式解剖学教学模块。现在课程组所有教师均能熟练使用powerpoint制作教学幻灯片，目前理论课教学多媒体使用率已达100％。③讨论式教学。深入进行专题研讨，根据教学的实际情况，在本科学生开展讨论式教学，由教师提出热点话题，学生以小组为单位，查找资料，开展研讨，在学期末完成讨论的综述报告，使学生的课堂有效的延伸。④pbl教学模式。将pbl教学方法贯穿于整个教学过程，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，圆满完成了多层次、多专业的人体解剖学的教学任务，并取得了良好的教学效果，教学过程得到学生欢迎及学院督学专家听课小组的一致好评。实施人体解剖学全新pbl教学模式改革”已被列入辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题（jg09db083）。

（2）实验教学方面：①建立网络虚拟实验室。在解剖实验学习是非常重要的，但是近年解剖实验标本来源匮乏和价格的攀升，使学校对标本的投入减少。为提高教学质量和培养学生创新能力，我们用数码技术把标本虚拟到解剖学网络课程中，建立了解剖学虚拟实验室。这样学生可在网上随时进行实验，起到了事半功倍的效果。

②建立人体科学展览馆。人体生命科学馆是高等医学院校人体解剖学科建设的基本项目，建立人体生命科学馆，不仅可以服务于教学、

科研和临床医疗，还可以面向社会普及健康教育。结合我校现有的场地，人体科学科学馆分为6个展区，占地面积约518 m2，陈列标本约640余件，每个展区各有特色。着重服务于实验教学，可以随时对学生开放，配备指导教师，紧扣教学进程，巩固理论内容，强化实践效果。③积极开设第二课堂，加强学生动手能力和科研意识培养。近年来，本学科获得各级教学及科研课题20多项，为学生的课外科研开辟了广阔的天地。开展第二课堂，既培养了学生的创新思维能力和实验操作技能，又丰富了教师的带教经验。使学生明确提高专业素质的同时更重要的是培养能力，特别是获取知识的能力、运用知识分析问题、解决问题的能力。通过开放实验室指导大学生科研小组创新研究，使本科生学习阶段就有机会撰写并发表论文或综述。

（3）网络教学建设本课程网站建在学校教学资源网上，其中包括教学文件、教学课件、图库中心、授课录像等网络资源。学校通过高速宽带网络覆盖学生宿舍，学生方便于网上留言和交流，构建网络互动平台，为实现网络教学奠定了基础。通过丰富网上软件资源，弥补了课堂教学时间的不足，提高了教学效率。多名教师积极采用e-mail、qq、msn等网络工具，推动了师生的互动交流，有利于教师掌握学生的学习效果和反馈意见，及时调整教学进度和教学方法。

精品课程建设的关键在于实施精品课程，在解剖学这一古老学科的教学实践中，以精品课程这一现代信息技术手段为平台，通过