浅谈奥尔夫音乐教育

一
在 奥尔 夫的 音乐课 堂中 ，着 重 在 即兴的基础 上培养孩子的创造性 孩 子 们 有 机 会 进 入 丰 富 的 艺 术 世
一
、
做 不做 是 关 键 问题 ，而 做 得 好 不 好 不 是
主 要问题。奥 尔夫音 乐不仅仅 把 即兴 演 奏作 为一种 教学形 式，而是把 它作 为整 Hale Waihona Puke Baidu
理 、 乐感 、 表 演 、 演 奏 以及 语 言 文 化 的 掌握 自然轻松 快速 ，而 且根深 蒂固。如 孩 子 们 自发 、 直 觉 的 创 造 活 动 受 到 很 多 教 条 、 规 矩 的 压 力 和 限 制 ，就 会 压 抑 和
眼的模 仿 ，即使 是游 戏 ，也 过多地 受 了 目标 的影响 ，显 得有 些 索然 无味 。那
欢 乐艺术的童年。
【 关键词 】 奥尔夫音乐教育 ；创造性 ；欢乐艺术 ；互动关系
音 乐开发 幼儿 的智 力，这是大 多数 人都 认 可的。 当前提倡 素质 教育 ，而家 长 们 不 约 而 同地 选 择 了 让 孩 子 学 习 乐 器 这样 一种 方式对孩 子进 行音 乐能力 的培 养训 练。但 并不是 每个 孩子都 喜欢 这种 方式 ，于 是 家长 与孩 子 便 产 生 了矛盾 ， 家长 为 了培 养 孩 子成 材 ，在花 费 金钱 、 搭 进时 间 的同时 ，不 可避免 地付 出大量 的精 力，而孩 子们也 会被 剥夺一部 分 的 游 戏 时间 ，每 天坐在椅 子上 一至两 个小 时， 重复 、 枯燥地弹着 、 拉着 同一首曲子 ， 就 是 这样 ，也 并不是 每个孩 子都 能迈过 这个 门槛 ，坚 持下 来的 ，一 部 分孩 子甚 至对音 乐产 生 了厌 烦情 绪 ，并且 与 家长 的 关系 日益 紧张起 来 ，于 是家长们 便将 希望 放在 了幼儿 园 ，反思 我 国音乐教育 的现状 ，仍长期 使用着 唱歌 ，音乐欣赏 ， 律 动 ，音 乐游 戏等 为 主体 的陈 Ｊ 日 模式， 忽视 学生 对音 乐的情感 激发和 体验 ，忽 视学 生在 音乐学 习 的主 体性 、个性和 创 造性 。唱歌 是枯燥 的重 复 ，律 动是一 板
么 如 何 调 动 孩 子 们 学 习音 乐 的 兴 趣 就 成 为 我们 幼 教 工 作 者 不 断 思 考 的 问题 。 新 世 纪 初 ，我 们 接 触 到 了 奥 尔 夫 音 乐 教 育 ， 感 受 到 了一 种 全 新 的 音 乐 教 育 方式。
即兴原则。奥尔夫认 为，即兴是最 古老、 最 自然 的音 乐表 现形式 ，是 情感表 露 的 最 直 接 的 形 式 。 奥 尔 夫 的 教 学 活 动 通 过 儿童 的积极 参与和 唱奏 实践 ，以即兴活 动 形 式 发 展 儿 童 的 音 乐体 验 、 尝 试 创 造
作 、语 言 、乐器紧密结合在一起 的 ，需要人们 亲 自 参与 活动 。在 此基础上 ，充分发挥教师 、幼儿的主动性 、创造性 ，形成教 师与 幼儿、幼儿 与幼儿、 家长与 幼儿、幼儿与 环境 的互动 关系 ，提 高幼儿 的交往 能力和合作 能力 ，增进 父母与孩子之 间的感情 ，最主 要 的在 想像 的基础上培 养孩 子的创造 力。使 幼儿对 活动 产生兴趣 ，享受创作的 乐趣 ，让孩子们充分感受音 乐的魅 力，给 幼儿一个
唤 醒 和 加 以训 练 的 是 我 们 的 想 象 力 。 因 为没 有想象 力就不 可能有 即兴活 动。奥 尔 夫 教 育 中最 突 出、 重 要 的 一 向 原 则 是
需要情 感和 环境 的宽松 自由。在这样 的 学 习中 ，孩子 不会把学 音 乐当成 一 种负
担 或功 利 。而会全 心身地投 入到 音乐世 界 中来 ，用他们 肢体 、语 言、 乐器 自由 地 演 绎 ，以独 特 的 方式抒 发 内 心世 界。 当 音 乐成 为 孩 子 自身 的 需 求 ，孩 子 对 乐
创 造性是 人 的主 体性 发展 的最 高表 现。创造 能力不仅表现为具有强烈的创新 意 识 ，而 且 表 现 具 有 丰 富 的 想 象 力 、 敏
锐的直觉、创造性思维和动 手实践能力。 音 乐 教 育 在 培 养 人 的 创 造 能 力 方 面 具 有
欣 赏课 上 ，大 家根据 自己的理解 用不 同 的 方式表达 感受。 总之，每项活 动 中大 家都在不断挖掘 自己的想 象力、创造力 ，
浅谈奥尔夫音乐敏育
曹立芹
【 摘 要 】奥 尔夫 音 ｆ ｔ ． 教 学活动 回归 自然 ，使音 乐真正做 到 来源 自 然 ，使 我们 感受到 了一种全 新的音 乐教 育方 式 ，着重在
即兴 的基础 上培养孩 子的创造性 ，最大特点是 关注对孩子 内心世界 的开发 ，并非是 你教我 学，而是 一种 原本性的音 ｆ ｔ ． 教 育，是 动
不 同的形式吸引着每一个人积极 的投入 ， 这就是奥尔夫的魔 力。 二 、奥尔夫 音乐的最 大特点 是关 注 对孩子 内心世界的开发 儿 童并 应不需要 熟练 的技巧 ，但 是
特殊 的作用。音乐教育的重要 目标 之一就 是使人 在参 与、体 验 的过程 中变得 更富 有想 象力、创造 力。奥 尔夫活 动 中首 先
动 中，培养 了儿童 的敏 锐 的听觉 ，精确 的节奏感 ，对于音 乐定时 、结构 的感知 ，
对于 音乐形 象表现 的强烈和 高度 的集 中 注意 ，默契的相互配合 ，实际上是对儿童 音 乐能力 的全面发 展。 课上教 师在节奏 练 习中， 每人编排着不同的节奏型 、 声势。
和 自然 界 的不同 的声音 ，在 想像 的基础 上培养孩子的创造力。
个 音 乐 教 育 的 起 点 和 基 础 。 在 即 兴 的 活
界 ，音 乐不再仅 仅是旋 律和 节奏 ，而 是 与儿歌 说 白、律 动 、舞蹈 、戏 剧表演 甚
至是 绘画、雕 塑等视 觉艺 术相联 系。他 们 可 能在老 师的引导 下去 关注特定 的一 个声 源 ，去倾 听 ，辨 别 ，想 象来 自生活