浅谈游戏在幼儿教育中的作用

浅谈游戏在幼儿教育中的作用

摘要：游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。本文从游戏的构成要素入手，分析了游戏的内涵，并进一步探讨了游戏的特点，通过游戏的特点透视出了游戏在幼儿教育中的重要作用。

关键词：游戏幼儿教育作用

游戏作为一种长幼皆好的活动，在幼儿教育中，有着非同寻常的地位和作用。这一点从福禄贝尔创建幼儿园之时就被充分地肯定。但是，在我们今天的幼儿教育中，仍然有许多的家长和教师认识不到它的价值，不知道充分利用游戏去教育孩子。那么，游戏的价值到底何在？它能够给幼儿教育带来什么？

一、游戏的概念及其构成要素

人们一谈起游戏，往往会把它与现在盛行的电子游戏联系在一起。但事实上，与电子游戏相比，游戏有着更为悠长的历史。但究竟什么是游戏，可谓众说纷纭，莫衷一是，早在宋朝时，苏轼就用了“游戏酒食”一词，本意为“嬉戏”的意思，生活中常把游戏说成是反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动，是体育的一种手段，也是文化娱乐之一。象这样的描述还有很多，但都没有揭示游戏的内涵，那究竟什么是游戏呢？本文从

游戏的构成要素入手，对其进行描述，以揭示其内涵。

游戏一般由以下三个要素构成：

1、游戏目的──游戏产生的最直接的原因，也是游戏产生的最原始的动因。娱乐是游戏的最原始、最直接的目的，也正是由于能够满足人们娱乐的需求，游戏才有非常强的生命力。没有娱乐，也许就没有游戏。

2、游戏者──游戏的主体，也常常被叫作玩家，是游戏活动的参与者、完成者。可以是一个，也可以是多个。游戏是游戏者的游戏，没有游戏者，游戏也就无法进行并完成。

3、游戏环境──游戏完成的保障。任何游戏都会对环境有特定的要求。游戏环境有硬环境和软环境之分。硬环境是指游戏的物质环境，比如，丢沙包要有沙包，捉迷藏要有可以躲避的障碍物，还有其他一些游戏对场地的要求等。游戏除了对物质条件有一定的要求以外，往往还有其他一些非物质方面的要求，这就是软环境。许多游戏对人的身体活动能力、技巧、思维水平等都有一定的要求，而在一些竞赛性游戏活动中，游戏规则是约束游戏进程和评判游戏结果的尺度，是保障竞赛性游戏顺利进行不可或缺的条件。

游戏的三个构成要素是游戏必不可少的三个组成部分，是任何一种游戏活动都不可缺少的三个要件。由此，我们可以把游戏描述为：游戏是游戏者以娱乐为目的，在特定的环境条件下进行的活动。

二、游戏的特点

游戏之所以倍受人们青睐，就是因为游戏有其自身的特殊之处。游戏的特点主要有以下五个方面：

（一）游戏能够给人带来愉悦的情感体验

娱乐是游戏最直接的目的，除了娱乐之外，游戏没有其他强制性的目的。这就说明，游戏的娱乐性是第一位的，在游戏中，除了娱乐之外，没有其他刻意要追求的目的。因而，人们在玩游戏时，更多的是享受游戏过程，至于结果，如果有成败之分（有许多游戏无所谓胜负成败），成功自然能够给人位带来喜悦，即使失败，因为游戏，不是“真”的，所以也没有更多的人去在意这个结果。总之，人们总是能够在游戏中享受到快乐。

（二）游戏是自愿、自主的活动

游戏是内部存在的自我活动的表现，是内在需要和冲动的外化，是由内部动机引起的，常常源于人们的兴趣和愿望，是非强制的，是在自愿、自主的基础上进行的。这一点在幼儿游戏中体现得更为明显。在幼儿游戏中，一切由幼儿按照他们自己的意愿、体力、智力来抉择，由他们自行决定游戏的内容、形式、进程和节奏，完全按照他们自己的意愿游戏，不受成人的干预，他们可以自由，充分地活动，并从中得到快乐，得到发展。

正因为游戏是幼儿自愿、自主的活动，幼儿在游戏中的态度才是积极主动的，相反，如果游戏失去了自主性这一特征，而是由成人来精心安排，幼儿只是在不得已的情况下，被动地参与游戏，担当某一游戏角色，从表面上看，幼儿是在游戏，但实际上，幼儿并没有真正融入到游戏当中，他们会认为自己是在完成成人

布置的任务，因此也就失去了对游戏的自觉主动性。所以，只有充分尊重游戏者的心愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。

（三）游戏的目的是潜藏的，没有强制性的外在目的

游戏最直接的目的就是娱乐，游戏的目的就在于游戏本身。除此之外，游戏不带有其他的强制性的目的。虽然游戏可以促进儿童多方面的发展，但这些发展只是一些附带的功效，而不是游戏刻意要去追求的结果。教育要利用的也正是游戏的这一点，即能够给孩子们带来快乐和享受，又能够使他们在快乐和享受中不知不觉地获得多方面的发展，真可谓一举多得，事半功倍。

（四）游戏是有序的

游戏是有序的，在游戏过程中，人们会自觉地遵循这一“序”，按照“序”的要求来进行游戏活动。在有规则的游戏中，游戏规则更是规定着游戏角色的数目、角色的定位、角色的行为等一系列内容，指导并约束着游戏者的行为，游戏规则是游戏活动得以顺利进行的保障，游戏者自觉地遵守规则，保证了游戏的有序进行。在多人参与的游戏活动中，由于角色的分工不同，有些角色成了游戏的组织者，这也使得游戏能够有序进行。

（五）游戏的进程和结果是开放的，而不是预定的

在游戏中，游戏的进程和结果常常不是事先预设的，也不是完全预知的，其进程和结果是开放的，多变的，尽管许多游戏是有一定规则的，但这些规则也是可以改变的，可以根据具体情景和主体需要进行调整和改造，以适应具体的游戏环境。这一点在幼儿游戏中体现得尤其明显。

三、游戏在幼儿教育中的作用

游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿可以在游戏活动中享受到快乐，获得发展。也正是通过游戏，幼儿认识了我们生存的世界，并在自身条件下进行着正常的生活和活动。

现代游戏理论研究表明：幼儿发展与游戏有着密切的联系，至少可以通过三个方面来说明。其一，游戏水平是幼儿发展结果的反映，可以揭示幼儿发展的现状和水平；其二，游戏可以强化幼儿的发展，是巩固幼儿发展成果的重要环境；其三，游戏是促进幼儿发展的重要工具，通过游戏可以促进幼儿发展。由此可见，游戏在幼儿发展中的作用非同一般，具体的，我们可以从以下几个方面来说明：

（一）游戏可以促进幼儿身体的生长发育

在游戏的种类中，运动类游戏是重要的成分，这类游戏与幼儿身体的生长发育关系较密切。运动类游戏至少在以下两个方面发挥着巨大的作用：其一，促进幼儿身体发育和生理机能的提高。在运动类游戏中，幼儿通过做游戏，带有一定运动量，可以使他们的肌肉、骨骼、关节等各部分得到有效的活动和锻炼，从而使身体的灵活性、敏捷性和协调性得以发展。与此同时，幼儿的心、肺等内脏器官也得到相应的锻炼，从而使其机能得以提高，进而从整体上提高幼儿的身体素质，提高他们的生长发育水平。其二，可以提高幼儿的环境适应能力。在幼儿游戏的过程中，不管他们参与的是户内游戏还是户外游戏，都必然为其接触阳光、空气、水等自然因素创造极大的便利条件，让孩子们有诸多的机会去享