脱口秀背景

脱口秀背景

随着社会的发展，人们的生活、文化、精神需求在不断地发生改变，汰旧迎新已是司空见惯，然而却总有些事物随着时间的流逝愈加显露出不可抵挡的锋芒，脱口秀节目就是其中之一【1】。

“脱口秀”节目一般是由主持人、嘉宾和现场观众一起在录播现场就某写时下大家比较感兴趣的话题进行谈论交流，在这个过程中，主持人给人的感觉是没有经过备稿，总是脱口而出、随机应变，而且语带幽默，很能带动现场气氛，感染观众的情绪，吸引观众的目光。

脱口秀并不是中国的本土产物。“脱口秀”一词是由英文的”talk show“音译而来的。脱口秀起源于18世纪英格兰的咖啡吧集会上，是人们讨论各种社会问题的方式，但是其真正得到发展却是在美国。脱口秀之所以得到发展是因为广播这一媒介的兴起吸引了大众的目光。早期的脱口秀形势比较单一，主要是对当时的时事要点进行评说。后来西方商业电视迅速发展，娱乐类脱口秀也应运而生。1948年，艾德·萨利文主持的《小城大腕》开创了不谈政治、轻松聊天的风格。至此，脱口秀有了自己独立的风格，不再附属于新闻、舆论，谈话与杂耍结合的节目形式也成为了当下谈话类节目的主要模式。

脱口秀虽然不属于中国本土的产物，但却并不影响中国观众对脱口秀的喜爱。自1950年以后，脱口秀节目收视率从1946年的0.02%飙升到9%。1955年时，收视率已上升到65%【2】。若是中国的教育课堂也可以达到这种效果，显然中国的学生将享受更多的福利。

在过去很长一段时间里，中国的教育一直坚守“传统三中心”。随着时代的发展，这种古板的教育模式已在中国教育家、中国有思想的优秀教师们的努力中离我们远去。我们进行了诸多变革，比如教学时间的改变、教学空间的改变，比如教学手段的改进和更新，比如教学主体的合作等，但是中国教育一直以来奠定的沉闷、拘谨的基调却仍然很难改变【3】。

若是我们可以在教学过程中加入脱口秀式教学，必然会激发同学们的学习热情和兴趣，同时也给传统教学带来一定的改善。首先，脱口秀式教学的特点之一是视听语言的诙谐幽默。它能让教师在嘲笑、插科打诨中揭露事物的矛盾之处，也就是知识的矛盾之处，使同学们在笑的同时还受到启迪。其次，脱口秀式教学的另一特点是包含多种形式的艺术形态，比如音乐、舞蹈和模仿等。在整堂都是教师讲述的课中，若加入一些音乐或学生的模仿，必然能重新吸引学生的注意力，也让他们更加放松。最后，脱口秀式教学并不只是娱乐，作为传播者，教师必须高度重要其文化属性，培养学生的批判性思维【4】。

[1]中国脱口秀节目言语幽默的语用策略对比研究

[2](美）罗杰·费德勒：《媒介形态变化》，华夏出版社，2000年版，第12页

[3]当代中国课堂教学变革方式论略陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2011.9. 40卷第五期

[4] 宋慧媛：《论“脱口秀”在中国本土化中的表现特点》山西大学