加强德育工作--提高教学质量

德育工作中如何提高教师与学生的谈话成效

摘要：随着时代的发展，学生的学习方式也在发生变化，但无论教育方式怎么变化，德育工作始终是教师工作的一个重心，它一直贯穿教师工作的始终，甚至在当今的教育工作过程中显得越来越重要。

关键词：德育教学学生

对于德育工作，一般人总认为那是思想政治课老师及班主任的事情。其实这种认识上的错误不仅会影响学校德育工作的开展，也会影响学校的教学质量。对于新时期的中小学，德育工作必须要顺应时代发展的要求，构建新的教育模式，探索新的教育方法。特别是对那些品行或学习方面存在问题的后进生，做好他们的转化工作，是德育工作得以顺利进行，提高教育质量的关键。

一、用“爱”的力量去感召，培养学生的情感

作为一名教师，教育的技巧就在于如何爱护学生。教师的爱应该平均分给班里的每名学生，而不应只对优秀生关怀备至，对后进生不闻不问。由于多种原因，后进生往往对教师存在畏惧心理和对立情绪。对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古人云：“亲其师，才能信其道。”只有消除师生之间的情感障碍，才能达到心理相容。教师要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用爱去感召他们，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们步步上进。而做好后进生的转变工作，靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投入到学生身上，这样才会引起他们心灵上的共振，行动上的回报。

二、“耐心”教育，培养学生的意志力

对于后进生来说，光有爱心是不够的。它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。而班主任和任课教师对后进生在前进过程中出现的反复，要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时，依靠班集体的力量及家长配合进行转化工作。学生的转化，改变缺点，需要教师的长期努力。教师要反复、细致地做学生的思想工作，同时加以严格要求，用教师的耐心和恒心，促其形成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。

三、捕捉后进生身上的闪光点，树立学生的自信心

后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，对后进生提出的要求需经过慎重周密的考虑，循序渐进地步步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步变后进生为先进。对后进生的转变，是一项长期而又反复的工作，它需要班主任和任课教师用爱心、耐心、信心去关注他们。同时他们是集体的一员，更应发挥集体的教育作用。这样教师的力量就可以转化为学生的力量，因为同学之间是同龄人，他们有更多的共同语言，更为熟悉各自的真实品行，更为直接地彼此关心、帮助，必要时

进行监督。因此，培养坚强、团结向上的班集体，也是促进后进生的有效途径。转化后进生需要学校各部门统一协调各种力量，创造和谐的教育环境，促使他们战胜昨天的挫折，迎接明天的挑战。

四、探索德育工作的途径

（一）从小事做起，重视德育养成教育。良好的思想品德形成，是中小学德育工作的主要任务之一，一定要扎扎实实从小

抓起，要交给学生做人的基本道理，把理论信念、思想品质、

个性发展、人际交往、生活方式等各种要求，引导到学生心

灵深处，化作他们坚定的信念、正确的行为规范等。

（二）注重主体参与，培养学生主体道德素质。创造各种机会让学生走出课堂，走向社会，在学生共同参加的学习、生活、

社会实践的德育活动中，不断认识自我，完善自我的世界观、

人生观，找到自己存在的意义和价值。这些活动最终落脚到

学生主体的自我道德判断、选择等能力的发展上。

（三）开展丰富多彩的德育活动。充分发挥学生的个性品质，促进学生个性全面、充分、和谐发展，是素质教育的目标之一。

品德素质是构成个性素质的灵魂，因此，学校德育工作必须

按照个性的发展规律，开展丰富多彩的德育活动，帮助学生

不断追求进取的强烈愿望，从而形成每个学生独特的精神力

量。

当前，我国基础教育正从应试教育转向素质教育，进入了一个新的改革与发展时期，小学生的素质教育是全面发展和个性发展和谐

统一的现代教育。而在学生的基本素质中，思想道德素质是首要的，它在素质教育中起到极为重要的作用，是关系到教育成败的方向性，根本性问题。因此，只有做好学生的思想道德建设工作，才能提高教育质量。