最新意识的作用-说课稿

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《意识的作用》说课稿尊敬的各位评委老师，还有亲爱的各位同学：下午好。我是张洁，来自马克思主义学院。今天，我说课的题目是《意识的作用》，我将从教材、学生、教学与学法、教学过程、板书设计五个方面，来陈述我的教学设计。

（一、说教材）首先是第一个方面，教材分析。

《意识的作用》是高中课程《思想政治》必修四《生活与哲学》中的一个框题，作为其中其二单元第五课的第二框，它主要论述的是意识能动作用的表现和一切从实际出发的方法论要求，既和前一框题中物质决定意识的相关内容构成了物质和意识的辩证关系这一这哲学生活的基本问题，又为整个第五课提供了重要的方法论落脚点。本框内容，是对之前所学内容的深化，其中“实践是意识向现实转化之桥梁”的相关内容又很好地启蒙了第六课对于实践的深入学习。学好本框，意义重大。

通过对教材结构和内容的分析，加之对课程标准的考虑，我将本节课的重点定为意识在人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用；难点则由于对辩证思维的较高要求和践行的难度，确定为一切从实际出发的方法论要求。

我希望学生能够掌握重点，突破难点，和我一同努力，实现以下三个层次的教学目标：

1、知识方面：理解意识人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用，掌握一切从实际出发、实事求是的方法论要求。

2、能力方面：能够运用本框所学的意识能动作用的相关表现分析现实中人们对世界的认识和改造活动，培养通过积极主动的实践解决问题的能力。

3、情感态度方面：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，深化对可知论的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观，逐步培养起辩证思维意识。

（二、说学生）随后是我此次说课的第二个方面，学情分析。本节课我面对的是思维活跃、参与性强的高二学生，他们乐于接受新事物，也有独立的求知愿望，但有时在行动中又表现得冲动，思考问题也容易陷于片面，所以本课对于指导他们形成正确的人生态度便具有了重要的意义。

值得注意的是，经过之前一个单元的学习，高二学生对哲学知识已经有了的初步了解，但不容否认日益深入的哲学知识对他们来说仍然是较为陌生和抽象的，其辩证思维能力也为达到足够的水平，这便对我此次说课的第三个方面，教学与学法分析，提出了较高的要求。

（三、说教学与学法）根据以上分析，我决定采用直观演示法、案例分析法、小组讨论发与我的理论讲授相结合，力求在学情的主导下既发挥教师对课堂的调控，又最大限度地调动学生的参与。

在这样的教学方法下，我希望学生以积极的质难问疑、探究合作、分析归纳的态度和方法来回应和配合，师生一起，致力于在有限的课堂上尽可能多地发掘学生才能，实现教学效果最大化。

（四、说教学过程）下面，是我此次说课的重点部分，教学过程分析。为了更好地完成教学任务，我会在课前做好多媒体准备。多媒体重点内容包括，两幅“鸟巢”彩图，一副为自然界的鸟类铸造的巢穴，一副为工人们为北京奥运会建造的体育场馆；其次是一份记载着鸟巢体育场创下世界七项记录概要信息的文字版面。我要让这两图一版，和我一同进入分为四个环节的教学过程。

环节一：优美情景创设，巧妙导入新课。

考虑到单纯的主题导入索然无味，无法调动学生兴趣，我在课程的开始环节设置了一个情境，灵感来自于哲学名言“人是会思考的芦苇”——下班路上经过的一片芦苇荡，人们立于旁静静欣赏，见芦苇与天上飞来的小鸟形成一幅精美的画面。情景讲述之后我会发文学生：“大家觉得，在这个植物、动物和人三者构成的图景中，谁是天地间最先进的存在啊？”在学生回答出人类之后，我随即发问大家选择人类的原因，既而引出“意识”这一主题。

在简短复习上节所学的“意识的本质”之后，我便推出本节课主题“意识的作用”【同时，为了更好地启发和鼓励大家思考，在真正的讲课过程中，我会将单调的标题改为“思想，让人更接近‘上帝' ”】

环节二：生活案例分析，课程新知讲授。

具体的知识点讲授之前，我便点明本课的内容结构，告诉学生，由于人对世界的作用可以分为认识活动和改造活动两类，而意识的能动作用要通过人的活动表现出来，那么本节课对意识能动作用的讲解就会分为这两个大部分——认识活动中体现的意识的特点和改造活动中体现的意识的反作用。最后便是我们一切从实际出发、实事求是的方法论要求。这样开门见山的明确划分，旨在使学生对课程内容结构做到心中有数，便于随后对知识点的理解和掌握。

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下面，便让我们进入到只是讲授的主题部分。

讲授第一步，知识点* 意识在人类认识活动中表现出的特点一：“目的性” 事先准备的两幅鸟巢彩图在这个环节派上了

用场。我会向学生展示彩图，发问学生两者名称同为“鸟巢”但却存在的本质区别，目的在于启发学生源于生活经验的积极思考。这样一来，当被色彩鲜艳的图片激发了兴趣的学生回答出动物活动出自无意识的本能而人类的建筑活动具有目的性时（停顿），我再做点题讲解，完成改知识点的讲授。

讲授第二步，知识点* 意识在人类认识活动中表现出的特点二：“选择性”和“创造性在这个部分我会展示那副记载着鸟巢体育场创下世界七项记录的版面，请学生朗读相关内容并找出他认为用得最精妙的两个字。此时，无论学生回答的是哪两个字我都回给与肯定的点评和相关的引导。由于材料中的点题内容为设计者特意选用强度高质量好的钢材，成就了鸟巢勇创“世界七最” 。所以，教师公布自己的选择——“选”字和“创” 字，写在知识点对应的位置，请学生点评，并完成点题讲解，告诉学生，人对待世界万物不是全盘吸收，而是有选择地进行认识和改造，创造性则表现在对事物的认识不仅局限于表面和现在，而且能够深入到本质和预测事物发展的未来，最后补足标题“自觉选择性”和“主动创造性” 。这种寓教于文字游戏的方式，想必会激发学生的兴趣，提高学习效率。

值得注意的是，为了进一步强化学生对“创造性”这个特点的认识，我将再次抛出一个画家作画的案例，引导学生思考，在意识的作用下，人们的认识活动总是源于生活又高于生活，终于帮助自然界的鸟巢以钢筋铁骨的方式屹立在人们面前。在文字游戏过后生动的案例分析，想必会促使学生对该知识点的透彻理解。

讲授第三步，知识点* 意识在人类改造活动中表现出的反作用：“指导实践”和“调控生理” 在该知识点的具体讲授前，我会请学生以小组为单位讨论交流自己在日常生活中感受到的意识的作用。五分钟后，我会请小组代表发言并根据回答内容总结出我将要讲授的意识的两个反作用。这样的方法，旨在启发学生透过寻常的生活现象摸索出不寻常的哲学原理，相信这种通过自己的思考得出的知识会给学生留下更深刻的印象。

在进一步阐释意识再人们的改造活动中这两个反作用时，我会在“指导作用”的讲授时引出社会主义八荣八耻的价值观，帮助学生明确正确意识与错误意识的划分，以便选择正确的人生方向；在讲授意识对生理的调控作用时，我会以鸟巢工人四年的艰辛建筑历程为背景，鼓励学生参与到感恩鸟巢工人的即兴发言乃至小朗诵之中。我希望以此寓教于情的方式，在锻炼学生的应变和表达能力的过程中，一起向顽强的意志致敬，回归到意识调控生理的知识点的学习。

讲授第四步，“一切从实际出发，实事求是”的方法论讲授在讲授了以上意识的巨大能动之后，学生容易过分夸大意识而忽略了物质对意识的决定作用。我需要做的就是将学生漫天飞舞的思绪牵引回来。我将把奥运会的案例进行到底，指出奥运期间人工消雨工作的重大意义，随后发问学生：“同学们啊，人，真的可以随心所欲地控制天气吗？！”随后，对学生的回答加以点评，并总结出结论——人的认识和改造活动终要受到客观规律的支配，以此引出我们一切从实际出发的知识点。

考虑到该知识点的重要性和对辩证思维的较高要求，我决定采用直接理论讲授的方式，将这一重要的方法论要求直接传授给学生，内容包括实事求是的含义、意义和要求，帮助学生实现全面掌握。

（环节三）说到这，知识讲授环节就结束了，下面是教学过程的第三个环节，总结反馈，拓展提高。在这个总结性环节，

我的目的重在为学生梳理脉络和实现拓展提高。

结构上，我会明各知识点间的关系，点明“意识的作用表现在人的认识活动和改造活动之中，并最终落实到了实事求是中对客观规律的寻找和践行之中，从上一框学习至此，物质和意识的辩证关系我们才算是完整地进行了学习。

内容上，通过发问学生本节课的收获来点明意识所具有的各个能动作用对日常生活的现实指导意义。如目的性启发我们要明确人生目标，创造性启发我们要善于抓住事物的本质、勇于创新等等。以此来拓展教学内容，实现教学内精品文档