高等数学课程近三年教学质量分析

《高等数学》课程近三年教学质量分析

一、课程基本情况

本课程面对新生，授课时间长达一年，影响大，覆盖面广，是全校90%以上新生的必修课。本课程的教学，一方面要为学生们后继课程的学习打好基础，另一方面肩负着培养新生入校后尽快适应大学学习环境，树立良好学风的重任。

课程特色（选做）

教学理念（选做）

教学内容（选做）

内涵建设（选做）

教学质量保证体系执行情况（选做）

教学方法与教学手段改革（选做）

实践教学环节改革（选做）

考核制度改革（选做）

二、近三年考试成绩分析（必做）

1. 2005～2006学年第一学期（*根据实际开课学期分析说明）

（1）考试分析

本学期高等数学考试卷有4类：高等数学（一）、高等数学（二）A、高等数学（二）B、高等数学(本科少学时)。考试卷由数学教学部组织命题、编制，全校统一闭卷考试。所有卷种均统一阅卷。

参加考试人数共3261人, 其中重修学生281人. 参加高等数学（一）考试的学生2178人, 占总人数的三分之二, 是本次考试的重点, 数学教学部给予了足够的重视.

高等数学（一）试卷共19题，分为五个大题。与以往试卷相比，填空题由5个小题增加到6小题, 填空题和选择题的分数由每小题3分增加到4分; 增加了应用题的数量和分值（3小题，20分），综合性试题有所减少。试题覆盖了全部基本知识点，符合教学大纲的要求，与我校学生的现状基本一致。

阅卷结果表明，高等数学（一）填空题和单项选择题得分率约77%，基本计算题的

得分率约74%，应用题的得分率53%, 证明题的得分率最低，约为50%, 此题是为控制高分而设计的。总的来看, 学生在基本概念、基本计算和基本方法的把握上较好，但综合应用能力有待提高。从阅卷的情况看出，部分学生对基本常规题，都能正确解答，解题方法多样，有的解题过程有新意。表明这些学生基础扎实，很有发展潜力。但还存在一些问题，如部分学生概念不清楚，基本公式没有牢固掌握；很多学生粗心大意，东错一个符号，西丢一个数字，解题过程不全等。

（2）学期总评成绩

三、近三年总体教学质量分析（必做）

要求用数据、表格、图表等形式对近三年该课程总体教学质量进行分析，体现出学生的基本理论与基本技能水平较高或发展趋势好。

XXXXX系（教研室）主任签章：

XXXXX学院教学院长签章：

日期：年月日