高校地理科学创新实验班课程结构优化研究

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３月
文章 编号 ：１０ － ８ ２ １ Ｏ ＿ １７ｏ ０ ７ ９３ １（ ０ ２） ２ ０ １． ４
高校地理科学创新实验班课程结构优化研究
查小春
（ 陕西师范大学 旅游与环境学院，陕西 西安 ７ ０６ ） １ ２ ０
摘要 ：为 了达到地理科 学创新 实验班厚基础、宽 口径、强能力、高素质的培养 目 标，从课程设置 的角度分析了现行 高校地理课程设置与创新人才培养 目标之间存在的偏差 ，并提 出了地理科学创 新实验班课程结构优化的思路 与对策． 关键词：地理科 学；创新 实验班；培养 目 ； 标 课程设置
地理科学实验班的培养效果受诸多因素影响 ，但是课程设置是核心因素 ，因为课程设置是培养 目 标和
规格在教学操作层面上的全面体现 ．本文从地理科学创新实验班的培养 目标为前提和起点 ，借鉴 国外地 理课程设置的做法与经验 ，分析地理创新实验班课程结构优化的思路与路径．
１ 地理创新实验班培养 目标定位
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理科学研究的基础型、创新性科学研究人才 ，面向经济建设主战场的地理专门型的应用人才和教育行政管
理人员．与此相适应 ，人才培养 目标的总体要求是厚基础 、宽 口径、强能力、高素质．
收 稿 日期 ：２１－ ０ ２ ０ １ １— ６
基金项 目：陕西师范大学 ２ １ ００年教师教育研究项 目资助 ． 作者简介： 查小春 （ ９ ２ ） 男 ， １７－ ， 陕西南郑人 ， 副教授 ， 博士，从事地理教学与教师教育方面研究．Ｅ ｍ ｉ ｈｘｈ ｓ ｕ ｄ ． － ａ ：ｚ ｃ＠ ｎ ． ｕ ｎ ｌ ａ ｎｅ ｃ
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高 师 理 科 学 刊
第３ ２卷
１１ 厚基础 ．
厚基础是指学生拥有较扎实的地理专业基础和理工科基础．基础理论掌握的程度直接关系到学生后期 发展的动力 ，还关系到创新思维的活跃程度和有效性问题．厚基础要求学生系统地、全面地 、准确地、牢 固地掌握理论知识 ，以及能熟练、灵活地应用理论知识．由于地理学基础理论 、 基本知识和地理学方法构 成了地理学人才特有的认知视角 、思维方式 、解题方法和知识基础例 ，因而地理专业基础是指学生既具有
地理创新实验班的培养 目 标首先必须遵循大学人才培养的共 同要求 ，即具有强烈的爱 国主义精神和对 人类 、 社会、环境及 国家负责的精神 ； 具有国际视野 、 世界胸怀和国际社会适应能力 ； 自 有 我发展和创业 、 创新 的能力 ；有高尚的情操和职业道德等 ．在这些共 ｌ要求基础上 ，培养具有扎实地理专业理论基础、 生 良好学科素养 ，综合素质高，富有创新精神 、创新能力、开拓进取精神的精英人才．依据教育部普通高等 学校人才培养创新试验 区的人才培养模式新项 目的宗 旨与要求 ，地理创新实验班的人才培养规格是从事地
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期 第 ３ 卷 第 ２ ２
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高 师 理 科 学 刊
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中 图分类 号 ：Ｐ ０： ６ ２０ ９ Ｇ ４． 文 献标 识 码 ：Ａ ｄ ｉ ０３ ６／ｉ ｎ１０ — ８ １ ０２０ ． ５ ｏ：１． ９ ．ｓ． ７ ９ ３ ． １． ０ ９ ｊｓ ０ ２ ２３
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