浅谈服装结构设计教学

浅谈服装结构设计教学

【摘要】服装结构设计在服装制作过程中具有承接理论设计与实践操作的重要作用。兴趣是学习的内在动力。学习热情不但需要激发，更需要呵护。用灵活教、学、做三合一的教学方式，从思想上、方法上、技巧上打破教学常规，把服装结构理论转化为服装打板技能上面来，以引领我国服装工业发展的趋势。

【关键词】激发；拓宽；多样；引领

服装结构设计在服装制作过程中具有承接理论设计与实践操作的重要作用，对于学生专业技能的培养具有决定性的作用。人们一般比较注重服装外在的形态美，容易忽略服装的适体、舒适、实用功能等服装内在的美。衡量一个服装作品是否完美，不能只注重服装款式外在的形态美，服装的适体、舒适实用功能等服装内在的结构是十分重要的。服装结构设计既是服装专业的基础学科，又是服装教学的主干课程之一。

我国传统的服装教学简单生硬的环节造成了相当一部分学生养成生搬硬套的习惯，严重影响了专业教学与生产实践两个环节的对接。因此，如何采用合理有效的教学手段，引导学生对服装结构设计有一个全面正确地认识，培养一批

动手能力强的专业技能人才，是教师教学实施中必须要做到的。

一、激发兴趣呵护热情

兴趣是学习的内在动力。在服装结构设计教学中，绝大部分专业的基础理论知识，如果单纯按照传统的教学方式，学生一来听不懂，二来没有兴趣。因此，教师必须通过通俗易懂的方式，让学生多动手、多画图，在实际操作中不断渗透理论知识，就能达到较好的教学效果。同时，应当多组织学生及教师之间的讨论、交流，深入了解学生在学习初期对于专业的兴奋点，根据兴奋点和教学内容的相互作用，通过实体教学、设置疑问、思考讨论、集体研究等多种方式激发学生的学习兴趣。

学习兴趣、学习热情不但需要激发，更需要呵护。呵护学生学习的热情也是教学内容之外、手段之中的重要方面。要不断保证学生对于服装结构设计的热情总体水平不减退，动手实践操作是一种十分有效的方式。动手操作容易吸引学生的参与，既丰富了学生的感知，又是培养了学生探索规律的途径。会给学生内心带来快乐和自豪感，产生学习服装结构设计的兴趣。所以教师要有条件、有目的的创造各种动手操作的机会，保持学生在整个学习过程中的热情不减退来达到教学的目的。

二、拓宽专业更新教学

我国目前服装教学的体系中缺乏有实际工作经验的服装结构设计教师。很多服装设计教师缺乏服装结构方面的知识，无法将结构设计与艺术创作有机的结合起来。因此加强教师广泛涉取相关的专业知识，逐步建立适应服装设计学科教学的多元化知识体系，多方面钻研、拓展教学方法，让学生参与到服装企业产品开发的实践中去，通过全程参与式、体验式教学，引导和加强学生专业知识的储备是十分必要的。

传统的服装结构教学，一开始便向学生讲述比例分配法、原型法的制图过程，制图公式死记硬背、生搬硬套学生难以理解，这样的教学效果自然收效甚微。人体是服装设计与结构设计的根本。在服装结构教学应引入人体结构与人体测量的基础知识。从人体的基本形态入手，通过人体观察与测量，了解人肢体的尺寸、形态、比例、体表角度、横纵断面状态等相关知识，使学生掌握服装结构的基本造型方法。

三、三合一教学多样化创新

用灵活教、学、做三合一的教学方式，是教学思维上的创造。有利于引导学生对教学内容进行多样性思考，促进教学手段的多样化创新。

将平面纸样设计与立体裁剪的结合应用于教学中是很好的尝试。服装结构的教学中，结构制图与立体裁剪课程是分置的。一般先开设平面结构制图课程，再开设立体裁剪

课程，平面制图与立体裁剪区分的非常清楚。这样的课程设计使得学生在初次接触服装结构制图时，想象不出纸样形状与人体的关系，不能很好的理解结构制图的理论。采用平面与立体相结合是很好的教学方式。

教学过程中的多样化是增强学生思考能力，提高教学成果的重要手段。一是多媒体教学多样化。采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，通过影像、图片等多种方式提高教学表现力，激起学生学习兴趣有助于知识获得的精确性和完善性。二是制图教学多样化。通过制图实践教学，不但能检测学生理论知识、专业技能掌握情况，还可以在画图中发现问题，提出问题，解决问题。三是语言表达多样化。教师语言质量的高低，直接影响教学质量的优劣。不同的表达方式有不同的教学效果，富有节奏感的语言可以增强教学的吸引力和感染力；具有激励性质的语言可以唤起学生的求知欲望，促进学生创造性地开展学习。

四、培养动手能力现场直观演示

服装结构设计课程与动手实践联系密切，直观性和操作性都非常强。在教学中对于学生难以理解和掌握的知识力求利用实物说明，进行现场直观演示，把对知识的讲解与直观教具结合起来，引导学生积极主动地思考讨论。例如：学习人体测量时，学生对人体的一些骨质特征点比较陌生，利用一些浅显易懂的人体解剖图结合人体结构骨骼结构

进行讲解，使学生很快的掌握人体的体型特征，学会人体测量。

五、引领行业趋势提高专业建设

当今我国服装工业的高新技术、先进设备不断问世，而服装专业的教材相对来说更新较慢。从前毕业生的反馈信息中发现学校培养出来的学生不能适应企业的工作要求，学习的专业知识有些脱离社会实际。在教学过程中如何注意开拓专业的视野，紧紧跟随现代服装企业发展的脚步，注意提高学生的适应力与应变力，为日后踏入社会做好准备，是我们必须完成的教学内容。

服装结构教学是一个系统性的、发展的课程。在教学中要对各个环节进行有机的结合。通过不断的训练深入理解结构制图原理，把理论知识与实践操作联系起来，完成从基础理论教学到基本技能教学过渡。从教学的思想上、方法上、技巧上打破教学常规，创造性地开展教学工作，把教学重心放在提高学生的领悟与应用能力上面来，把服装结构理论转化为服装打板技能上面来，以引领我国服装工业发展的趋势。

参考文献：

[1]阎玉秀.《女装结构设计》下.浙江大学出版社.2005

[2]李健丽.《服装结构设计与CAD》.湖北美术出版

社.2006

[3]李秀琴.《服装纸样结构设计基础与应用》.河北美术出版社.2005