浅谈小学班主任了解学生的方法

浅谈小学班主任了解学生的方法
要教育学生首先必须了解学生。

一个以育人为己任的班主任，要有效地开展教育工作，就必须从了解学生开始。

班主任只有深入、全面地了解学生，才能真正认识学生，掌握学生的品质和特点，了解学生的共性及其个体差异，教育才能对症下药，有的放矢，富有成效。

谈话辅导法是班主任经常性地与学生沟通，了解其内心世界，并给予正确的思想、学习、生活指导一种经常采用的重要方法。

在谈话活动中，班主任的角色从教育者转变为辅导者，师生之间更应该是朋友，是大朋友与小朋友的关系，应该是平等和谐的关系。

班主任不是居高临下地与学生对话，而是朋友般地平等地与学生讨论问题。

以此来营造宽松、真诚、和谐的氛围，使学生在没有心理压力的情况下，毫无顾虑地向老师吐露自己的心声。

例如我在每接手一个新班级，总是在第一学期每天早晨与几个同学交流。

几周下来全班学生就过一遍，每次谈话都有明确的目的和中心内容，事先做好充分的准备，创造轻松和谐的气氛，使学生不感到拘束、紧张、害怕，引导学生大胆地说出心里话, 融洽了师生间的感情，使我了解到了学生更真实的情况。

经过一段时间的了解之后，更注重个别谈话，寻找恰当的时机，营造平等的氛围与学生交谈。

在与学生谈话中我注意做到因人而异，对优秀生，帮其找出缺点不足；对中等生则鼓励他们立大志，力争上游；对差生，善于积极发现其闪光点，给予更多的关怀，培养其自尊和自信。

与学生谈话，还要选择适宜的环境，创造良好的谈话气氛，选择
谈话的适当时机。

例如我班有个同学性格倔强，主观偏执，总认为自己正确，听不进别人的意见，又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待她。

她逆反心理强，自律性差，虽大过不犯，但小错不断。

我多次与她交谈，关心她的生活和学习，动之以情，晓之以理，但她总是对我带有很大的敌意，不愿意敞开心扉与我沟通，仍然我行我素，甚至有一次以上课不听讲的行为以表示反抗。

我知道这样的学生往往是由于爱面子造成的，如果当场批评将会产生更大的逆反心理和对抗情绪，于是我采取“冷处理”的方法，保持适当的沉默，留给她反思的余地。

一段时间之后，发现她由于与同学的关系不能搞好而导致了学习成绩下降，这时谈话的时机成熟，我再找她谈，我以事实为依据，平心静气地与她分析问题，使她慢慢意识到自己的错误。

这次谈话之后，她有了很大的改变，与同学的摩擦减少了，与同学的关系和睦了，学习热情逐步高涨，成绩回升且有很大的进步。

班主任是对一个班的全体学生全面负责的教师。

了解学生是做好班主任工作的前提和基础。

小学班主任要做好学生的工作，首先必须全面地、经常地研究、了解学生。

担任班主任工作十多年来，通过班主任工作实践，我深深地体会到：班主任只要能全面地、深入地了解和熟悉学生情况，就能建立密切的新型的师生关系，就能提高教育的效果。