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小学数学趣味型作业设计探究

心理学研究表明：学生对于一些较为生动、有趣的事物往往较为感兴趣。很多学生对作业并不感兴趣，究其原因，主要是因为这些作业的设计太过于机械、死板，很难调动学生完成作业的积极性。因此，我们有必要对趣味型作业进行研究，希望能够通过趣味型作业有效调动学生完成作业的积极性。那么，如何设计小学数学趣味型作业呢？

一、生活型作业

生活型作业，顾名思义是指与生活密切相关的作业。由于生活型作业与学生的生活密切相关，因此很容易调动学生完成作业的积极性。在具体的教学过程当中，我经常会根据教学实际设计生活型作业，学生对于这样的作业也非常喜爱。

例如，执教“统计表和条形统计图（一）”时，我设计了以下的生活型作业：要求学生连续当一个月的“小当家”，在家长的配合下，对家庭一个月的开销进行统计。布置作业之后，学生在家长的配合下完成了当月的家庭开销统计。统计完成之后，我再组织学生进行数据对比，看看谁家的月开销最多及可以在哪些方面节省开销。在这次作业中，学生亲自动手进行数据统计，亲自管理家里的开销。通过这次作业，学生不仅掌握了相关的数学统计知识，还对家庭生活开销有了进一步的了解。这次作业完成之后，很多家长表示：“通过这次作业的完成，孩子似乎懂事多了，也不乱花钱了，还督促我们节省家庭开支。孩子真的长大了，谢谢老师！”

小学数学教材中的很多教学主题均与我们的生活密切相关，教师可以充分结合这些教学主题设计生活型作业，调动学生完成作业的积极性。

二、故事型作业

小学生都喜欢听故事、看故事，基于学生的这种特点，教师可以适当设计一些故事型作业让学生完成。故事型作业不仅可以满足学生爱看故事的心理需求，还可以寓教于乐，让他们在看故事的同时有效完成相关数学知识的学习。

例如，执教“10以内的加法与减法”时，我设计了以下的故事型作业让学生完成：“一天，唐僧师徒四人来到一座大山，长途奔波之下此时已饥肠辘辘。为了寻找到更多的食物，唐僧提议三个徒弟同时出去采果子，半个小时之内看谁采的果子最多。

听到这样的提议，三个徒弟欣然答应。不一会儿，三个徒弟均采回了果子。孙悟空采回9个苹果，沙和尚采回7个梨，猪八戒采回8个橘子。请问，三人一共采回多少个果子？谁采的果子最多，分别多多少？”由于作业具有很强的故事性，因此学生完成作业的积极性非常高。

故事型作业可以由教师自主编写完成，也可以从网络上借鉴。如果有可能，还可以让学生参与到故事型作业的设计中。故事型作业是一种典型的趣味型作业，可以有效激发学生的数学学习兴趣。

三、游戏型作业

传统的小学数学作业较为单一、死板，为了丰富作业的形式，调动学生完成作业的积极性，教师还可以设计一些游戏型作业。

游戏型作业的形式不拘一格，是激发学生数学学习兴趣的一种重要手段。

例如，执教“小数的加法和减法”时，为了提高学生完成作业的兴趣，我组织学生玩这样一个数学游戏：将学生按纵排分为若干个小组，由第一名学生给出一个小数，第二名学生说出加上或减去某个小数，第三名学生给出计算结果，如此循环往复进行计算。每个小组抽出一名学生作为监督员，用计算器计算出小组的计算结果是否正确。计算结果正确，游戏继续；计算结果错误，立即宣布本小组的游戏结束，坚持时间最长的小组获取游戏的最终胜利。为了获取游戏的胜利，每个小组的学生都非常积极努力，尽量保持计算结果的正确性。在此过程中，学生不仅体验到了游戏的快乐，还对小数加减法的相关知识进行了有效巩固，可谓一举两得。

实践表明，游戏型作业可以有效调动学生完成作业的兴趣。

因此，教师可以多设计一些游戏型作业，通过这种寓教于乐的作业，让学生在快乐的学习氛围中巩固所学知识。

小学数学趣味型作业的设计是一门学问，更是一门艺术。它的设计形式多样，并不局限于上述三种。基于趣味型数学作业所取得的成效，教师应积极参与到趣味型作业设计的探索和研究当中，进而通过趣味型数学作业有效调动学生完成作业的积极性，让数学作业更加丰富多彩。

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