农村职教的先锋 山西左云县综合技术学校40年兴学记

农村职教的先锋山西左云县综合技术学校40年兴学记

南方网讯“天苍苍，野茫茫，天似穹庐，笼罩四野。”这是1500多年前山西北部少数民族民歌里描写的荒凉的塞外风景，也是40年前山西省左云县店湾镇一带自然风光的真实写照。当时，一块荒凉的土地，一座破旧的古庙，庙门口挂着一块牌子——井儿沟小学。40年后，还是这块土地，但是，登高远眺，对面的山梁上是一片绿色的世界，绿树掩映下点缀其间的是一幢幢漂亮的大楼，真是人间奇迹。一新一旧，天翻地覆。这就是闻名全国的国家级重点职业学校——左云县综合技术学校。

40年的变迁，旧貌换新颜。这里面蕴含的是一部艰难的创业史。

奋力拼搏的40年，依靠百折不挠的精神，艰苦创业，实业兴学，产教结合，解决了长期困扰农村职业教育发展的难题，走出了一条独具特色的创新之路。

40年前的井儿沟小学，四面透风，土台子，泥凳子，这叫什么学校啊！3年后的1965年，学校由古庙迁到一个停办7年的破旧粮油加工厂，算是第一次“乔迁”。

“乔迁”并没有给学校带来好运。有一天，年久失修的厂房全部倒塌，幸亏教室没人，没有伤着一个学生。本来简陋的办学条件又雪上加霜，无奈，只好自力更生重建学校。

从此，学校开始了艰难的创业。全校师生利用课余时间，自己烧砖制瓦盖学校，年复一年，历经严寒酷暑，建成了15间新教室、13间新宿舍、5孔延安式窑洞，还创办了小农场、小工厂。在当时，已是一所像样的农村中学。

新校的建设，是没办法逼出来的，整整用了10年时间。粮油加工厂的旧址由于地域的局限，已没有拓展的余地。1975年，学校决定再次重新建校。第二次建校，校址选在

了一个荒无人烟的千亩荒坡。

自古以来，雁北气候严寒风沙大，人们为了遮风避寒，90%以上的村庄建设在深山沟里，交通不便，发展缓慢。学校为了发展，也为改变农民的传统习惯，在一座寸草不生、沟壑纵横的千亩荒山上挖山建校，当时学校哪有这样的力量，因此许多人感到可笑。工程大，难度大，挖平倾斜18度，

面积35公顷的荒坡，挖西垫东，要填平3条9米深的沟，

挖掉60多万立方米的土石，如果从学校一立方一立方地铺，可以铺到天安门。这是一项多么艰巨的工程啊！

1975年开工，靠50把铁锹和借来的8辆小平车起家，师生除了上课，就是建校劳动，住在土窑洞，吃在篱笆棚，搬山填沟，用愚公移山精神挖出300多亩小平原。这一浩大的工程历时18年！

就这样，经过三次搬迁、四代更新，投资3800多万元、占地35公顷，40个班、50个专业，2000多名师生员工，

教学楼、实验楼、图书楼、学生宿舍楼、教工楼、办公楼，先进的教学设备一应俱全，初级、中级职业教育并举的现代化农村职业技术学校，奇迹般地诞生了。

20多年艰苦奋斗，昔日的荒山变成左云县最大的人工平原，校园内800米长的林荫大道，一幢幢别致漂亮的大楼，园田林网化，校园林网化，成为塞外生态建设、环境保护和防风固沙的示范区，成了这荒漠地方最亮丽的风景。学校的成功，让人们大开眼界，学校为当地治理荒山和新农村建设开创了先例，镇政府和好几个单位及邻近村庄先后搬到这里安营扎寨。如今，这里成了店湾镇的中心。

这一切，都离不开从井儿沟学校开始担任校长至今的“活愚公”马文友。

在学校筚路蓝缕的艰难发展进程中，始终没有离开经费困扰教育的难题。马文友凭着他那愚公精神，带领一班人，努力解决前进中的每一个难题。

办教育，需要大量投资，钱从哪里来？从一次次的搬迁、重新建校，到学校办学规模的扩大，都离不开钱！

几乎是在万般无奈之下，学校开始寻求实业兴学的路子。从最初建校的勤工俭学，自己动手烧砖制瓦，到1969年师

生开荒种地，做到生活自给，再到1972年建成第一个校办

工厂，搞简单的农具修理加工，这10年是探索起步阶段；

第二个10年，学校由开荒种地出卖劳务挣钱，办起了农场、

林场、牧场、砖场，这10年是勤工俭学为主的半自给阶段。后10年为创业兴学道路上的大发展，发展成劳务、经营相

结合，由农、林、牧小三场发展为拥有4座煤矿、活性碳厂等6个校办企业，实现利税1500万元，累计纯收入7000

万元，实习煤矿为国家创汇500万美元，为学校创造了可持续发展的经济效益，职业技术教育走出了只有投入不能产出的误区。

最近10年，学校实现了跨越式飞跃，由单纯办教育走

向教、科、农、技、贸、工各业综合发展之路。“这10年才终于找到一种教育、生产、科研三结合，人才、钱财、精神财富三种资源齐开发的兴学育人模式啊！”学校领导如此感叹。

6个企业为学校提供有力的经济支持，从根本上解决了“教育穷、穷教育”的难题，跳出经济“制约教育”的怪圈，告别了“国家包不了、学校活不了”的时代，形成学校办实业、实

业养学校的办学模式，走出一条“自我开发、自我创业、自我发展、自我提高”的实业兴学之路。实业兴学为学校持续发展奠定了坚实的物质基础，也成为学习职业技能最好的生产实习基地，二者相得益彰。

40年的艰难探索，40年的艰苦奋斗，为了探索这条道路，经历了两代人，整整用了40年的时间。后20年学校进入跨越式发展，经过不懈的努力，发展成为拥有6000万元

固定资产、6万平方米建筑面积的现代化学校。国家共投资

234万元，照此推算，建成现在这样规模的学校，需要两三个世纪！学校因此出了名，先后48次受到国家部委、省、市、县的表彰奖励。以学校为原形的《无悔人生》、《脊梁》两部电视剧，先后在中央电视台播放。

艰难探索的40年，把办学方向准确定位在为农民致富、为当地经济建设培养实用人才的根本上，全方位构建人才的立交桥，成为学校可持续发展的内在动力。

在探索如何办活学校的同时，农村教育的办学模式，培养什么样的人才，始终是学校长期研究的课题。多年来，农村教育的现状是：初中毕业后的学生大多返乡务农，升学的凤毛麟角，家长的普遍观念也把升学看成是惟一希望。而农村却缺乏技术人才，乡镇企业急需大批有理想、有知识的熟练劳动者，得不到培训充实。每年新上岗的农业劳动者，几乎都是些失学与落榜的青年，他们怀着失落的心情，在无可奈何的情况下，从事着各种简单的生产劳动。这一矛盾一直在恶性循环，低下的农村生产力长期制约着农村经济的发展。

农村普通初中教育与农业生产和城乡经济发展实际需

要相脱节，学生在学校学不了多少技能，即便零零星星学了一点东西，学到的劳动技能解决不了产业技术与经营管理问题，毕业后的农村青年不能尽快融入当地的农业生产和产业经营中，造成农村劳动力资源的巨大浪费和农村劳动力盲目流动。