激素与生长发育 教学设计(马宁)

激素与生长发育教学设计

平乡县第七中学马宁

一、学生分析

学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。

另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。

在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。

二、教学目标

知识性目标：

1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。

2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。

3．概述激素和体液调节。

技能性目标：

收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。

情感性目标：

关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。

二、重点和难点是：

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念三、课时安排：

1课时

四、教学过程

1、[情景激趣]

同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。

2、激素调节人体的生长

（一）提出问题、

①最近为什么个子长得特别快？

②人长高的奥秘在哪里？

引导思考、组织比较

（二）图片（或投影、多媒体课件）展示资料图片

a 甲状腺

成年↓婴幼儿

甲亢病←—甲状腺激素→呆小症

分泌过多分泌过少

b. 垂体

幼年↓幼年

巨人症←—生长激素—→侏儒症

分泌过多分泌不足

组织学生全班交流

在学生全班交流的基础上归纳，投影展示

归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念：激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。

（三）地方性甲状腺肿

①碘是甲状腺激素的主要成分

②摄取的食物、饮水中若长期缺乏碘，会引起地方甲状腺肿――大粗脖子病

③预防措施：食用加碘食盐；

常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。

3、提出问题

①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？

②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？

4、［全班交流］

问题①列表式总结

侏儒症呆小症

病因：幼年生长激素分泌不足幼年甲状腺激素分泌不足

不同点：智力发育正常生殖器官发育正常呆傻、生殖器官发育不全

相同点：发育迟缓

问题②对照类推总结

［学生概述］

新陈代谢缓慢，体内物质分解迟缓，神经系统兴奋性降低，食欲不振，心跳减慢情绪抑郁，消沉。

5、生长素与睡眠

在睡眠时人分泌的生长激素较多；青少年应每天有充足的睡眠（８小时以上）。

学生真诚地谈自己的感受。

6、胰岛素与糖尿病

（一）用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示“探究竟”的“实验资料”。

①狗的切除和移植胰腺实验

正常狗——切除胰腺——出现糖尿

将胰腺移植到皮下——不出现糖尿

②狗的结扎胰管实验

正常狗——结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着——不出现糖尿

③注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验

得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。

④用胰岛素治疗人糖尿病

糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制

（二）指导学生分析实验资料，得出结论：

（1）、胰岛素是胰腺上的胰岛细胞分泌的

（2）、不经过导管直接进入血液循环

（3）、可调节动物及人体内的血糖代谢，加速血糖分解

（4）、影响脂肪和蛋白质代谢

（5）、缺乏时会得糖尿病

（三）阅读、分析、得出结论：

（１）糖尿病的病因：

胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿――“糖尿病”。

（２）病状：糖尿“三多一少”

（３）危害：十大疾病占第８位，2.53％人口患糖尿病

（４）防治：

a注射胰岛素制剂

b合理饮食，不吸烟，不喝酒

c加强体育锻炼。

五、教学反思

我在课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。

课堂作业中让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。由于教学贴近了社会、贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。