我真希望评课稿

篇一：孙月霞《我真希望》全程说课稿

《我真希望》说课稿

尊敬的各位老师，大家好：

今天我说课的内容是语文s版教科书二年级上册第五单元中的精读课文《我真希望》（板书）。接下来我将从备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能这十二个环节进行说课。

【备】

一、备教材

1、教材分析：

《我真希望》这首诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是??而是??”这样的句式，表达“我”急切的希望。

2、设计理念：

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

①.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，鼓励学生大胆表达自己的感受。

②.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

③.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

④.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

3、教学目标：

我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的教学目标：

1.认识“希、囱、而”等10个生字，会读以下词语：而是、洁白、清澈、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境

的行动。

4、教学重难点

在朗读中理解“我”的希望，唤醒大家的环境保护意识。

二、备教师

1.教师知识储备

新课程标准要求小学语文教师要转变教学理念，拥有更广博的知识储备，同时，熟练运用情景教学等多种教学方法，善于激发学生学习的积极性，调动学生情绪，敢于表现。

2.教学方法设计

我根据新课标理念和二年级学生好说好动的的特征，在教学时我采用情景教学法引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情景，配合板书，直观教学。让学生在开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性学习，让学生感受到学习的快乐。

三、备学生

1.学情分析

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而另一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。

2.学法指导

在教学中，我关注学生的个体差异和他们不同的需求，引导学生在小组内采用自主、合作、探究的学习方式，以利于促进每位学生的发展，对学生的学习活动进行指导，启发学生主动参与到教学各个环节中去。

【讲】

一、创设情境，导入新课。

多媒体出示图片：蓝蓝的天空、轻盈洁白的云朵，清澈的泉水，碧绿的草地，怒放的鲜花，（教师引导学生看图片，并简单介绍图片），我提出问题：小朋友们，你们希望自己住在什么地方？让学生回答

“我们都

教师引导：

希望住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成荫，空气清新，多美呀！”

【设计意图】此环节我通过多媒体出示图片来创设情境，激发学生兴趣，导入新课。

二、初读课文，认知生字

1.让学生借助拼音初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，多读几遍。

2.字词教学

（1）课件出示带有注音的生字，请几名学生领读；

（2）再让学生集体认读；

（3）去掉拼音再读；

（4）请学生在学习小组内互相读生字，并及时纠正错误读音。

（5）学生“开火车”游戏读。

【设计意图】初读

环节我力求让学生在读中识字，通过形式多样的拼读、认读、练读生字，让学生在反复读中轻而易举地识记住本节课的生字。

三、多样化朗读、感悟课文

本环节我播放录音范读，之后学生自由读课文，提问：读了这篇课文，你们有什么想法？引导学生质疑。

1.根据学生的回答，将问题梳理归类。请学生小组内带着问题边读边讨论。

2.小组交流：“我”有什么样的希望？我为什么会有这样的希望？屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.理解感悟，指导朗读。

第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

【设计意图】通过图片浓浓的黑烟与轻盈洁白的云彩的强烈对比，引导学生理解“轻盈洁白”一词，指导学生有感情的读好“不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩”从而指导学生读好第一小节。

第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

【设计意图】利用图片清澈晶莹的泉水，引导学生说一说你喜欢怎样的水，激发学生表达自己生活中所见水的样子，加深学生理解“清澈晶莹”一词，并有感情读本句话。

第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

【设计意图】出示难闻的气味和怒放的鲜花图片，引导学生说说难闻的气味给你怎样的感受，淡淡的芬芳呢？通过对比理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“不是难闻的气味”“而是淡淡的芬芳”。

第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

【设计意图】出示美丽的大自然风景图片，引导学生理解“我真希望”反复出现的含义。指导学生说话：“我真希望——”引导学生说出自己内心的希望。

指导学生再读最后一小节，读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

4.回归文本，熟读成诵

①学生自由读全诗。

②师生接读：我真希望??不是??而是??

③看屏幕，配乐读

④学生配乐齐背。

【设计意图】本环节通过图片创设情景，在理解关键词的基础上，指导学生多样化朗读课文，感悟文意，从中懂得去保护自己身边的环境、爱护环境，突破本节课的教学难点。指导学生读好每小节的最

后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

四、联系实际，加深感悟

1.出示有关环境污染的图片，师问：小朋友们，从图中你看到哪些环境污染？让学生回答

2.指导实践，布置作业

教师引导：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，咱们下一节课交流。

【设计意图】本环节我通过设计环境调查这项作业，让学生把课内外结合起来，强化学生的环境保护意识，把环境保护落实到行动中去，突出本课重难点。

板书设计：

17、我真希望

不是而是

浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩

灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水

难闻的气味淡淡的芬芳

【设计意图】此板书一目了然地展现出教学的主要内容,整个板书简洁明了,既体现出《我真希望》课文内容的特点，便于学生对课文内容的理解与记忆，又体现了文章的中心，起到了画龙点睛的作用。

【练】

根据本课教学重难点，我设计如下练习，分别从认识生字、根据课文内容补充词语，以及设计环保标语三个方面入手，指导学生完成练习。

【批】【辅】

一、教学批改学生作业的形式

本节课采用了多种方式反馈学生的教学效果，用集体评议、个别回答相结合，让学生始终处于积极的状态。

二、对学生课堂中可能出现情况的预设

学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时我注意保护学生参与的积极性。通过引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。

三、对学生不易的理解的内容进行有针对性的辅导

由于学生没有亲自

见过环境污染，对环境污染所造成的后果与危害缺乏感性认识，难以激发学生的情感。因此，我在教学中利用多媒体，向学生展示蓝天白云、山清水秀、碧绿草地、怒放鲜花的环境与被浓浓黑烟污染而变成灰蒙蒙的天空、被工业废水污染的河水的实景，从而拉近学生与环境保护的空间距离。

【考】

本环节我设计用划线词语造句和模仿课文写诗，主要考查学生是否学会抓住重点词透过内容体会文章思想感情的阅读方法，采用多样的考查方式让学生经历情感的升华，再次激发学生对《我真希望》深刻理解。

【评】

一、评价学生的学习过程

我在关注学生的学习过程时，不仅注重基础知识和技能的传授，更加注重学生学习方法的获得与应用。在探究内容、品读课文的过程中，运用激励性评价教给学生学习语文的方法和积极的学习态度。

二、评价学生的学习效果

结合教材重点内容和学生的知识基础和发展水平，有目的恰当适时的运用电教媒体，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教育。整堂课学生的学习兴趣比较浓厚的，都能积极主动参与到学习之中，做课堂学习的主人。

【纠】【补】

篇二：我真希望说课稿

《我真希望》说课稿

石棠小学李玲

一、教材简析（一）、说课内容：

《我真希望》这首诗是s版课标教材语文第三册第五单元的一篇精读课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。

（二）、教学目标

（1）知识目标：认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。认识，会写是低年级学生学习的重点，只有会写生字，才能让学生在基础上更好地理解和把握课文。

（2）能力目标：能背诵课文，体会诗歌的语言美。

本首诗内容浅显易懂，读起来朗朗上口。因此反复背诵，更能体会其中情感的变化。

（3）情感目标：在感悟朗读中唤醒学生的环保意识，懂得保护环境、热爱大自然。

环保意识的增强，

可激发学生对美好环境的憧憬。

（三）、教学重难点

重点：认识本课12个生字，会写8个字。

1

难点：会背诵课文，体会诗歌的语言美，增强环保意识。

（四）、课前准备

教师：本课生字卡、挂图，课件。

生字卡的准备有利于学生写规范字，而教学课件可激发学生的思维、观察力、达到刺激感观的效果，从而直观形象地进行教学。

学生：调查身边的环境，收集相关资料。让学生了解身边的环境，可使他们对环境污染有一定的认识，从而为学习本课作下铺垫。

二、学情分析

小学二年级的学生基本上有一定的学习基础和自学生字的方法，但出于他们的年龄比较小，思维集中不长，对一些个别词语容易混淆，所以在教学中，我产生了以下的教学设想。

三、教学设想

1、针对本课时的内容特点，我采用了几种教学方法： a、谈话法 b、朗读法 c、讨论法 d、自学法

运用这些教学方法可以给学生营造一个轻松、愉快、生动活泼的学习环境，让学生在乐趣

中很快地接受知识。

当然结合教学实际，还会运用一些其他教学方法。

2、学法指导

2

观察法、讨论法、交流法等学法。

这样有利于学生自主、合作、探究地学习。

四、教学过程

本课是在学习第一课时的生字教学的基础上进行的。

（一）、谈话激趣，复习导入

1、前面我们已经学习了生字，现在我们做一个游戏“找朋友”。找到朋友的同学就大声地朗读两遍，然后其他同学跟着读。（老师会把生字卡和拼音贴在黑板上，让它找出相对的生字拼音）

这个游戏不仅可以培养学生的动手能力和提高学生学习的积极性，而且能复习旧知识，让学生对学过的知识起

的加深印象的作用。

2、教师出示烟囱图片

问：平时你们看到的烟囱里冒出的都是什么？你想不想生活在这样有污染的环境中？你有什么希望？（独立思考，抽个别同学回答）

培养学生的观察力及独立思考的能力，从而由感性到理性，用具体事物进行教学。

3、今天，我们就来继续这篇课文的内容。（板书课题，齐读两遍）

（二）、自选小节，自学课文

1、师：本课有4个小节，请同学们挑选出你喜欢的小节，大声朗读几遍。（个别抽读，选读）

3

放手让学生自主探究、自主发现、发挥学生的主体性。

2、说说你想用什么样的方法学习你喜欢的小节。

鼓励学生用自己的方式学习，可提高学生自主学习的能力和积极性。

交流、小结并推荐学习的方法，老师相机指导。1、有感情地朗读。

2、读读记记。

3、说说诗中描写的画面

（三）、理解内容，诵读诗歌

1、整体阅读，通过指明读、对比读、轮读等多种形式练读。

通过各种方式的练读，充分调动学生的积极性。并进一步体会诗歌的语言美。

2、重点指导学习第一小节。

a、喜欢第一小节的同学一起来读读。

b、理解“喷出来”，“轻盈洁白”、“云彩”这几个词的含义。

c、带着对美好生活用品的向往美美地读这一小节。

激发学生的兴趣，引导他们阅读，理解。在教学中，充分体现学生为主，教师为铺的新课改理念。

3、师生共同学习第二、三小节

a、师范读第二、三

小节，让学生充分感受语言美。

b、生齐读。

4

c、师教读。

d、理解文中“吐出来”、“清澈晶莹”、“芬芳”这几个词的含义。培养学生抓住重点词句理解课文内容。

4、阅读1-3小节，边读边思考这三小节有哪些异同。（教师指导，如希望变成什么）

5、4人小组自学第四小节，联系生活实际谈谈你的感受。

培养学生会归纳总结，让学生在学习中沉积自己的独特方法，为以下轻松学文打下基础。

6、小组合作，用最快的速度背出自己喜欢的小节。

（四）、交流拓展，创作小诗

1、8人小组交流收集到的环保资料

2、说说你对身边的环境有些什么希望？（如教室、校园、道路等）

3、把你的希望模仿课文的样子，写一首小诗

设计这一环节是将开放性与实际性相结合，把学习内容从课本向生活进行延伸，拓展。这样既学了新知识又巩固了旧知识，同时照顾到不同水平的孩子，使每个孩子都有收获。

（五）、小结。说说我们应该怎样从身边做起，保护环境。

五、板书设计。

板书简洁明了，能较全面地展示教学内容，又让学生记忆深刻。

5

篇三：《我真希望》说课稿

《我真希望》第一课时说课稿

董清丽

老大杖子乡中心小学

《我真希望》第一课时说课稿

一、说教材１、教材简析

《我真希望》这首诗是语文s版第三册第五单元的一篇课文。全诗写了一位小朋友看到冒黑烟的烟囱造成环境

污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。 2、教学目标分三个：知识目标：

（1）认识“希、囱、而、喷、晶”等11个生字，在课文中能认会读。（2）会写“而、洁、彩、粉”等8个字。能力目标：

（1）培养学生识字、写字能力。

（2）在学习过程中培养学生观察能力、独立思考能力及语言表达能

力。情感目标

在感悟朗读中唤醒学生的环保意识，懂得保护环境、热爱大自然 3、教学重点：认识11个生字，会写8个字。教学难点：在读中体会诗歌的语言美。

二、说教法和学法

我按照新课标理念，根据二年级学生好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件。

教学时，我采用了图片导入法，引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情境，直观教学。让学生在一个开放而富有意境的学习氛围中展开自主学习，体现了以学生为主体的地位，让学生感受到学习的乐趣。三、说教学过程

（一）创设情景，导入新课

我利用图片导入，把学生引入新课，板书课题，齐读课题。（二）初读课文，认知生字

课件出示读文要求

1、生读课文 2.字词教学①小老师领读

②分组读③男女生比赛读 3、认读生字①集体读②男1女2

③指读④打乱顺序读⑤开火车读⑥生说识字方法⑧识字游戏（摘苹果） 4、认读词语①指读②齐读（三）指导写字①学生读，组词②学生提醒难写的字师范写：而洁彩尘生书空

③生在书上描红并在书上写这四个字，每字2个（四）读课文，了解课文内容

课件出示读书要求1、指名读课文,每人一小节 2、每小组读一小节 3、根据课文内容填空

（五）思考：读了课文，知道我都有些什么希望吗？（六）小结

（七）板书设计

17我真希望

而洁彩尘

篇四：《我真希望》全程说课稿

《我真希望》说课稿

你们好！我今天说的课题是《我真希望》下面我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面说这堂课的设计：

一、说教材

《我真希望》这首诗是s版小学语文第三册第五单元的一篇课文，这首诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。本课的教学目标是：

1、认识“希、囱、而”等12个生字，在课文中能认会读

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，体会诗的情感，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点：

（1）学习生字

（2）有感情朗读课文，背诵课文，懂得保护环境的重要性

教学难点：通过朗读，感悟课文内容，懂得保护自己周围的环境

二、说教法学法：

本课中介绍的环境污染方面的相关知识和现象是很多学生未接触过的，要读懂课文对于二年级的学生来说不太容易，因此激发其兴趣主动学习是教师引导的重点，在教学时我采用情景教学法引导学生学习课文，制作了多媒体课件，营造情景，配合板书和绘画，直观教学。我在关注学生的学习过程时，不仅注重基础知识和技能的传授，更加注重学生学习方法的获得与应用。在探究内容、品读课文的过程中，运用激励性评价教给学生学习语

文的方法和积极的学习态度。将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行为，树立环保意识，积极参与治理污染。在教学中，我关注学生的个体差异和他们不同的需求，引导学生在小组内采用自主、合作、探究的学习方式，以利于促进每位学生的发展，对学生的学习活动进行指导，启发学生主动参与到教学各个环节中去。本节课采用了多种方式反馈学生的学习效果，用集体评议、个别回答相结合，让学生始终处于积极参与的状态。

三、说教学过程

我设计的课堂结构是：导入新课→整体感知→感悟课文→拓展延伸→总结全文。

（一）我设计了“老师画学生猜”的游戏，激发学生的兴趣，创设情境，导入新课。引出烟囱和环境污染的关系。

（二）字不离词，

词不离句。我让学生在初读课文中识字，通过形式多样的认读生字词，让学生轻而易举地识记本节课的生字。然后让学生练习连词成句，锻炼学生的语言表达能力。

（三）、多样化朗读、感悟课文

在这个环节中，我以“提出疑问→自主合作学习→释疑→指导朗读”这一教学思路展开组织教学的。

1、我先问“烟囱里冒出来的是什么？”让学生初步了解课文内容，带着目标初读课文。学生反馈，我总结这难闻的气味对大家的危害。随着生产的发展，环境也越来越差，此时质疑学生你们希望这样吗？那你们希望从烟囱里冒出来的是什么呢?学生反馈。

引导学生从文中找一找，课文里是用哪个词把不希望的和希望的连起来的？（不是??而是??）

用“不是??而是??”把不希望的和希望的连起来读一读

2、小组间展开自主合作性学习

3、组员反馈本组内学习情况，共同释疑，出示相应课件辅助理解比较抽象的词语，再根据图文板书，让学生明白体会“我真希望”，理解课文内容。学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时我注意保护学生参与的积极性。通过引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。

4、本课教学重点在于读中感悟。在学生初读课文，初晓文意时，再进行指导性朗读。

指名学生读，集体读，老师范读，在师生互评的基础上，指导学生读好“我真希望”，重音落在“真”上等一系列要特别注意的重音、语调、节奏上。

第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

【设计意图】通过图片浓浓的黑烟与轻盈洁白的云彩的强烈对比，引导学生理解“轻盈洁白”一词，指导学生有感情的读好“不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩”从而指导学生读好第一小节。

第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

【设计意图】利用图片清澈晶莹的泉水，引导学生说一说你喜欢怎样的水，激发学生表达自己生活中所见到水的样子，加深学生理解“清澈晶莹”一词，并有感情读本句话。

第三小节屏幕显示：难闻的气味——盛开的桃花。

【设计意图】出示难闻的气味和怒放的桃花图片，引导学生说说难闻的气味给你怎样的感受，淡淡的芬芳呢？通过对比理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“不是难闻的气味”“而是淡淡的芬芳”。再而又以教师引读，男女分读，集体读、配乐诗朗诵的多样化朗读方式去朗读课文，感悟文意，从中懂得去保护自己身边的环境、爱护环境，突破本节课的教学难点。

用“这首诗有一节

和其他三节的格式是不一样的”引出第四节，我范读第四节诗，读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（最后一节开头是“我真希望”反复出现，第一个“我真希望”语调较高，语速略快，“啊”要轻而拖长，第二个“我真希望”稍降调。结尾“小鸟的歌声更动听更悠扬”略拖长，用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。）

（四）展开想象，拓展延伸。

由于学生没有亲眼见过环境污染，对环境污染所造成的后果与危害缺乏感性认识，难以激发学生的情感。因此，我在教学中利用多媒体课件，向学生展示十年前茂密的原始森林变成的光秃秃的土地和堆积如山的垃圾、清澈的小河里鱼儿欢快嬉戏变成河面上漂浮着成群的死鱼、空气清新的小村庄到新建的景观河却臭气熏天的鲜明对比的实景，从而拉近学生与环境保护的空间距离。

引导学生：当我们看到以上的种种场景，你有什么希望呢？请你帮小作者来续写。（展

示图片19）用“我真希望_____不是_____而是_____”练习说话，表达自己真切的希望。本环节我设计用划线词语造句和模仿课文写诗，主要考查学生是否学会抓住重点词透过内容体会文章思想感情的阅读方法，采用多样的考查方式让学生经历情感的升华，再次激发学生对《我真希望》深刻理解。

进而引导学生：保护地球，保护环境不能只靠希望，最主要的是我们要行动起来，那我们应该做些什么呢？（展示图片20）我们只有爱护花草树木、鸟兽虫鱼，才能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。

【设计意图】本环节我通过展示图片进行对比，让学生把课内外结合起来，强化学生的环境保护意识，把保护环境落实到行动中，突出本课重难点。

四、说板书设计：

17、我真希望

不是而是

黑烟云彩

粉尘泉水

气味芬芳

保护环境刻不容缓

【设计意图】此板书一目了然地展现出教学的主要内容,整个板书，图文并茂，简洁明了,既体现出《我真希望》课文内容的特点，便于学生对课文内容的理解与记忆，又体现了文章的中心，起到了画龙点睛的作用。

各位评委老师，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用情景教学法，以“教师为主导，学生

为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

教学反思：

《我真希望》是一首文字优美，充满浓浓环保意识的诗歌。教学时，我先通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，然后通过创设情境，使学生感受到优美居住环境的美好，引起学生主动保护环境的愿望。教学时，我通过紧抓文中重点字词的理解，以读为主，创设情境将学生带入课文。再授予学生学习方法，让学生小组合作学习点燃学生学习的热情，并充分体现学生的主体作用，注意挖掘学生的内心，朗读这首诗时，学生产生许多共鸣。练笔的设计更是让学生的美好情感跃于纸面。课前导入进行的老师画学生猜的环节，有部分学生已经提前了解了一些内容，没有了新奇感，老师还没有画出来，学生就迫不及待的说出来了，没有达到预设的效果，第五张幻灯片认识词语环节，先让学生认读词语，然后将认读的词语连接到优美的图片6、7、8，会比单独出现这些图片效果要好，如读到“云彩”时，引导学生说出（）的云彩，怎样读才能突出云彩的轻、柔。然后引导学生从出示的词语中选几个词连词成句说一说，这样不但能够使学生更好地掌握词语，而且加强了词语感悟，流利读句子的训练，为后面的有感情地诵读课文做好铺垫，认读词语的效果会更好些。课文讲完后，配乐诵读课文，老师领着学生加上动作、表情，伴乐诵读，此时最好再插入一张整首诗的幻灯片，有些学生还不能达到背诵课文的程度，让他们带动作背诵课文确实有点难度，一边低头看课文，一边做动作，既不优美也不协调，此时如果有一张幻灯片能供孩子们边看边做动作就比较协调了。

篇五：《我真希望》说课稿

《我真希望》说课稿

白山王丽

【教材分析】

《我真希望》这首诗是语文s版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是??而是??”这样的句式，表达“我”急切的希望。

【学习者分析】

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

【教学目标】

1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、

洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

【教学理念】

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点： 1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

【应用信息技术依据】

1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。

2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、环境污染的资料。

3、音乐

【教学中可能出现的问题】

学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。以激发学生爱护环境，爱护家园之情。

【教学反思】

《我真希望》是一首文字优美，充满浓浓环保意识的诗歌。教学时，我先通过创设情境，使学生感受到优美居住环境的美好，引起学生主动保护环境的愿望。教学时，我通过紧抓文中重点字词的理解，以读为主，创设情境将学生带入课文。再授予学生学习方法，与实践相结合并充分体现学生的主体作用，注意挖掘学生的内心，朗读这首诗时，学生产生许多共鸣。让学生的美好情感跃于纸面。