五年级语文下册第25课《望月》
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、媒体出示月夜图：
3、激趣品读：①师鼓励：大家说得很好，比图上的还好看！下面再轻声读读这一段，画出你认为最美的一句话，并读好它。（生边读边划，师巡视）
②谁来把你的感受说给大家听听？
③能说说你的理由吗？
④我们把这几个最能体现月亮动态之美的词语圈出来，你再把它读一读，相信会读得更美。
（生：我喜欢“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”因为“安详”给人感觉月亮像一个人一样。）
一、创设情境，情景交融
这篇文章最突出的特点是一个字——“美”，文美、境美、情美。课堂上，我不时萦绕着优美的音乐背景，用灵动的语言，极富的感染力，给学生以美的享受，把他们带入了优美的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，尽情去感悟、去诵读、去幻想，情感在不断地推波助澜中升华。
二、深入感悟，注重朗读
《语文课程标准》强调：在学习语文的过程要重感悟。我在教学过程中突出了这一点，没有串讲串问，没有烦琐的分析，尊重学生的个性化体验，立足于文本进行对话，充分朗读，充分感悟，进行心灵的碰撞，情感的交流，读中悟，悟中读，浑然一体，美感十足。
六、课后反思
《望月》是一篇清逸空灵的美文。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。在教学中，让学生了解望月的内容，感受望月的乐趣；又凭借课文的语言文字，体会小外甥聪明好学，爱幻想，追求美好事物的品质。在具体教学过程中，我采取了一下措施：
第三次幻想：“月亮困了，睁不开眼睛了”
媒体出示月圆与月缺图。
前几天也用你们的一对小月亮和天上的月亮对了一次话，和他比一比，我们眼中的月亮是什么？
⑷同学们，我们又认识了一位小伙伴，高兴吗？
爱学习：
⑴同学们认识了一位小伙伴，如他来到我们中间你们会怎样？可老师却有点担心了，小外甥聪明好学，老师怕你们比不上他，对古诗这一部分你们想怎样学习？（让学生说自己想怎样处理这一处，按自己的方式去学习）
五年级语文下册第25课《望月》
刘口小学夏庆君
教学目标：
1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字，同时培养学生搜集资料，处理信息的能力。
2、过程和方法:利用朗读、感悟，合作、探究等方法品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，知道景随情生，一切景语皆情语的道理。体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵。
⑤范读：月亮出来了，安静地吐洒着它的清辉。
那大家认为这里用“安详地”好，还是“安静地”好呢？
⑥此情此景，怎一个“美”字了得！美文要美读，有没有同学自己推荐自己读读这如诗般的美文？
（名读）
⑦老师想请我们班美丽的女生来读，一定能把美文读得更美。
（配乐《春江花月夜》，女生动情朗读。）
四、综合性学习，品味小外甥望月。
1、用自己喜欢的方式读课文，读到哪一处你有话想说了，划出来多读读，想想你有什么话想说，也可以把想说的话写在书上。
2、小组交流：找你的小伙伴去，把你想读的地方读给他听，想说的话说给小伙伴听，友情提醒一下：要有礼貌，还可以请你的小伙伴帮你参考一下，提提小建议：“良言苦口利于病，忠言逆耳利于行”，小伙伴也要做到有话就说。
⑷有关月亮的你还知道哪些？
五、研究总结：
1、同一个月亮，为什么在不同人的眼里会不一样？（一切景语皆情语）
2、今天我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的收获，认识了一位爱幻想、爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会和书中的小男孩一样认真对待每一件事。
六、课外作业：写一写
小外甥的比喻使“我”感到惊讶，你觉得还可以把月亮比作什么呢？请你轻轻展开幻想的翅膀，仿写一段话。
3、情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，培养学生的语感，激发学生主动积累语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来反映世界。其中后两个目标也是本文的重点和难点。
教学方法：1、情境教学法；2、朗读感悟法；3、评价激励法；4、品词析句法。
教学过程
一、检复：通过上节课的学习，你有哪些收获？
3、同学们通过刚才的读、讨论，哪些地方你有话想说了？
爱幻想：
⑴、你有什么话对小外甥说？多么一位爱幻想的小男孩！
⑵想和他做个小伙伴吗？
⑶想做的话就要和他多交流，引导学生读好：
第一次幻想：“像眼睛，天的眼睛。”
第二次幻想：“这是明亮的眼睛，它喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
三、训练扎实，关注培养
在整节课的教学中，我十分注意向学生传授学习方法，培养学生的语文能力。如带着问题去读书的方法，使学生在实践中学会读书，培养独立阅读的能力；放手让学生自读自悟，培养自主探究的能力；指导学生通过想画面、悟情感等方法进行朗读，培养了学生的朗读能力。最后，在拓展延伸这一环节，我培养学生的丰富想象力，然后进行练笔、说话。这一训练扎实有效，真正为教育实践服务。
自读好古诗——背古诗—指名分角色背。
⑵媒体出示每首诗领读，再让学生看着自己的摘录本自读。
①《古朗月行》②《静夜思》③《宿建德江》④《枫桥夜泊》⑤《峨眉山月歌》
小外甥会背我们也会背了，说明我们五（4）班的学生不比小外甥差，老师放心了，我们还要跟他比一比，说出每首诗的娘家来，指名背全每首诗和作者。
⑶想不想超过小外甥？咱们也来个赛诗擂台赛怎样（有关山、水、月的诗）？方法是第一人站起来说一句，指名另一学生接开火车。
板书：“我”、小外甥”
二、激情导入：
月亮，我们地球的好朋友，关于月亮，古人也留下了许多美丽动人的传说，比如嫦娥奔月，月亮上的小玉兔、桂花树、中秋节吃月饼、月圆代表了家人的团圆等等，今天我们就来好好体会一下课文中“我”、诗人、小外甥望月的不同感受。
三、细读第一段，感悟作者望月。
1、请同学们用心细细地去品味，此时此刻你头脑中出现了一幅怎样的画面。
3、激趣品读：①师鼓励：大家说得很好，比图上的还好看！下面再轻声读读这一段，画出你认为最美的一句话，并读好它。（生边读边划，师巡视）
②谁来把你的感受说给大家听听？
③能说说你的理由吗？
④我们把这几个最能体现月亮动态之美的词语圈出来，你再把它读一读，相信会读得更美。
（生：我喜欢“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”因为“安详”给人感觉月亮像一个人一样。）
一、创设情境，情景交融
这篇文章最突出的特点是一个字——“美”，文美、境美、情美。课堂上，我不时萦绕着优美的音乐背景，用灵动的语言，极富的感染力，给学生以美的享受，把他们带入了优美的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，尽情去感悟、去诵读、去幻想，情感在不断地推波助澜中升华。
二、深入感悟，注重朗读
《语文课程标准》强调：在学习语文的过程要重感悟。我在教学过程中突出了这一点，没有串讲串问，没有烦琐的分析，尊重学生的个性化体验，立足于文本进行对话，充分朗读，充分感悟，进行心灵的碰撞，情感的交流，读中悟，悟中读，浑然一体，美感十足。
六、课后反思
《望月》是一篇清逸空灵的美文。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。在教学中，让学生了解望月的内容，感受望月的乐趣；又凭借课文的语言文字，体会小外甥聪明好学，爱幻想，追求美好事物的品质。在具体教学过程中，我采取了一下措施：
第三次幻想：“月亮困了，睁不开眼睛了”
媒体出示月圆与月缺图。
前几天也用你们的一对小月亮和天上的月亮对了一次话，和他比一比，我们眼中的月亮是什么？
⑷同学们，我们又认识了一位小伙伴，高兴吗？
爱学习：
⑴同学们认识了一位小伙伴，如他来到我们中间你们会怎样？可老师却有点担心了，小外甥聪明好学，老师怕你们比不上他，对古诗这一部分你们想怎样学习？（让学生说自己想怎样处理这一处，按自己的方式去学习）
五年级语文下册第25课《望月》
刘口小学夏庆君
教学目标：
1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字，同时培养学生搜集资料，处理信息的能力。
2、过程和方法:利用朗读、感悟，合作、探究等方法品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，知道景随情生，一切景语皆情语的道理。体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵。
⑤范读：月亮出来了，安静地吐洒着它的清辉。
那大家认为这里用“安详地”好，还是“安静地”好呢？
⑥此情此景，怎一个“美”字了得！美文要美读，有没有同学自己推荐自己读读这如诗般的美文？
（名读）
⑦老师想请我们班美丽的女生来读，一定能把美文读得更美。
（配乐《春江花月夜》，女生动情朗读。）
四、综合性学习，品味小外甥望月。
1、用自己喜欢的方式读课文，读到哪一处你有话想说了，划出来多读读，想想你有什么话想说，也可以把想说的话写在书上。
2、小组交流：找你的小伙伴去，把你想读的地方读给他听，想说的话说给小伙伴听，友情提醒一下：要有礼貌，还可以请你的小伙伴帮你参考一下，提提小建议：“良言苦口利于病，忠言逆耳利于行”，小伙伴也要做到有话就说。
⑷有关月亮的你还知道哪些？
五、研究总结：
1、同一个月亮，为什么在不同人的眼里会不一样？（一切景语皆情语）
2、今天我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的收获，认识了一位爱幻想、爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会和书中的小男孩一样认真对待每一件事。
六、课外作业：写一写
小外甥的比喻使“我”感到惊讶，你觉得还可以把月亮比作什么呢？请你轻轻展开幻想的翅膀，仿写一段话。
3、情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，培养学生的语感，激发学生主动积累语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来反映世界。其中后两个目标也是本文的重点和难点。
教学方法：1、情境教学法；2、朗读感悟法；3、评价激励法；4、品词析句法。
教学过程
一、检复：通过上节课的学习，你有哪些收获？
3、同学们通过刚才的读、讨论，哪些地方你有话想说了？
爱幻想：
⑴、你有什么话对小外甥说？多么一位爱幻想的小男孩！
⑵想和他做个小伙伴吗？
⑶想做的话就要和他多交流，引导学生读好：
第一次幻想：“像眼睛，天的眼睛。”
第二次幻想：“这是明亮的眼睛，它喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
三、训练扎实，关注培养
在整节课的教学中，我十分注意向学生传授学习方法，培养学生的语文能力。如带着问题去读书的方法，使学生在实践中学会读书，培养独立阅读的能力；放手让学生自读自悟，培养自主探究的能力；指导学生通过想画面、悟情感等方法进行朗读，培养了学生的朗读能力。最后，在拓展延伸这一环节，我培养学生的丰富想象力，然后进行练笔、说话。这一训练扎实有效，真正为教育实践服务。
自读好古诗——背古诗—指名分角色背。
⑵媒体出示每首诗领读，再让学生看着自己的摘录本自读。
①《古朗月行》②《静夜思》③《宿建德江》④《枫桥夜泊》⑤《峨眉山月歌》
小外甥会背我们也会背了，说明我们五（4）班的学生不比小外甥差，老师放心了，我们还要跟他比一比，说出每首诗的娘家来，指名背全每首诗和作者。
⑶想不想超过小外甥？咱们也来个赛诗擂台赛怎样（有关山、水、月的诗）？方法是第一人站起来说一句，指名另一学生接开火车。
板书：“我”、小外甥”
二、激情导入：
月亮，我们地球的好朋友，关于月亮，古人也留下了许多美丽动人的传说，比如嫦娥奔月，月亮上的小玉兔、桂花树、中秋节吃月饼、月圆代表了家人的团圆等等，今天我们就来好好体会一下课文中“我”、诗人、小外甥望月的不同感受。
三、细读第一段，感悟作者望月。
1、请同学们用心细细地去品味，此时此刻你头脑中出现了一幅怎样的画面。