高职院校学风建设之我见

高职院校学风建设之我见

【摘要】高职院校要培养和造就大批具有现代意识、适应社会主义现代化建设需要的高技能专业人才，需要良好的学风。高职院校学风建设受诸多因素影响，是一个系统工程，是学生所处客观条件与主观努力的综合。

【关键词】高职院校；学风；建设

进入新世纪，我国经济社会快速发展，市场急需大量高素质技术型专门人才；然而我国的高等职业院校也发展迅速，院校数量和招生规模不断扩大，高职院校大学生学风主流是积极的，但是，不可否认，有部分同学学习目标不明确、学习态度不端正等等主、客观多方面的原因，学风出现涣散现象。学风建设不仅仅是一个教育和管理的问题，它对营造健康向上的校园文化；继承刻苦钻研、顽强拚搏的传统美德；弘扬求真务实、明理诚信的道德风尚；对学生求知、做人都有深远影响；也是大学生人生观、世界观、价值观的反映。

一、原因分析

1、主观原因大学时期是人生成长的关键时期，期间他们的人生观、世界观、价值观尚未定型，思想不成熟，缺乏理性认识。90后的高职院校的大学生，没有经历物质生活贫乏的年代，部分学生缺少艰苦奋斗、勤俭节约的精神，经济上不宽裕，但是崇尚小资生活；容易受拜金主义和社会不公平现象的影响，理想信念模糊，价

值取向会出现偏差；随着网络技术的发展和普及，一些学生沉迷于网络，荒废了学业；独生子女多，家中父母溺爱，学生独立性、纪律性差，缺少坚持不懈、持之以恒的毅力；学习浮躁，急功近利，缺乏自觉主动钻研问题的热情和能力。

2、客观原因高职院校扩招后，有的院校师资紧缺，办学条件发展滞后，学生正常的实验、实习设备不充足，一定程度上制约了人才的培养，影响了学生的学习积极性。教书育人，是教师的职责，高职院校学风建设如何，教师具有不可推卸的责任：一方面，学风建设是高校学生工作的重要内容，学风建设是辅导员工作分内的事，但是，目前辅导员有大量的日常学生工作，学生党建工作、思想教育工作、共青团工作、班团集体建设等等负担沉重；另一方面，教师对于学风建设也有不可推卸的责任，有的教师教学观念落后，侧重理论灌输和知识传授，轻视学生动手能力和创新思维的培养，降低了学生的学习兴趣；有的教师对学生关心不够，对于学生上课睡觉、玩手机等现象，缺少严格的要求和正确的引导，无法让学生感受到教师应有的亲合力和感召力。

二、探索学风建设的途径

学风的优劣是衡量和评价一所学校的办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。培养优良学风既是保证教育质量的客观要求，也是学校发展的必由之路。

1、高职院校领导要高度重视

学生的未来，就是学校的未来。学院领导要在繁忙的工作中理清工作思路，分清工作的主次，重视校园内涵建设，营造良好的学风氛围，重视学生素质的培养；加大教学投入，不能简单地认为，有几栋大楼，校园鲜花盛开，环境宜人，就是好学校；而事实并非如此，硬件建设固然重要，但是它只是大学发展中不可缺少的一部分，更重要的是教师的教学水平，职业院校大学生的职业素质和职业能力的培养。

2、加强高职院校教师素质建设

学高为师，身正为范。高素质的教师队伍是提高教育教学质量，办出高职特色的关键，也是培养高技能人才的根本保证。学校要定期培训教师，让他们学习前沿的知识，了解本学科的最新动态；教师要有扎实的理论功底、广博的知识结构，丰富的社会阅历，对社会热点和难点问题有自己的真知灼；作为一名人民教师，不能把工作当做谋生的手段，而是把教育、引导、关爱学生当做自己一生的事业。良好的学风是一种强大而无形的精神力量，教师以自身高度的敬业精神，良好的修养学识，平和的处世态度展现在学生面前时，自然会得到学生的尊敬，所谓身教胜于言传，在潜移默化中影响了学生的人生观、世界观、价值观的形成。

3、高职院校要明确培养目标、培养学生务实作风

高职院校树立以就业为导向的高等职业教育发展理念。一方面培养高级应用型专业人才，高职毕业生大多在企业的生产、建设、

管理、服务一线就业，重在培养学生职业能力和实践动手能力，另一方面要指导学生转变就业观念，培养高尚职业道德和良好的就业心理，引导高职大学生明确自己的职业定位，树立为企业、为社会服务的意识，将人生价值的实现建立在个人职业发展的基础上。作为未来一线生产管理人员，高职院校的学生要放下自己的架子，勤奋工作，与本科毕业生和普通工人相比，高职学生表现出自己的特色和优势，工作更敬业，更具亲和力，企业很喜欢这样的人才。学校办出特色，毕业的学生就业率高，学生就业好，有利于将来的招生工作，生源质量高，如此良性循环，为高等职业教育发展奠定了坚实的基础。

4、探索职业教育产学合作新模式

高职院校要以市场需要为导向，学科专业、课程设置也应随之做相应的调整，改变以前，重学术教育而轻视职业教育的现象，探索边学习、边实践，着重提高学生的动手能力的培养模式。建立校企合作机制，学校与企业签订合作协议，学校根据企业需要，设置专业、工种，在企业一线实践中发现问题，促进学生、教师和高级技术人员交流互动过程中，通过接触实物，满足学生的好奇心，提高学校的教学质量，增强学生的学习兴趣；同时，为企业提供了大批既有理论知识，又懂实践技能的专业人才。在实践中，学生能够发现自己知识和能力的不足之处，看到自己与工人的差距，增强学生的学习主动性，从而在以后的学习中主动查漏补缺，弥补不足之

处。

5、培育特色的职业校园文化

职业院校校园文化，是学校师生员工创造的一种特定的精神环境和文化氛围，是在长期教学过程中积累和沉淀下来的一种独特的传统精神理念，它不仅体现了一所高校深厚的文化底蕴，更是师生员工的世界观、人生观、价值观和审美情趣的缩影。先进的校园文化具有强有力的育人功能，它不仅能够形成一种浓郁的文化氛围，成为校园共同体得以共同发展和共同进步的维系力，能够塑造良好的学校形象和学习生活环境，而且，能够潜移默化地影响学生的世界观、价值观和人生观。职业院校校园文化要积极倡导勤奋、诚信、友善、敬业等道德规范，提倡艰苦朴素，勇挑重担，发扬艰苦奋斗精神；坚持真理，大胆探索，发扬开拓进取精神；养成执着认真、刻苦钻研的学习习惯，发扬精益求精的精神。要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵，最终形成校园整体精神和价值取向，确定崇高的人生理想和奋斗目标，从而形成强大的心理动力，帮助他们去提高职业能力，为学生的未来打下坚实的基础。

学风建设是高校改革和发展的永恒主题，高校学风建设问题也是一个系统工程，是师生教学、管理和学习行为的综合。高校管理者要标本兼治，建立有效的激励约束机制，充分调动各方面的积极性，从多方面入手，把学风建设、教风建设作为教书育人、管理育