玩具设计流程

学龄初期
心理特征 ：儿童逐步掌握书面语言和简单抽象的逻辑思 维能力，但还是比较弱，需要家长、教师直观教导，口头 讲述，以及用自身行为做榜样。 行为表现：喜欢群体活动，对自己的行为有一定的自律， 能主动遵守游戏规则，能看懂、了解并十分熟练地操作玩 具。 玩具设计特征：设计体现团队性的、简单对抗性玩具和游 戏。
少年期
心理特征 ：对专业知识有了初步的认识，不再认为自己 是孩子，有了维护自己权利与私密感得意识，要求与家长 平等。 行为表现：在游戏中追求高难度的眼手互动，擅长电脑游 戏喜欢和伙伴一起娱乐，有较强的竞争意识，但更注意友 谊，有自己的活动空间，变得更加情绪化。 玩具设计特征：喜欢复杂的玩具，如电动赛车等更喜欢挑 战性的玩具。
玩具设计流程
提出问题 分析问题 解决问题 反馈问题
提出问题
玩具设计的初始阶段。 设计师提出具有针对于现实的未来需求的设计与 生产方向。如：为哪个年龄层次的人设计玩具， 为哪种性别的人群设计，设计怎样的玩具等。
分析问题
玩具设计的关键阶段 对设计任务的分析，对市场的调查，玩具使用消 费调查，风格的确定等。
解决问题 玩具草图的绘制过程，玩具草图的确定， 玩具效果图的绘制，玩具打样和样品生产 制作，小批量生产，宣传、包装、广告等、
反馈问题
市场信息的反馈是将设计活动继续下去的重要环节。 玩具投入市场以后，购买人群与设想是否吻合等，玩具自 身的设计问题，都有待于在以后新产品的开发中得以解决 与提高。
各年龄层次儿童心理特征与玩具设计分析
新生乳儿期 婴儿期 学前期 学龄初期 少年期
新生乳儿期
心理特征：好奇 行为表现 玩具设计特征 色彩鲜亮明快，质地柔软的，特征性较明显Biblioteka Baidu玩具。
婴儿期（1—3岁）
心理特征 ：认知范围扩大，开始了最初的娱乐和游戏 行为表现：有意识的模仿，对事物有好奇心，动作倾向于 简单的推、拉、装等。 玩具设计特征：与儿童产生简单的互动，仅仅是简单的动 作或者声音，或者明暗的形体变化。
效果图表现
马克笔效果图 透明水色法绘制的效果图 电脑绘制效果图
马克笔效果图
透明水色法绘制的效果图
电脑绘制效果图
作业:
构思一个简短、有趣的故事，并将故事画 成2—3页简单的漫画，手法风格不限。然 后将主角的形象设计成玩具，必须体现出 角色的性格特点。绘制正面、左右侧面及 背面草图，上色。集体讨论，每个人详细 解说自己的故事，说说设计的出发点和深 入设计的可能性。
模型类
整人类
可爱、诙谐类
竞技类 主要是各 种棋类， 以及部分 体育类产 品，比如 木制的跳 棋等。
玩具市场调查
玩具市场环境调查 玩具市场需求调查 同类玩具企业竞争对手调查 调查对象的选择 市场调查项目 玩具材料、工艺、结构调查分析
玩具草图表现
快速准确 创造性 启发性 说明性 美观性
学前期
心理特征 ：初步产生参与游戏活动的意愿；不能很好地 有意识地调控自己的行为，心理活动有很大的随意性，会 很容易被外界新颖事物吸引和干扰。 行为表现：在游戏中有了明显的性别区分，具有逻辑思维 能力；特别活跃。 玩具设计特征：游戏玩具不需过大的体积和空间；带有表 演性质的玩具；将游戏与学习相结合。