人教新课标版高一必修二《诗三首》ppt课件

课堂练习——鉴赏山水田园诗 酬张少府 王维 晚年惟好静，万事不关心。 自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。 君问穷通理，渔歌入浦深。
注释：⑴吹解带：吹着诗人宽衣解带时的闲散心情。 ⑵长策：高见。 ⑶空：徒，白白地。 ⑷旧林：故居。 ⑸“君问”两句：这是劝张少府达观，不因穷通而有得失之患。
明确：园田。
1、《归园田居》(其一)里描写了农村生活的诗句是哪些?
描写了哪些景象? 2、上一句中“荫”、 “罗”两个动词用得好在哪? 3、为什么这些很普通、很常见的景象在作者笔下却显得美? 诗人厌恶官场，对田园生活 更增添了感情，从描写中可 以感觉诗人的内心闲适、自 在、喜悦，在这样的心情下 写入平常的农村景物，融情 入景，便和他的感情交融， 创造了一个情景交融的自在 闲适的诗的意境。
4、归去后生活如何,作者心情如何？
明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”作者 是在写自己宁静、闲适的生活状态，和那 种轻松、平和、喜悦之情。
高考考点—山水田园诗歌课堂训练
所谓的山水诗是以山水等自然景观为主要描 写对象的诗歌； 所谓的田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大 多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为 题材。 山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的 主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔 下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或 者借景抒情，或者情景交融。 晋代的陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵 运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派： 主要有王维、孟浩然 。
２、 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么 艺术作用？
明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公 形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的 表达作用？
明确： 这两句在结构上是暗转过渡，为表 现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的 黯然神伤作铺垫。
５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩” 具有怎样的表达作用？
小结
全诗着眼点
忧(功业、人才)
志(一统天下)
全诗落脚点
作者从人生的感慨过渡到政治理 想，心境由狭变阔，情绪由低沉到 高昂，因此从全诗高度来看，这也 是一种先抑后扬的写法。
探究讨论课后练习一第2小题.
陶 渊 明
归 园 田 居
作者
陶渊明，东晋时期文学家。 名潜，字元亮,号五柳先生。陶渊 明出身于没落的仕宦家庭。由于儒 道思想的矛盾性，时官时隐，举棋 不定。 41岁以后，陶渊明因时局动 荡，仕途险恶，以及官场政治腐败 ，门阀制度森严，而对现实极端不 满，毅然辞官归隐，与官场彻底决 裂,田园生活是陶渊明诗的主要题 材,他是田园诗的开创者,影响了
预 习 引 导
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结合优化设计梳理生字词.
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介绍作者和创作背景
听朗读录音 结合注释翻译理解 小组合作选择其中一首朗诵
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古 诗 十 九 首
《古诗十九首》是东汉末年文人五 言诗的选辑,为南朝萧统从传世无名氏的 古诗中选录十九首编入《文选》而成,刘 勰的称它为”五言之冠冕”.
《古诗十九首》深刻地再现了文人 在汉末战乱割据的大变革时期，追求的 幻灭与心灵的痛苦。
你认为本诗的情感着眼点在哪一个关键字？
忧
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思 考。 ②运用“朝露”为喻，表达了什么? ③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 补充：不直接说某人或某事物的名称，借同 它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代,它 重在事物的相关性。作用：可以引人联想，使 表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效 果。
诗中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，不正 把游子对“旧乡”的望而难归之思，抒写得极为 凄惋么？那么，开篇之“涉江采芙蓉”者，也当 是离乡游子无疑了。不过，游子之求宦京师，是 在洛阳一带，又怎么可能去“涉”南方之“江” 采摘芙蓉？而且按江南民歌所常用的谐音双关手 法，“ 芙蓉”（荷花）往往以暗关着“夫容”， 明是女子思夫口吻，岂可径指其为“游子”？连 主人公的身分都在两可之间.
思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思 故渊。”？ 明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“ 池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点 是失去自由，失去最适合它们生活的 环境，只会觉得痛苦。 也暗示作者在官场就如同“羁鸟 ”、“池鱼”一般，失去自由。说明 作者身在官场而心系田园的心情，以 唤起人们对自由的向往。
3、归向何处？ 讨论:回答
《涉江采芙蓉》中通过“所思在远道”“还顾 ” “ 忧伤以终老”这些关键词句,分析全诗表达了抒情主 人公怎样的思想情感?
内心痛苦、孤独、忧 愁,充满深深的离情别绪。
曹 操
据考证,这首诗作于曹操晚年时代,大 败赤壁之战后,当年曹操已经53岁了,年事 渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未 完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬. 但他并不灰心 ,仍以统一天下为己任,决 心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立 业.
了解几个问题
1、从何而归； 2、为何而归； 3、归向何处； 4、归去如何。
陶渊明
1、从何而归？
明确：官场。 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”。
2、为何而归？
提示:从作者自身和官场两个角度分析 （1）本性爱山川田园生活。 （2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负， 作者归隐田园为独善其身。
1、颈联为我们展示了什么样的一幅画面？ 试从情景交融的角度分析颈联表达了作者怎样的情感？ 2、全诗抒发了作者怎样的情怀？
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可 断绝。越陌度阡，枉用相存。
比喻 将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望 贤才来归的心意。
月明星稀，乌鹊wenku.baidu.com飞。绕树三匝，何枝可依 ？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归 心。
①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下 ，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达 出对人才的渴望。 ②后四句用典说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接 待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
“还顾”一词，动作性和 画面感很强，可以清晰地表 现了主人公孤独、忧愁、怅 惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主 人公与环顾所见“旧乡”的 距离，给人以路途绵延无尽 的感觉。这两个词含蓄地传 达了主人公极度痛苦的心情。
问题探究
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情 主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者 都是男子，也有人认为抒情主人公是女性 ，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“ 所思”的男子。你怎么看？
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
《 古涉 诗江 十采 九芙 首蓉 》
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？ 其目的是什么？ （方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的 “同心”者）
中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与 对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人 的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草 ，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表 示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种 生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所 写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相 思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是 传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对 亲朋的美好祝愿。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦 呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
运用典故: 语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿，悠 悠我心”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色 的衣衿,令我情思悠长. “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ”原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽 礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇。