初中英语生活化教学

初中英语生活化教学

【摘要】在初中英语教学中，研究英语教学生活化是新课程实践的要求，生活化英语教学是现代英语教学的重要手段。实现英语教学的生活化，教师应通过创设生活化的英语语言环境，运用生活化的课堂教学方法，延伸生活化的英语活动时空，补充生活化的教学内容等途径，让英语教学与生活融为一体，从而使学生学会用英语解决生活问题的方法，让他们在生活中学习，在学习中学会更好地生活，保证学生的全面、综合的发展。

【关键词】初中英语生活化教学

我国著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”、“为生活而教育”。新一轮的英语课程改革也着重强调了英语生活化教学，在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验，即把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。因此，在日常的英语教学中，我们应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言。让英语走进生活，让生活再现英语，让我们的英语教学焕发出生命的活力。

1 运用生活化的课堂教学方法

运用生活化的教学方法，教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极

性，让生活走进课堂。首先，利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。如在教学买衣服这一课时，可让一个学生扮演售货员，另外两个学生扮演顾客，并向大家介绍商店里分别有哪些衣物。这样一来使原本比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。其次，运用实物、图片、动作模仿等巧设情景。英语中的大部分单词是表示具体事物的，抽象事物的单词很少。根据学生直观性、形象性、生活性思维较强的特点，充分运用直观教具来导入新课，教学新单词，创造日常生活情景，充分利用学生已有的感性知识与经验，使学生从心理上消除对学习英语知识的恐惧感。

2 注重融入生活要素，丰富学生的想象思维

学生的丰富想象力来源于现实生活。这就要求我们在教学过程中，从学生已有的生活感知入手，鼓励他们将自身的生活感知充分融入到文本语言的学习过程之中，不仅能够帮助他们加深对语言知识的理解感悟，还能够让学生在学习的过程中更为投入，以此来增强他们学习英语的主动性和积极性。这些现实生活要素的融入，能够在丰富学生语言学习思维的基础上帮助学生更好地学习和使用

英语。这些方法主要体现在：首先，能够激活学生的语言学习思维，帮助他们进入文本的学习环境中；其次，能够促使文本语言知识与学生的现实生活进行紧密的联系，帮助他们升华语言文化知识；最后，能够培养学生的丰富想象思维，激发他们学习发展的创新动力。例如，在《牛津初中英语》9a unit 4“tv programmes”的“reading the tv programmes on saturday”教学中，我们不妨要求学生

结合自身对电视节目的理解来深入学习该文章内容。我在教学中：①要求学生说出自己最喜欢的电视节目和影视明星，并要求他们进行思考：why do you like it best？②要求学生带着上述的思考题目深入学习文章，并找出与自己观点相似或者相反的语句，以此来帮助学生更为轻松地理解和学习；③建议学生表演自己喜欢明星的经典性动作或者富有深意的语句，以此来帮助学生更好地学习和使用英语，提高他们学习的自觉性。

3 作业生活化，实现生活化的再扩展

生活中处处有英语，英语作业应该是活泼多样的。我们应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新作业类型，把学习的自由与空间还给学生，使学生通过亲身参与体验实践，使自己的英语知识逐渐“沸腾”起来。①演一演。语言只有在实践过程中，魅力才能体现出来。现在学生的表演欲望较强烈，特别喜欢用肢体语言展示自己。课外，我们可以要求学生把所学的内容表演给家长看，把学会的英语歌唱给父母听，有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵意见；②录一录。语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。但单调机械的重复听读容易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读，并把自己最得意之处制作录音片断，他们自然就会三番五次、不厌其烦地制作，以求达到最佳效果；③贴一贴。课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，我们布置他们为这些物品贴标签，这样既可帮助记忆单词，也能提高书写水平；④抄一抄。学生在学习英语的入门

阶段对英语充满好奇心，教师在这时可抓住他们的好奇心，让学生课后去收集，摘抄生活中随处可见的英文商标、中英文广告、标牌等，通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。从而产生想学好英语的心理；⑤走一走。大自然是英语教学中最好的教材。我们可以组织学生到大自然中走一走，去探究大自然的奥秘。

总之，要想实现初中英语生活化教学，我们必须打破传统的教学方式，打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”初中英语生活化教学有着非凡的魅力，它是联系学生学习和生活的桥梁，对提高学生的英语素质有着深远的意义。