学前儿童游戏概述PPT课件

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三、游戏的本质
“嬉戏”、“玩耍” “play”和“game”
☺游戏是儿童内部存在的自我活动的 表现，是一种本能性的活动。他将 游戏的本质归结为生物性。
——福绿贝尔
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☺游戏是幼儿的基本活动。是适合幼 儿年龄特点的一种有目的、有意识 的，通过模仿和想象，反映周围现 实生活的一种独特的社会活动。
第一章 学前儿童游戏概述
❖ 你小时候玩的游戏有哪些？
❖ 为什么你认为它是游戏？
❖ 如何判断一个活动是游戏？
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第一节 游戏的本质
一、我国对学前儿童游戏特征的认识
1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动
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二、国外对学前儿童游戏特征的认识
①趣味性
②具体性
③虚幻性
④自由自愿性 ⑤社会性 ——《教育大辞典》
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“游戏从本质上说是指一类由幼儿自 主控制的，能带来愉快情绪体验的， 有操作材料的活动，其中自主控制 是游戏的最内在本质。”
——毛曙阳
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游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种
活动现实直观地表现为人的主动性，独
立性和创造性的活动。
——刘焱 内部动机 游戏者决定游戏活动的过程、内容 游戏者想象和创造游戏材料的使用和游
1、游戏特征“三内说” ——纽曼 控制——内部控制 真实性——假的 动机——内部动机
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2、游戏四因素模式图 ☺ 灵活性 ☺ 肯定的情绪 ☺ 虚构性 ☺ 内部动机
——克拉思诺
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3、游戏六因素说 ——克罗伊斯（法） 自由 松散 易变 非生产性 由某种规则或玩法支配 虚构
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4、游戏行为的六大特征——鲁宾 内部动机 对手段的注意 我能拿它做什么 想象或虚构 规则来自游戏的需要 游戏者积极参与
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2、游戏的体验
兴趣性体验 自主性体验 胜任感 幽默感 趋力愉快
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（三）游戏的外部条件特征
❖ 幼儿有自由选择的权利和可能 ❖ 活动的方式方法由幼儿自己决定 ❖ 游戏的难度与幼儿能力相匹配 ❖ 不追求或担心活动结果带来的奖惩
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（3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、 逗乐、玩笑的性质
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3、角色扮演：以人代人
机能性角色 ❖ 互补性角色： ❖ 想象性或虚幻性角色
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4、言语 伙伴之间的交际语言 角色之间的交际性语言 想象性独白
5、材料
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（二）游戏的内部主观心理因素
1、游戏活动的动机 内部动机 直接动机 内部控制
戏情节的开展
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四、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行为因素 1、表情
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愤怒 哭 厌烦无聊 茫然 专注 轻松 微笑 嬉笑 夸张 放声大笑
兴奋性程度增加
.Hale Waihona Puke Baidu
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2、动作
非常规性、重复性和个人随意性 （1）探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索
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（2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构 性动作，包括以物代物和语言动作代替另一 事物或动作。