服装结构设计教学体会
浅谈服装结构设计课程的教与学
将 所绘制 的结构制作成 衣 ， 并穿着 于人体模 型上加
型设计学 、 服装生产工艺学 、 美学 等 ， 是具有艺术 和 科技相互融合 ， 理论和实 际密切 结合的偏重实践 的
课程ｌ ” 。 在总结近几 年来 实践教学改革经验 的 同时 。 结
以检验 ． 如果结构 不合理 ， 以在假 缝 过程 中及时 可
基础上 ， 进行 １ １ ：结构制 图 ， 通过必要 的工艺手法 并
的对应关 系 、服装装饰性 与功 能性的优化组合 、 结 构 的分析与构成规律 的课程 。服装结构设计 的理论 和实践是 服装设计 的重要组 成部分 ． 其知识结 构涉
及 到人体 解剖学 、 人体测量 学 、 服装卫生学 、 服装造
以领子纸样原理这部分 内容为例 。 领子是上衣 的核心部位 ， 服装 当 中占据 了极 在
服装结 构设计 课 程的教 学 旨在使学 生 系统 地 学 习结构设计 的理论 ， 包括人体 与服装的关 系 、 、 省
领 、 的结构设 计原理 、 袖 人体 各种 不 同运动方 式对
服装的影 响等 。自国家对服装设计专业纳入高等教 育体 系以来 。 力地促 进 了服装理 论 的发展 ， 有 也产 生 了各种学术观 点 ，表现在服装结构设计 方面 ， 有 立体裁剪法 、 面制图法 以及这两种方 法相结合 的 平 方法等 。研究服装结 构设计 的理论方 法 ， 能加强学 生对所学知识 的理解 ， 能更好地 汲取 各种方法 的优 点． 避免缺 点 。 可 以让 学生 在掌握 各种 方法 的基 还
一
领子 的根本 ， 掌握 了立领 的结 构变化 ， 能更好 地 就
服装 结构 设计 是一 门与生 产密 切相关 的实用 学科， 具有 很强 的技术性 和实 践性 ， 是从 服装 设计
浅谈《服装结构设计》教学
传统 的教学模式一般 以理论为 主 ， 以实践 为辅 ， 在讲授 过程 中 ， 通 常教师按典型款 型进行裁片结 构图演示 ．学生模仿练 习绘 制出样板 对于人体与结构线之间 的关系 以及确立这种关系 的原 因． 如何 根据 不 同款型去改变这种关系 ． 学生都似懂非懂 。课后 的作业练 习也 都是 在 典 型款 型的基 础上稍作变化 ． 看上去学生作 业合格率 较高 ． 但是在 整 个教 学过程 当 中， 缺乏一 种创新意识 、 应 变能力 的培养 ． 款式变化 稍 多． 学生就会无从下手 、 素手无策 。同时， 因为结构课程 与工艺课程 的 分开讲授 ． 学 生在学习结构设计 课程时几乎 不做服装成 品 ． 最 多在人 台上做一些结构理解 ．学生对结构的理解大都处于平面结构状态 ． 至 于最后成 品的立体状态如何 ． 能否达到设计 的效果 ． 大多数学生都 无
学效果 ， 为服装企业培养新型复合型专业人才 ， 阐述 了笔者 自己的看法。
【 关键词 】 服装结构设计 ； 学习兴趣 ； 应 变能力； 教 学模式 ０ 引 言
服装结构设计是服装专业 的主要课程之一 ． 是将款式设计 的平 面 造型通过具体裁片组合成立体造型 ． 从而进一步完善设计的合理性及 美观性 的一 门学科 ． 同时也为 服装材料 的选取 、 成衣制作 工艺等提供 了参考资料 ． 这门课程在服装专业体系当中起 着重要 的承上启下的作
节的作用 ． 让学生 了解到专业 特色 、 学 科特点 ． 正确对待 各专业课 程 的学习 。 在 教学 中， 适当加入 实物展示 ， 增强直 观性 ， 激发学生 的学 习热 情， 培养学 生的学 习兴趣 。例如 ， 在讲解领型结构变化时 ， 可以选择不 同领 型的几 款上装展示给学生 ． 让学生切实 的感受 到不 同造 型、 不同 风格 的时装带来的不 同感受 ． 从而产生强烈的求 知欲 。如此 老师在讲 解结构原理 、 结构变化时 。 学生会聚精会神 的听讲 ， 积极 主动的去分析 研究从立体到平面的方式 、 方法 ． 有效的提高了课堂效率 。 理论是实践 的基础 ． 清 晰、 透彻 的理论知识是实践顺利进 行的保 障。 当学生 自己动 手完成结构设计 图． 与成品一步步接近时 ． 成就感油 然而生 ． 他们的学 习热情会不 断高涨 ． 学习兴趣会越来 越浓厚 ． 从 而形 成 了良好 的学 习 氛 围。 在教学 中 ， 除了利 用实物 ， 还可 以通 过多媒体 ， 让学 生在“ 图、 文、 声、 像” 中感 受到时装 的魅力 ， 提 高学 生的学 习兴趣 ， 将 一些枯燥 的原 理、 复杂 的结构 ， 通过立体一平面一 立体的展示 ， 更为清 楚明了的在短 时间之 内讲解透彻 服装 结构 设计 教学本 身就 是一 个需要 耐心 的过 程 ．只有 在这 个过 程 中 ． 让学 生始终 保持 这样 的学 习热情 ． 才 能达 到最佳 教学效
《服装结构设计》课程教学方法的探索
装平面分解的原因以及修 正的方法 。这 些方法不仅让老师及时
了解 学生对知 识点的掌 握程度 ，同时也培 养了学 生审视效果
图、 款式图并把它们变成结构图 的能 力。通过这样的训练最主 要的是培养了学 生综 合应用知识的能力 。
二 ． 紧 抓 实 课 外 实 践教 学环 节 抓
社会调查是课堂教学的补充和延 伸 ， 也是服装结构教学 中 的不可缺少的一个环节 。教师可 以根 据市场流行动态 ， 选用一 些面料从色彩和面料质地布置一 些不 同的结构设计任 务 ， 让学
悟与应用能 力， 论联系实际 ， 理 使学 生由被动学到主动做 ， 逐步
的变化规律 。这样一来 ， 打破了以前那种枯燥 的公式记 忆、 被动
达到教学改革的最终 目的——把所 学的结构知识转化为技能 ， 以适应服装 企业 的需求 。
参考文献：
的学 习方法 。在教师的启发和 引导下 ， 生灵活运用所学 知识 学 去分析问题 、 解决问题的能 力就 由此得到训练培养 。
用等问题 ， 大家通 过反复讨论分析和 多次修 改到最终 完成 合格
成品 。学 生在这种 寻求１ 司题到 发现 １ 司题最终 解决 问题的过 程
中， 真正体验 到服装 结构与人体 相关联的 重要性 ， 之初步 掌 使
握一些特殊体型在进行部位结构 调整 时 ， 调整的量与 结构线 所
制板工 作的分解 ， 练把握相关环 节的特 点 ， 熟 完成从基 础教学 到基本技能并向技巧 型教学过渡 。从教学的思想上 、 方法上 、 技 巧上打破教学常规 ， 重点放在技术指导学 生提高对知识的领 把
生从市场中全方位地了解人体特征与 面料 、 色彩和款式合理的
．
改 进 教 学 模 式 。 跃 课 堂 氛 围 活
对服装结构设计(原型)教学的思索
识。
准 体 或Ｍ 码 ）部位 尺 寸 ，其 他 的号 型 用档 差推 算 即 可 。
２ ． 对 原 型 的 熟 知
（ ５ ）拓 展 。完 成 基 本 泡泡 袖 结 构 设 计 的学 习后 ，通 过 泡 泡 变 袖 的拓 展 练 习 ，进 一 步 加 强 对 泡 泡 袖 结 构 设 计 原 理
一 一
３ ． 对 省位 转 移 的熟 知
省 位 的转 移 是服 装 结 构 设 计 的 基 础 ，服 装 通 过 收 省 ，
才 能合 体 并具 有 立体 效 果 省 可 以根 据 服装 款式 的 需要 设 在 服装 不 同部位 ，主 要有 领 口省 、肩 省 、袖 窿 省 、胁 省 、侧 缝 省 ，腰 省 等 ，这 些 省位 可 通过 转 移 法相 互 转化 。学 生只 有 熟 练 掌握 省 位转 移 方 法 ，才 能对 结 构 设计 有 更深 层 次 的 了解 。
服 装 结 构 设 计 是 一 门 理 论 与 实 践 相 结 合 的 学 科 ， 在 完 成 设 计 教学 任 务 。
服 装 款 式 设 计 与服 装 缝 制 工 艺 中 间 起 到 承 上 启 下 的 作 用 。
／ ／ 、
＼
、
运 用 文 化 式 女 装 原 型进 行 服 装 结 构 设 计 更 是 学 生 学 习 的重
原 型 是 学 习文 化 式 女 装 原 型 结 构 设 计 的基 础 。在 基 本 的 掌握 （ 图４ ）。 衣 片 上进 行 诸 如加 长 、 放 宽 、改短 、分 割 、切 展 等变 化 ，实 现最 终耐 尚款 式 。严 格 要 求学 生对 原型 熟练 掌握 ，做 到对 画 图 的尺 寸和 步 骤牢 记 在 心 ，为 结构 设 计 打下 扎 实 的基 础 。
《服装结构制图》教学反思及创新实践
服装结构制图》教学反思及创新实践中职服装专业教育的现状尚不能满足服装业发展的实际需要,许多系统学过中职服装专业的毕业生,无法很快适应、胜任服装企业样板员的工作。
因此, 如何加强服装结构制图教学的改革,加强服装结构制图知识、技能的引领,使学生掌握服装制板工作的基本技能,满足企业服装制板工作的实践要求, 值得我们每一位服装专业教师探索和研究。
服装的灵魂在结构。
服装结构是服装生产过程中最重要的环节。
现在的服装已发展成为聚时尚感、静态美与机能性为一体, 人们对服装结构需求有了根本性的改变。
服装设计是艺术与技术的结合,服装设计师如果没有扎实的结构制板功底, 设计稿做得再完美也无法实现设计意图。
因此, 传授服装结构、制板技能的《服装结构制图》是服装专业最重要的课程之一, 是非常有技术含量的一门课程。
在传统的中职服装专业制图教学中普遍存在着一些欠缺和不足,无法满足产业和专业发展的要求:一、教学内容陈旧由于受到时间性、灵活性、地区性的限制, 目前中职服装专业制图教材所采用的款式早已过时, 如教材第八章中的戗驳头男西服、第九章中的军便服和学生服的款式已经不出现在城市生活中, 对学生来说,只能起到入门作用。
如今服装业是发展最为迅速的行业, 永远走在时尚的前列, 新技术、新设备、新材料、新工艺不断涌现, 服装专业教材的编写也许永远跟不上服装行业发展潮流的步伐。
二、重理论, 轻实践因为服装专业的特性决定了服装专业的教师既要有一定的理论水平, 还要有丰富的实践经验, 而大多数中职服装专业制图教师本身没有服装产业、企业的生产实践, 没有服装企业实际生产过程中的实践经验。
缺乏实践经验的教师怎么能够教出实践能力强的学生?同时, 中职服装专业制图教学还没有从传统教学模式的束缚中突破出来,还是摆脱不了“重理论, 轻实践”的固有模式。
即使是出自于服装专业的中职学生, 其专业素质和实际能力却也不尽如人意, 这与我国中职服装专业教育“纸上谈兵”的教学思路和专业教师没有经验、教学过程重理论轻实践有着直接的关系。
服装结构的实训报告
随着我国服装行业的快速发展，服装结构设计在服装制作过程中占据了举足轻重的地位。
为了提高自身服装设计能力，我参加了本次服装结构实训。
通过实训，我系统地学习了服装结构设计的基本原理、方法及技巧，对服装结构设计有了更加深入的认识。
二、实训内容1. 服装结构设计的基本概念首先，我对服装结构设计的基本概念进行了深入学习。
服装结构设计是指根据人体结构、服装款式和功能要求，运用科学的方法和技巧，将面料、辅料和配件等要素组合成具有实用性和美观性的服装结构的过程。
2. 服装结构制图在实训过程中，我学习了服装结构制图的基本原理和技巧。
服装结构制图是服装结构设计的重要环节，它能够直观地展示服装的结构特征。
我掌握了以下几种制图方法：（1）平面制图：通过将三维的服装结构展开成二维的平面图，展示服装的各个部位。
（2）立体制图：将服装结构的三维形态通过绘图的方式表现出来。
（3）分解制图：将复杂的服装结构分解成若干个基本单元，分别绘制其结构图。
3. 服装结构设计实例分析在实训过程中，我分析了多个服装结构设计实例，了解了不同款式、面料和功能的服装结构设计特点。
例如，西装、衬衫、连衣裙、羽绒服等。
4. 服装结构设计实践为了提高自己的实际操作能力，我参与了以下服装结构设计实践：（1）根据人体尺寸，设计一款女式连衣裙的结构。
（2）根据给定面料，设计一款男式衬衫的结构。
（3）根据流行趋势，设计一款儿童休闲服的结构。
1. 理论知识方面：通过本次实训，我对服装结构设计的基本概念、原理和方法有了更深入的了解。
2. 实践能力方面：在实训过程中，我学会了如何运用所学知识进行服装结构设计，提高了自己的实际操作能力。
3. 思维方式方面：在分析服装结构设计实例的过程中，我学会了从不同角度思考问题，提高了自己的创新意识。
四、实训体会1. 服装结构设计是一个系统性的过程，需要掌握多种知识和技能。
2. 实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能真正掌握服装结构设计的方法和技巧。
高职院校《服装结构设计》教学现状与思考
2008年第6期第23卷总第205期江苏技术师范学院学报J O U R N A L0F JI A N G S U T E A C H E R S U N l V E R S I T Y O F T E C H N O L O G YN o．6．2008V01．23G en er al N o．205高职院校《服装结构设计》教学现状与思考段杏元(江苏技术师范学院艺术设计学院，江苏常州213001)摘要：从高职院校服装专业教学现状出发，提出了现有服装结构设计课程教学中存在的问题，并对服装结构设计教学方法进行了探索。
提出只有合理设置专业课程，打破常规教学模式，才能有效提高教学质量。
关键词：服装结构设计；教学方法；教学效果中图分类号：髑941．1文献标识码：A文章编号：1672—7401(2008)06一0098一03目前在高职院校中，师资力量较为欠缺，教师的专业水平也参差不齐，这在一定程度上使得服装结构设计课程教学中存在的一些问题日益显著，不利于专业人才的培养。
因此，针对高职院校服装结构设计课程教学中的一些问题，在原有教学的基础上探索有效的教学模式和教学方法，将有助于服装专业创新人才的培养。
一、现有服装结构设计教学中存在的问题(一)教学计划不够明确服装结构设计教学大纲是教学计划的重要内容，也是教学计划实施的具体表现。
但在实际操作时，由于缺乏必要的调研和考察，使得教学计划的制定缺乏合理依据，要么闭门造车，要么照搬其他同等院校或高等院校的模式，导致教学计划的制定与本校实情不吻合，方向不明确，这会直接影响到教学大纲的制定。
另外，少数高职院校由于师资缺乏，在教学计划与教学大纲的编写过程中还存在一个问题，即教学计划与教学大纲的编写往往由少数几个人甚至是一个人来完成，由于每个人的专长和能力都不同，使得编写带有很强的个人倾向性和片面性，直接影响到教学内容的合理安排。
服装结构设计课程内容总的来说应包含三大部分，即服装平面结构设计、服装立体结构设计、服装工业制版。
《服装结构设计》启发性教学的探索与实践
92福建高等专科学校学报2008年10月第5期《服装结构设计》启发性教学的探索与实践陈雪清(福建商业高等专科学校商业美术系，福建福州350012)[摘要]《服装结构设计》是服装设计专业的主干课程之一，是服装款式造型设计与服装工艺设计之间的纽带，课程的特点不仅有严谨的理论性、工程性，而且具有很强的实用性和实践性。
为了培养具有高职高专特点的专业技能全面的综合性人才，使学生产生浓厚的学习兴趣，掌握扎实的专业知识，以适应服装行业发展的需要，笔者对其传统的教学模式进行了尝试改革，在教学中采用了“单元模块制”、“整体目标式”的方法与技巧，收到了一定的效果。
[关键词]课程设计；启发性教学；创新性中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1008—4940(2008)10—0092—005一、课程的整体设计(一)课程概述《服装结构设计》是现代服装专业中一门独立的重要学科。
它是研究以人体为本的服装平面分解和立体构成规律的学科；是研究服装结构的内涵和各部相互关系，具有装饰与功能性的设计、分解与构成的规律和方法的课程。
《服装结构设计》又是服装工业生产中的一个重要的课题，它体现服装造型与人体结构有机结合的技术美，是服装从款式造型到制版乃至服装缝制完成过程中的必要手段。
而现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三大部分组成的。
结构设计既是造型设计的发展和延伸，又是工艺设计的前提和基础，涉及的知识包括造型设计、工艺设计、服装材料、人体解剖、工艺设备、美学及数学等。
由于结构设计方法具有很强的技术性。
表现在造型设计所确定的立体形态的服装廓体造型需要分解成平面的衣片，来揭示服装整体与细部的形态及数量吻合关系，修正造型设计图中不合理的结构关系。
同时结构设计又要为服装制作提供成品规格、配套样板和服装材料的配置工作，因此说明服装结构设计在整个服装设计与制作中起着承上启下的作用。
(二)课程的地位与作用《服装结构设计》是服装专业基础课和职业技术课的核心课程，贯穿服装专业整个课程体系，是服装专业学生就业技术能力最重要的核心。
浅谈服装结构设计教学
引导学生对服装结 构设计 有一个全面正确地 认识 ， 培养一批动手能力强的专业技能人才， 是教师教学实施 中必须要做到的。 激发兴趣 呵护热情
一
、
兴趣是 学习的内在 动力。在服装结构设 计教 学中 ，绝大部分专业 的基础 理论 知识 ， 如果 单纯按照传统 的教学方式 ，学生一 来听 不懂， 二 来没有兴趣。 因此 ，教师必须 通过 通 俗易懂 的方式 ，让学 生多动手 、多画图 ， 在实际操作 中不断 渗透 理论知识，就能达到 较好 的教学效果 。同时 ，应 当多组织 学生及 教师之 间的讨论 、交流 ，深入 了解学生在学 习初期对 于专业 的兴奋 点，根 据兴奋点和教 学内容 的相互作用 ， 通过实体教学 、 设置疑问、 思考讨论 、集体研究等 多种方式激发学生 的 学习兴趣 。 学 习兴趣 、学 习热情不但需要 激发，更 需要 呵护。呵护学生学习的热情也是教学 内 容 之 外 、手 段 之 中 的 重 要 方 面 。要 不 断保 证 学 生对于服装结构设计 的热情 总体水 平不减 退 ，动手 实践操作是一种十分 有效的方式。 动手操作容易吸引学生的参与 ， 既丰富了学生 的感知 ， 又是培养了学生探索规律的途径 。会 教学 多样化 。通过 制图实践教学 ，不但能检
浅谈服装 结构 设计教 学
２ ３ ３ ０ 摘 要】 服装结构设计在服装制作过程 中具有承接理论设计与 实践操作的重要作 用。 兴趣 是学 习的 内在动 力。学 习热情不但 需要 激发，更需要呵护。 用灵 活教 、学、做三合 的教 学方式 ，从思 想上 、方法上 、技巧 上 打破 教 学常规 ，把 服装结构理论转化 为服 装 打板技能上 面来，以引领我 国服装 工业发展
一
的趋 势 。
【 关键词 】 激发 ；拓宽；多样 ；引领
服装打版课程心得体会(2篇)
第1篇一、引言作为一名热爱服装设计的学生，我有幸参加了为期三个月的服装打版课程。
通过这段时间的学习，我对服装打版有了更深入的了解，也对我国服装产业的发展有了新的认识。
在此，我想分享一下我的心得体会。
二、课程概述服装打版课程主要学习了服装结构设计、服装纸样制作、服装裁剪与缝制等方面的知识。
课程内容丰富，理论与实践相结合，使我在短时间内掌握了服装打版的基本技能。
三、心得体会1. 服装打版的重要性在服装设计中，打版是至关重要的环节。
一个优秀的打版师可以确保服装的版型、比例、线条等各方面达到最佳效果。
通过学习服装打版，我深刻认识到其在服装设计中的重要性。
2. 理论与实践相结合在课程中，老师不仅讲解了服装打版的理论知识，还带领我们进行实际操作。
通过亲手制作纸样，我更加深入地理解了理论知识，提高了自己的动手能力。
3. 服装结构设计服装结构设计是服装打版的基础。
在学习过程中，我学会了如何分析人体结构，设计出符合人体曲线的服装版型。
这对我今后的服装设计工作具有重要意义。
4. 服装纸样制作服装纸样制作是服装打版的关键环节。
通过学习，我掌握了服装纸样的绘制技巧，能够独立完成各种服装纸样的制作。
这对于提高我的服装设计水平起到了积极作用。
5. 服装裁剪与缝制服装裁剪与缝制是服装制作的最后阶段。
在课程中，我学习了各种服装裁剪技巧和缝制方法，为今后从事服装制作工作打下了基础。
6. 团队合作在服装打版课程中，我们进行了小组合作，共同完成了一项服装设计项目。
通过团队合作，我学会了与他人沟通、协作，提高了自己的团队协作能力。
7. 激发创新思维服装打版课程让我在掌握基本技能的同时，也激发了我的创新思维。
在设计中，我学会了如何结合流行趋势、人体结构等因素，创造出独具特色的服装作品。
8. 对我国服装产业的思考通过学习服装打版，我对我国服装产业的发展有了更深入的认识。
我国服装产业在国际市场上具有竞争力，但仍有很大的提升空间。
作为服装设计专业人才，我将努力提高自己的设计水平，为我国服装产业的发展贡献自己的力量。
服装结构实训报告总结
一、实训背景随着我国服装行业的快速发展，服装结构设计作为服装制作的重要环节，其重要性日益凸显。
为了提高自身专业素养，培养实际操作能力，我们参加了为期两周的服装结构实训。
本次实训旨在通过理论学习和实践操作，使我们深入了解服装结构设计的基本原理和技巧，为今后的工作打下坚实基础。
二、实训内容1. 理论学习实训期间，我们学习了服装结构设计的基本理论，包括人体测量、服装号型、款式结构、服装部件结构等。
通过学习，我们掌握了服装结构设计的基本流程和方法，为后续实践操作奠定了理论基础。
2. 实践操作实训过程中，我们进行了以下实践操作：（1）人体测量：学习人体测量方法，掌握各部位尺寸数据，为服装结构设计提供准确依据。
（2）款式设计：根据人体尺寸和款式要求，绘制服装款式图，并进行结构分析。
（3）打版：根据款式图和结构分析，进行服装版型设计，制作服装样板。
（4）裁剪：按照样板尺寸，对面料进行裁剪，确保裁剪尺寸准确。
（5）缝制：按照样板进行缝制，学习各种缝纫技巧，提高缝制质量。
（6）整烫：学习服装整烫技巧，确保服装外观整洁。
三、实训收获1. 理论知识方面通过本次实训，我们对服装结构设计的基本理论有了更加深入的了解，掌握了服装结构设计的基本流程和方法，为今后的工作打下了坚实的理论基础。
2. 实践操作方面在实践操作过程中，我们提高了实际操作能力，学会了打版、裁剪、缝制和整烫等技能，为今后从事服装制作工作奠定了基础。
3. 团队合作方面实训过程中，我们学会了与他人沟通交流，增强了团队协作能力。
在遇到问题时，我们互相帮助、共同解决，培养了良好的团队精神。
4. 创新意识方面实训过程中，我们充分发挥自己的创意，设计了多种服装款式，锻炼了创新意识。
四、实训反思1. 理论与实践相结合的重要性在实训过程中，我们深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
只有将所学理论知识运用到实际操作中，才能真正提高自己的专业素养。
2. 严谨态度的重要性服装结构设计要求严谨，每一个环节都关系到服装质量。
服装设计课后工作总结范文
服装设计课后工作总结范文
《服装设计课后工作总结》。
在服装设计课程结束后，我深刻总结了自己的学习收获和工作经验，这对我未
来的职业发展有着重要的意义。
通过这门课程，我学会了如何从理论到实践，从创意到成品，完整地完成一件服装设计的整个过程。
在课后工作中，我将这些知识和技能应用到实际项目中，取得了一些成果和经验。
首先，我意识到了设计的重要性。
在课堂上，老师讲解了许多设计理论和技巧，我学会了如何通过色彩、线条、面料等元素来表达自己的设计理念。
在工作中，我发现设计是整个服装制作过程中最关键的一环，好的设计能够吸引顾客的眼球，增加销售量。
因此，我在工作中更加注重设计的创新和个性化，努力打造出独具特色的作品。
其次，我学会了团队合作。
在课程设计项目中，我和同学们一起合作完成了一
些作品，从创意构思到样品制作，我们共同努力，相互配合，最终取得了不错的成绩。
在工作中，我也和同事们一起合作完成了一些项目，我学会了如何与他人沟通合作，如何充分发挥每个人的特长，最大限度地发挥团队的力量。
最后，我认识到了实践的重要性。
在课程中，老师鼓励我们多做实践，多动手
尝试，通过实际操作来加深理解和掌握技能。
在工作中，我也积极参与了一些实践项目，锻炼了自己的实际操作能力，提高了自己的专业水平。
通过这门课程和工作的总结，我不仅学会了更多的专业知识和技能，还培养了
自己的设计思维和实践能力，这些都将对我的未来职业发展产生积极的影响。
我会继续努力学习，不断提高自己的设计水平，为自己的梦想努力奋斗。
《服装结构设计》课教学的几点感想[大全]
![《服装结构设计》课教学的几点感想[大全]](https://img.taocdn.com/s3/m/8687b149bf23482fb4daa58da0116c175f0e1e23.png)
《服装结构设计》课教学的几点感想[大全]百度文库专用《服装结构设计》教学大纲学分：8学时：144apparelstructuredesign一、课程的教育目标：通过学习《服装结构设计》，使学生能系统的掌握服装结构的内涵，包括整体与部件结构的解析方法、相关结构线的吻合、整体结构的平衡、平面与立体构成的各种设计方法、工业用系列样板的制定等基本方法、使学生通过上述理论教学和动手能力的基本训练，培养具有从款式造型到纸样的结构设计能力。
二、课程的性质和任务：是服装设计与工程专业的主干专业课程之一，是服装造型的中间环节，它以文化式原型的应用原理及应用方法为主，讲授服装结构制图与样板的制作。
本课程教学旨在培养学生服装设计的能力。
其知识结构涉及人体解剖、人体测量、服装卫生、服装造型设计生产工艺美学等学科，因其知识面广、实践性强，既要求学生明确结构设计原理，加强基础理论的研究，又要求能够绘制纸样，加强实践训练环节。
三、课程的基本要求：1.掌握原型裁剪法的基本原理，并能利用原型绘制出各类款式服装结构制图。
2.能够根据服装结构制图制作出样板及工业用样板，能指导工业化生产中的样板制作与排板。
3.能掌握人体结构体型与服装的关系，进行正确的样板补正，掌握特体裁剪的有关知识与技能。
4.能掌握特殊体型的部分常见服装的制图。
四、本课程在教学计划中的地位和作用：重要的专业必修课。
是服装设计与工程专业的主干专业课程之一，是服装造型的中间环节。
它以文化式原型的应用原理及应用方法为主，讲授服装结构制图与样板的制作。
本课程是款式造型设计的延伸和发展，又是工艺设计的准备和基础，在整个服装制作中起着承上启下的作用。
五、课程的重点及难点：掌握省道的设计、转移、联省成缝、舒适量的确定。
掌握基础纸样的制作方法和在各类款式的结构设计中的应用，应用原型进行衣身、衣领、衣袖、裤（裙）身等部位的分割；采用抽褶、褶裥的变化产生各种造型的结构制图方法；女装结构设计部分第一章：绪论（4学时）第一节：结构设计课程概述1.性质2.目的与任务3.发展与前景第二节：基本概念与术语1.基本概念2.部位术语3.部件术语4.结构制图术语第三节：制图规则.符号与工具1.制图规则2.制图符号3.制图工具第二章：人体体型特征与测量第一节：女体体表特征1.女体体型特征2.女体体型生长变化规律第二节：人体测量1.人体测量的意义2.人体测量的基准点与基准线第三章：下装结构设计1.下装结构种类2.人体下体重要特征3.裙装的结构设计方法4.女裤结构设计第四章：女装衣身结构变化1.女装基础纸样2.省道的转移和变化3.折褶变化4.抽褶变化5.分割线变化第五章：衣领结构1.结构种类2.基础领窝3.无领结构4.翻折领结构5.变化结构第六章：衣袖结构1.结构种类2.圆袖结构制图3.连袖分割袖结构制图第七章：女上装整体结构设计2学时）16学时）8学时）16学时）16学时）40学时）（（（（（（1.规格设计2.衣身比例与廓体关系4.实例分析男装结构设计部分第一章：男子体形与测量（2学时）1.成年男子体形特征2.男子体形的测量第二章：男装结构（16学时）1.下装结构2.男装原型及衣身结构平衡3.衣袖结构4.衣领结构第三章：男装整体结构设计1.男装规格设计2.男装宽松风格典型款式结构3.男装较宽松较贴体风格典型款式结构4.男装贴体风格典型款式结构实践内容：1.女装基础纸样绘制2.女装结构平衡实践3.典型领款的结构设计实践4.典型袖款的结构设计实践5.典型裙装的结构设计实践6.典型女装整体结构综合实践7.男装原型制图实践8.男装衣身结构平衡实践9.典型衣领衣袖结构实践10.男装典型款式整体结构综合实践11.典型款式裁剪样板（24学时）（4学时）（2学时）（2学时）（2学时）（4学时）（6学时）（6学时）（2学时）（2学时）（4学时）（6学时）（2学时）。
《服装结构设计》课教学的几点感想
《服装结构设计》课教学的几点感想作者：郭祖红来源：《科技视界》2017年第36期【摘要】服装设计专业是艺术与技术的交汇专业。
《服装结构设计》是一门以实践性和技能性为主的专业课程，教师应该在平时的教学过程中注重培养学生自觉、主动、严谨的学习习惯，重点培养学生思维能力、实践能力、创新能力等综合素质。
【关键词】服装；结构；设计；教学；感想《服装结构设计》是一门实践性和技能性相结合的课程，主要是培养学生按照服装造型、款式设计的要求，进行制板所必须具备的思维能力、想象能力和实践能力。
该课程起着衔接服装造型款式设计与服装工艺的关键作用，是实现服装造型款式设计美、服装工艺美的先决条件，是培养服装设计师综合素质的重要课程。
所以，熟练地掌握服装结构设计的理论与技能，对于服装设计专业学生完成学业，尽快的融入服装行业，形成设计师综合素质都是非常重要的。
1 培养学生自觉、主动学习的习惯，激发学习兴趣《服装结构设计》课是对学生自主学习习惯、能力要求比较高的课程。
因此，培养学生自觉、主动、积极学习的良好习惯和学习方法是老师首要的任务。
技工院校的学生在中学阶段接受基础教育参差不齐，基础知识掌握程度不一样，相当部分学生没能养成自觉、主动、积极的学习习惯，自主学习能力差，一些学生学习态度不够端正，没有意识到学习的重要性，学习主动性差，不爱学习，不肯学习，学习效率低，学习方法不正确，简单、被动接受知识等，很少学生用发现、研究、探索的态度来对待学习。
所以刚开始教学，先让学生养成良好的看图习惯，从小的习惯抓起，培养正确的学习态度。
传统单一的理论基础课教学，枯燥无趣，课堂死板，容易让学生感到疲倦、厌学，使学生缺乏思维，不能养成自觉、积极学习的习惯，达不到有效的教学效果。
所以，教师要改变传统的教学方法，有意识、有目的、有计划的进行专业学习的指导。
要抓住学生的心理，纠正学生认识的偏差，转变学生对待学习的消极态度，要在专业教育上下功夫，要通过专业发展前景、专业的成功案例、专业成功人才教育学生，从而提高学生热爱专业、热爱学习专业知识和技能的兴趣。
《服装结构设计》教学方法之我见论文
《服装结构设计》教学方法之我见【摘要】《服装结构设计》既是服装专业的基础学科，又是本教学过程中的主干课程之一。
在服装制作过程中是理论与实践的结合，是对学生本技能的培养具有决定性的作用。
而教学方法和教学思路是我们在教学必须注重的。
【关键字】服装教学方法技能传统的教学往往是以系统的理论知识讲授，封闭式的开展实训。
简单生硬的教学方法无法使学生全面、深入地掌握专业知识，造成部分学生养成生搬硬套、按部就班的习惯。
但放在真正生产第一线的实践操作中却束手无策，导致专业教学与生产实践脱节。
因此，在教学中如何采用合理、有效的教学手段去引导学生对服装结构设计全面、正确地认识，从而激发学生的兴趣，消除畏难情绪，深入浅出地进行理论教学，简明透彻地阐述专业知识，创造性地开展教学任务，使学生学、用并重，使之专业知识强，业务水平高，这是我们在教学实施中首要考虑的问题。
一、激发学习兴趣，呵护学习热情兴趣是学习的内在动力。
服装结构设计在初期教学中，绝大部分教学内容涉及专业的基础理论知识，如果单纯按照传统的教学方式，学生往往一听三不懂，没兴趣。
因此，教师必须联系实际，以通俗易懂的方式带领学生入门，或者让学生多动手、多画图，在实际操作中不断渗透理论知识，就能达到较好的教学效果。
同时，在兴趣激发阶段，应当多组织学生及教师之间的交流，深入了解学生在学习初期对于专业的兴奋点，根据兴奋点和教学内容的相互作用，通过实体教学、设置疑问、思考讨论、集体研究等方式，广泛地激发学生的兴趣。
在教学中，兴趣、热情需要激发，学生学习的热情也更需要呵护。
要不断保证学生对于服装结构设计的热情总体水平不减退，动手实践操作是一种十分有效的方式。
动手操作容易吸引学生的参与,既丰富了学生的感知,发展了思维,又培养了学生探索规律的有效途径。
另外，通过动手操作创造出来的服装作品,即使是不规格、不成功的作品，也会给学生内心带来快乐和，满足感,使之对服装结构设计感兴趣。
所以教师要有条件、有目的地创造各种动手操作的机会，充分发挥学生的这种心理优势，保持学生在整个学习过程中的热情不减退，达到教学的目的。
服装结构设计教学的几点体会
是这个 圆台的侧 面展开 图。又 因为颈部 向前活动多 ， 向后 活动 量加放 ，将 中间标准体做成一个人体 模台 ，即我们 常用的人
少， 所以立领的制图就是一个前领 低、 后领高的环形。又 比如 ， 台。人 台既集 中了人体主要特征 ， 又能掩盖人体 缺陷 ，源自突出人 Ｊ ｎ２０ ｕ ０８
服装结构设计教 学 的几点体会
金 双
（ 辽西技 师学院 ， 辽宁 阜新 １３ ０ ） ２００ 【 摘 要】 在服装 专业课 的教 学中， 服装 结构设 计课 一直是教 学中的重点和难点 ， 是服 装设 计的基础 ， 是服装制 图的依 据。它
是一 门承上启 下的综合性的学科 ， 学好它必将会提 高服装 专业水 平。 【 关键词】 服装 结构设计 ； 学； 教 体会
看成是一个 圆台 ， 这个 圆台有 四个主要特征 ： （） １前腰线较高 ， 后腰线较低 。 （） ２ 在前后臀 围相 同的情况下 ， 前腰 围大 ， 腰围小。 后 三、 理解服装结构设计原理 服装结构设计原理就 是服装结构变化 的规律。服装平 面 制 图是 由人体 的立体结构而来 ， 人体 的立 体结构是它 的依 据。
装款式设计 的基础和桥梁 ，任何设计 作品最后都 要落实 到服 动多 ， 向后 活动 少 ， 因此裤 子后片要 加后 翘来增 加活 动量 ， 等 装结构设计 中来 ，学好它才能将设计 师的作 品制作 成美丽 的 等 。只要我们细心观察 ， 这样 的例子还有很多 。
成衣 。因此 ， 服装结构设计课 在服装专业课 中起着承上 启下 、
维普资讯
第２ ５卷 第 ６期 ２０ ０ ８年 ６月
服装设计工作心得体会多篇
服装设计工作心得体会多篇服装设计工作心得体会1当看到一件衣服从我的手中产生的时候，心中的喜悦是无法掩盖的，看到自己设计的服装被人穿在身上，并说出这件衣服真好看时，内心的成就感满满当当的就要溢出来似的。
我进入工作的时间并不是很长，但是因为热爱让我在这个工作上坚持了一天又一天，直到现在对于服装设计这一门功课我也不能够说是非常满意的，可是工作经验的积累也让我有了新的感悟。
在做服装设计的时候要做的事情就是怎么将一块布或者是几块布搭在一起，成为一件好看的衣服，这个过程需要的就是我们设计师对于面料的了解，面料的材质在做成衣服时会有什么样的效果，穿在身上会产生什么感觉，以及一闪而逝的灵光。
但是无论多么需要天赋的工作，扎实的基本功才是我们成功的重要条件，所以在我们工作的过程中无论学习了多少不同的新知识，每天还应该坚持锻炼自己的基本功。
一件衣服是否能够在市场中占据一定的地位，能够被大众接受，和很多方面的因素有关，而我们最终的目的是什么，我们在设计服装的过程中就应该突出什么。
我现在的工作大多和市场流行脱不开关系，顶尖的设计师主导潮流，而我们现在只能跟随潮流，所以调查市场是一件必做的事情。
现在市场上面流行的是什么，消费者注重的因素是什么，我们应该怎么和服装联系在一起，创造一个完美的整体，收到消费者的追捧，这都是需要花费大量的时间去调查的，也是我现在需要努力的地方。
在设计的过程中自己的思维不应该占据主导作用，个人的审美和大众的审美还是有一些细微的差距，所以在设计时我总是不能很好地整理自己的思路。
而且在学习新知识的时候学的很杂，学习到的内容不能串联起来，所以有时候我的脑海了总会有一些稀奇古怪的想法冒出来，这让我感受到在设计时要注意思维的连贯性，以及设计的整体性，将自己的想法融入其中，而不是将自己的想法凸出在表面，让人接受不了。
在服装设计的道路上，我还需要了解更多的知识，还需要有更加深厚的功底才能够达成自己的目标，经过这段时间的工作之后，也明白自己的缺点在什么地方，同时还有什么地方需要根据环境的不同而进行改变，活动自己的思维，拥有有更多的变通。
服装结构设计读后感
服装结构设计读后感读完服装结构设计相关的书籍或者资料后，我就像被打开了新世界的大门，原来我们身上穿的衣服背后有这么多的学问。
以前我看衣服就只看好不好看，颜色搭不搭，从来没想过这衣服的每一个线条、每一个褶皱都是精心设计的结果。
这服装结构设计啊，就像是给衣服构建骨架一样。
比如说，一件简单的T恤，你可能觉得它平平无奇，但是当你深入了解它的结构后，就会发现领口的弧度、袖口的宽窄、衣身的长短比例，那都是有讲究的。
这就好比建房子，每一块砖的位置都得放对了，房子才能又稳又好看。
在这个过程中，我还发现那些服装设计师简直就是魔术师。
他们可以根据人体的曲线和动作来设计衣服的结构。
你想啊，人要活动，衣服不能成为束缚，所以在设计的时候得留出足够的空间让我们伸展胳膊、弯腰啥的。
就像牛仔裤的膝盖部分，它得有一定的余量，不然我们一蹲下，裤子就“嘶啦”一声裂了，那可就尴尬了。
而且不同的体型也需要不同的结构设计。
胖一点的人，衣服的版型就要宽松一点，但又不能显得臃肿；瘦一点的人呢，就得靠结构来凸显身材的线条感，让整个人看起来更精神。
再说说那些复杂的礼服吧。
哇塞，那简直就是艺术品。
层层叠叠的裙摆、精致的领口设计、合身的上身剪裁，这背后的结构设计得有多复杂啊。
就像那些华丽的宫廷礼服，上面的褶皱、装饰看起来美轮美奂，但是没有合理的结构支撑，它们就只能是一堆堆在地上的布料。
而且礼服还要考虑穿着者走动、跳舞等动作，这就要求结构既要有稳定性又要有灵活性。
这就像在走钢丝，得保持平衡又得展现出美感。
不过呢，这服装结构设计也不是那么容易掌握的。
那些密密麻麻的线条、各种各样的符号和数据，刚开始看的时候就像看天书一样。
什么省道啊、分割线啊，感觉脑袋都要大了。
但是一旦理解了其中的原理，就会有一种豁然开朗的感觉。
就像解开了一个超级复杂的谜题，特别有成就感。
了解了服装结构设计之后，我对衣服有了全新的认识。
现在再看那些走在大街上的人们穿着的衣服，我都会忍不住在心里琢磨一下它们的结构设计。
中职学校《服装结构设计》教学方法的反思
四川 省服 装 艺术 学校 唐 婕 【 摘 要 】中职服 装专业教 育的现状 尚
二、对现今 中职服装结构制图教学的反思 改革 中职服装结 构制图教学 的第一步 ， 是 对 现 今 中职 服 装 结 构 制 图 教 学 有 一 个 全 面 和清醒 的认识 。我们 可 以清楚地发 现—— 在 传统的 中职服装 专业 制图教学 中普遍存在 着 些欠缺和不 足，无法 满足产业和专业发 展 的要 求 ： １ ． 教 学 内容 陈 旧 这 一 点 尤 其 表 现 在 服 装 结 构 制 图 的教 材 上 — — 由 于 受 到 时 间 性 、灵 活 性 、 地 区性 的 限 制 ， 目前 中 职 服 装 专 业 制 图 教 材 所 采 用 的 款 式 主 要 是 考 虑 它 的 代 表 性 ，许 多 款 式 早 已 过 时没有流行性 ，例如 书中第 四章夹克 衫、 女 春秋装及第八章西服 的款 式基本 已经不太 出 现 在 生 活 中 ，并 且 衣 长 照 流 行 偏 长 ，胸 围 放 松量照流行偏 大，对学 生来说 ，只能起到 入 门作用 ，学好基本款式后在 实际中用途不 大和实用性联系也不紧密。 ２ ．教 学过程 重理 论 ，轻 实 践 服 装 专 业 的 特 性 决 定 了服 装 专 业 的 教 师 不但 要有一定 的理论水 平，还要有 丰富的实 践经 验，而大多数 中职服装专业制 图教师都 是从学校 （ 高等学府的服装专业 ）到学校 （ 中 职服 装专业 ）的 ，本身就没有经过 服装产业 和 服 装 企 业 的 生 产 实 践 ，没 有 进 行 过 服 装 企 业 实 际生 产 过 程 中 的制 图 和制 板 。 ３ ．教学手段 落后 以学校 为 基础 、局 限 于学 校 范 围 内的 职业 教育，往往 不能结合实际工作 场所的经 验 ，其办学行为仅 限于完成教材和教学的 “ 计 划” ，现今 的中职服装专业也 尚未跳 出这一 局 限——我们 的绝大部分专业教学 活动都在 校 园内完 成，还 没有完全摆脱普通教 育的模 式 ，更为不利的是 ，在服装结构制图教学 中， 许 多 老 师 教 学 方 法 、手 段 较 陈 旧、 简 单 ，一 味讲讲 练练，教 教画画 ，往往按照制 图课 正 常 的章节 和顺 序会先介绍此种款式 的特点以 及号 型档差 ，再从 每一种款式 的结构制 图的 第一 步教 起，直 到整个款式 的完成 ，都没 有 此 种 类 型 衣 服 现 在 流 行 的介 绍 ，也 没 有 之 后 款式设计再 制图的 内容延伸 ，不注意使用 多 媒体等先进教学手段 ， 不注意根据教学对象 、 教学内容的不同选择不同的教学方法。
服装设计心得体会5篇
服装设计心得体会5篇服装设计心得体会篇1这次实训被分配到后整理车间工作，在公司的安排和老师的指导下，我积极参与整理车间的相关工作，对该公司的治理制度、一些部分的职责、生产流程、服装的一些基本知识有了一定的了解。
同时也深切感受到了指导老师、同事们的关怀与热心帮助，团队合作精神与敬业精神。
这次实训固然时间不是很长，但让我受益非浅，是一次真正的理论与实践的相结合。
通过这次实训我了解到了服装企业生产的全过程，进步了动手能力和实际解决题目的能力。
向工人师傅们学到不少的经验。
这是个知识化的社会，知识是必备的。
机会总是为有预备的人留着。
这次实训是一次理论与实践的一次尝试，在这个过程中，我获得了团队协作的锻炼，独立思考能力的提升，实践丰富理论的体验，同时也积累了工作经验，为以后的工作打下坚实的基础。
这是我第一次与社会接轨，从学校到社会，让我感到了理论与实践的重要性，没有好的实践是学不到什么东西的。
还让我明白了人际关系的重要性，要学会于人好好相处，关爱他人。
总之，这次实训让我进步了很多，也给我指明了今后该努力的方向。
最后要感谢xx有限公司给了我这个实训的机会以及同事们给我的帮助和关爱，还要感谢潘师傅对我的指导及教诲。
服装设计心得体会篇2转眼之间，两个月的实训期即将结束，回顾这两个月的实训工作，感触很深，收获颇丰。
这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。
在服装设计岗位工作的实训过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。
思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。
在这两个月的实训工作中给我的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
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服装结构设计教学体会
《服装结构设计》是高职高专服装设计专业学生必修的一门专业主干课程，以培养学生专业技能为中心，重视理论教学与实践教学相结合，培养学生按照服装效果图造型、款式设计的要求进行结构设计所必需的思维能力和想象力，以及结构设计所必需的实践技能。
如何上好这门课，引导学生把所学的结构知识转化为技能,灵活变化服装款式结构，熟练进行板样制作以满足在企业工作的实际需要。
结合多年的实践教学经验，笔者有以下几点体会。
一、服装款式结构设计与纸样制作相结合
长期以来, 学校教育总习惯于讲授系统的基础理论知识, 并围绕这些知识作一些简单训练, 结果学生掌握的全是一些不深入的而面面俱到的教材知识。
毕业设计时在考察综合结构设计能力的时候,很多学生则显得束手无策, 有的干脆就照着书本画, 根本不能解决服装穿着在人体上的实际问题。
因此在教学中教师讲解完款式结构变化的具体应用后,还要引导学生在练习中将纸样假缝合，检查所制作样板的问题。
譬如在讲完女装原型结构后, 分组练习可以让班上同学挑选几位具有代表性的不同体型进行测量, 由测量所得的尺寸, 让学生结合所学到的原型打板基础知识, 分组进行服装原型纸样设计, 绘制出1∶1 的原型纸样图之后再把它们缝成毛坯并让学生试穿, 由他们自己去体验、观察和发现问题, 诸如省量大小如何控制、省道位置如何设定以及省的转移方法怎样运用等问题, 同学之间通过反复讨论分析和多次修改最终完成合格成品，既加深了学生对课堂知识点的印象，也锻炼了大家的团结协作能力。
二、平面教学方法与立体教学方法相结合
服装结构设计的教学通常以平面教学为主，这是由平面结构设计的优点所决定的。
平面结构设计就是在平面的纸上或布上进行制版，它具有使用工具少、成本低、速度快、适合成衣化生产等优点，因此被广泛应用。
它虽有众多的优点，但也存在一个最大的弱点——平面性。
这个平面性对我们以平面结构设计教学为主的教学方式来说是一大障碍。
那么在以平面结构设计教学为主导的情况下，如何使学生尽快形成从平面到立体的思维过程，就是解决服装结构设计理论的关键。
平面结构教学和立体教学方法有机结合是服装结构设计类课程教学的根本。
这里的“立体”是指为了使学生正确地理解平面结构设计理论而进行的立体教学方法（并非指完整的立体裁剪体系的教学），它的目的是在讲授某一部分的平面结构设计原理之前，首先在人模上用立体演示的方法，给学生以非常形象的感觉认识，使学生在感性上认识到一块平面的布在包裹人体时必然会出现的种种结构形式，和这些结构形式的可变性所带来的立体效果变化等等，从而为平面结构设计理论的学习奠定基础。
通过这种两种教学方法相结合的方式，从根本上对服装结构设计的原理进行透彻分析，使学生不仅要知其然，而且还要知其所以然，只有这样，才能使学生扎实有效地掌握服装结构设计理论，为今后的灵活运用打下
坚实的基础。
三、多媒体教学与常规教学相结合
为了使学生更形象地理解和掌握造型结构设计理论, 应尽可能采用多媒体教学, 把复杂的三维造型结构到二维平面结构的转化过程直观地展示给学生。
同时也可以利用多媒体教学的方便，引入服装流行信息，增加信息量。
例如讲述国际服装动态，国内外知名设计师的设计创意，服装的流行趋势等等，让学生在初窥服装世界的五彩斑斓与无穷奥妙的同时，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们在好奇心的驱使下达到动手操作制图，从而理解结构制图原理，掌握知识的灵活运用。
在此过程中，教师是教学的主导，如果教师能够及时地将全球服装发展的趋势和市场状况传递给他们，这不仅使学生对现有的市场趋势有一个完整的认识和了解，而且还能从中体验到服装结构制图的乐趣。
四、建立立体、互评性考核方法
合理的考核方法是建立和谐教学环境的重要环节。
服装结构设计类课程由于课程的特殊性, 其理论学习需要和实践紧密联系在一起。
在毕业考评中, 不仅需要企业样板设计师或专家以专业的眼光对学生作业中的不足予以指点, 更需要让学生也参与成绩的评定, 尤其是平时的练习课。
这对于提高学生的观察能力和教与学都会有很大的促进。
服装结构教学是一个系统性的、发展的课程，在实际教学中，要对各个环节进行有机的结合。
基础理论的学习，相关的知识要点，在讲解中都要抓住学生的兴奋点，激发学生求知的内在动力，通过款式结构设计与纸样制作相结合训练，深入理解结构制图与人体的关系。
结合平面教学与立体教学和多媒体教学与常规教学，把理论知识与实践操作联系起来，完成从基础教学到基本技能并向技巧型教学过渡。
提高学生的领悟与应用能力，充分做到理论联系实际，把所学的结构知识转化为技能，以适应服装企业的需求。
参考资料：
1、张月霞：《服装结构设计中结构美的创建》，《装饰》2005年9月总第149期
2、张辛可：《服装结构设计大全》，江西美术出版社，南昌。