古代人物传记之把握作者感情的取向

古代人物传记之把握作者感情的取向

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来源：《作文周刊·高一读写版》2017年第22期

【例题解析】

阅读下面的文字，回答后面的问题。

李姬者，名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。

雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母识阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”侯生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。

未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之，曰：“公子才名文藻，雅不减中郎。中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌琵琶词也！妾亦不复歌矣！”

侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬叹曰：“田公岂异于阮公乎？吾向之所赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。

（选自《李姬传》，有删改）

请分析作者对所写人物所表露的感情倾向。

解析：作者用“有侠气”评价贞丽，用“侠而慧”“能辨别士大夫贤否”“少风调皎爽不群”来评价李姬；间接评价的，如通过李姬之语，评价陈贞慧有“高义”，评价吴应箕“尤铮铮”，评价田仰说“岂异于阮公乎”。有的则从词语的感情色彩上体现其评价，如对阮大铖，在说到他与魏忠贤的关系时，用了“阿附”一词，鲜明地表现了作者对阮大铖为人的鄙薄。

答案：李姬忠实于真挚的爱情，勉励侯方域保持气节。她虽出身低微，是个被人歧视的小人物，但却能辨别是非，明察贤恶，具有强烈的正义感和高尚的品格。作者热情地赞美了李香君的才能、智慧和品德。

【技法指津】

但凡“立传”者，都是一些圣贤俊杰，他们或在文学方面彪炳史册，或是在科技方面成就显赫，或是在军事方面备受推崇，或是医学方面闻名遐迩……就近几年本考点命题角度来看，命题形式灵活多样，主要有这样几种情况：

◆作者所写人物的思想、性格特点以及对所写人物的观点、态度。

◆作者所写事件的意义以及作者对所写事件的观点、态度。

◆作者对所写人物、事件所表露的感情倾向。

◆作者的写作意图。

一般来说，在阅读古代人物传记时，要做到准确把握作者感情的取向。可从以下几方面着手：

一、知人论世

知人论世，即讀者要清楚所记人物。通观近年来高考史传类文章，一般是经过加工整理的人物小传，此类文章围绕主要人物展开记叙，辅以抒情、议论：

1.明确主要人物的身份、地位等信息，主要包括：政府官员、功臣烈士、科技英才、文人高士、一般庶民等。

2.知晓所记的主要事迹，如官场运作、官职升迁、对上进谏、宽爱士卒、悲天悯人、诚信爱国、体恤民情等。

3.理清关键要素，重点是事情发生的时间（如所处朝代）、地点、情节以及写作的目的等。

4.领会旨意，即事情所体现的社会意义、人生价值，对当下社会和读者的启迪、益处。

二、把握感情

在阅读古代人物传记时，读者通过褒贬分明的文字，就可以读出作者的感情倾向，把握人物的性格及其精神品质、思想境界。

高考选文侧重文质兼美的传记，其思想性、文学性较强，突出表现了人物敬业奉公的品质和非凡卓异的贡献，如保持操守、善于破案、处事高绝、勇而有谋、清正廉洁、性行俭素、重视教育、举贤任能、执法严明、奖罚分明、勤于治政、劝民农耕等，包含着弘扬中华民族优良传统、嘉言懿行、突出业绩等方方面面，具有一定的濡染、教化作用。

因此，要把握好人物的性格特点、精神品质和思想感情，就必须要抓住人物的语言和行动的特点，借助人物的言行，体会作者流露出来的思想感情和行动所体现的社会意义。

三、理顺关系

传记中往往涉及众多人物，人与人之间的关系错综复杂，所以，分析人物传记除了主要人物外，还要对涉及的次要人物一清二楚，明了这些次要人物与主要人物有怎样的关系，这种关系对突出人物的个性品质有何作用，要了然于胸。

四、感知意图

感知意图，就是读者能够准确分析和概括作者在文中的观点、态度，清楚感知作者写作传记的意图。一般来看，作者在传记中表述自己观点、态度和意图，主要有以下两种形式：

1.侧面表达。可能借叙述人物、事件时选用褒贬义词等来表现，可能假托文中的一个人物之口说出来，也可能借笔下正反两方面人物的不同描述表现出来，还可能借转述别人的评论来表达自己的看法和意见。

2.正面表达。通过议论文中的中心论点、分论点，记叙性文字中的议论、抒情、说明性文字中的评述性语言直接来表现。