日本教科书

•关于卢沟桥事变
2001版说：“1937年7月7日夜，在北京郊外的 卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。 第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗 状态。虽然当时人们希望现场解决，但是不久 日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发布 了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。” 送审本强调：“事件本身不过是一个小摩擦， 虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲 突事件不断发生，解决变得困难起来。” 也就是说，旧版本尚承认日本大规模派兵在先， 新版本则将卢沟桥事变完全算成中国的责任， 是中国方面扩大了事态。

日本政府通过新教科书 篡改历史必将自食其果
1982年第一次教科书事件后，日本政府在教 科书审定标准中规定：“在处理与邻近亚洲各国 之间的近现代历史事件时，基于国际理解和国际 协调的见地，应该加以必要的关照”。但之后的 多次教科书风波表明，日本政府完全无视这一 “邻国条款”精神。新历史教科书,极力否认日军 南京大屠杀罪行
日本教科书事件


2005.日本新历史教科书编 撰会送审的《新历史教科书》 大肆美化日本侵略战争，歪 曲侵华历史，推卸应负责 任…… 充满了以天皇为中心的家族 国家观、亚洲支配观、对他 国优越感和本国中心史观， 同时隐瞒加害事实、充满了 受害者意识，大肆宣扬侵略 有理，侵略有功，使用大东 亚战争的说法，肯定日本发 动战争是自存自卫的战争， 并且歌颂日本国民积极投身 战争的献身精神。
•关于“九一八”事变


2001版说：“关东军炸死满洲军阀张作霖后，希望加 强对满洲的控制，中国人的反日运动激化，不断发生 妨碍列车运行的事态。此外，对日本来说，北面有苏 联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。在这种情 况下，部分关东军军官制定了通过占领整个满洲解决 问题的计划。” 送审本变成了：“随着国民党统一中国的逼近，中国 人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日 本学童的事件。此外，对日本来说，北面有苏联的威 胁，南面有国民党的力量不断逼近。”表明是关东军 精心策划的句子也删除了。
2、关于“二十一条” 2001版称：“英国和美国提出了抗议，二十一条要求分为五款，第五款是 希望条款，被作为秘密。第五款要求接受日本人作为政治、财政和军事顾问以及 大量购买日本制武器。” 送审本使用了“要求”一词，删掉了强迫性含义和英美抗议的内容，而且还 歪曲宣称：“中国方面期待列强的介入，向国内外泄露了极为机密的谈判内容， 而且在5大条款中，将并非正式要求的事项也列入，制造了‘二十一条要求’的 名称，中国国内的反日舆论开始高涨。”也就是说，新送审本称当时的反日完全 是中国政府制造谎言引起的。 3 、关于“九一八”事变
穿 越 百 年 的 目 光
无赖的老年日本 人根本就不承认 侵略过中国!
无知的年轻日本 人根本就不知道 侵略过中国!
日本初中教科书的审定工作由文 部科学省负责， “审议会”对送 审的课本进行推敲，并对不恰当 的地方提出修改意见，出版社要 依据意见对送审本进行修改，但 是如何修改由出版社决定。在所 有8家出版社的教科书中，扶桑社 的两部教科书（历史、公民）是 被标注修改意见最多的，其中历 史教科书124处，相当于其它7个 版本平均修改意见的2．4倍，修 改意见一半以上标注在日本近现 代史部分。 在亚洲各国与日本关 系这一段中，修改意见注释了3处 之多。送审本中表述：“日本的 南方进出（编者注：即日本侵略 东南亚）最初是出于日本‘自存 自卫’的目的，但同时客观上也 起到了推进亚洲各国独立的效 果。”
两千年友好 五十年对立 中日友好交往历史绵延两千多年， 然而，从甲午战争到二战结束的半个多 世纪里，日本军国主义野蛮侵略中国， 给中华民族带来了深重灾难。 对于中 日两千多年交往历史中特定时期的这段 陈迹，已故中国总理周恩来概括为“两 千年友好，50年对立
日本政府曾经反省和道歉 在1972年《中日联合声明》中， 日本政府表示，“日本方面痛感日本国 过去由于战争给中国人民造成的重大损 害的责任，表示深刻反省”。中日 1972年实现邦交正常化是两国老一辈 领导人和有识之士长期不懈努力的结果， 两国藉此重新确立了友好往来，把双边 关系推进到了一个全面发展的新时期。
对于法国在中日之间的平衡政策， 分析人士认为，这是法国多极主义 世界观的体现。为了重塑法国的大 国地位，希拉克任法国总统以来， 始终倡导建立多极世界，重视与各 “极”的良好关系。法国与美国先 美国表态 闹翻后讲和，与俄罗斯保持“反战 据韩国联合通讯社9日报道，美 友谊”，在国内举办“2005巴西 国国务院就日本教科书问题表示， 年”，推动欧盟“解禁”，支持日 “我们理解韩、中等一些国家表 本“争常”，无一不是这种外交战 略的印证。 达的忧虑，这种争论如果持续下 去，将是一件不幸的事。”分析 家认为，针对韩日、中日之间围 绕日本历史教科书问题引发的争 论，美国的这一表态表明了美国 对日本的立场持否定态度。

•关于南京大屠杀

2001版 ：“(那时，日本军队导致民众中也出现 了很多死伤者，这就是南京事件)”，将大屠杀以 “事件”一词轻轻带过，文后又以稍小字体介绍： “关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑 点，存在各种见解，现在仍在争论。”这就使括 号中的那句话进一步大大折扣。 送审本将括号中那句话删除，只是在一张名为 “因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面用 小字注解重复了上面的那句话。也就是说，教科 书进一步否定了南京大屠杀的真实性，而且几乎 不会使读者注意到南京大屠杀这个问题。
教科书事件的发生绝不是偶然的。这是日 本政府长期纵容、支持右翼势力翻案的必 然结果。近年来，日本右翼分子一直鼓吹 反动的历史观，此次又通过中学历史教科 书企图改变年轻一代的历史观。修改历史 教科书是得到日本政府和有些政客支持的， 因此，日本政府负有不可推卸的责任。 纵 观近几年日本右翼分子的丑行，我们不难 看出其篡改这一历史事实的阴谋。历史是 客观存在的，想掩盖、抵赖是徒劳的，只 能是欲盖弥彰。为了人类的和平，为了中 日友好关系的健康发展，日本政府应采取 果断措施，纠正修改中学历史教科书的错 误
与日本旧版本的历史教科书对比，新历史教科书更加严重地歪曲历史，试 图使日本在上世纪对亚洲国家的帝国主义侵略合法化。在有关侵略历史的叙 述上，新教科书将日本描述成“受害者”，大肆宣扬日本发动战争是为了自 卫，力图为战犯平反，歌颂日本国民积极投身战争的献身精神。
1 、关于甲午战争爆发原因 2001版不提日本首先在丰岛海面袭击清军，而用暧昧的“日清两军发 生冲突，日清战争开始了。” 送审本则进一步歪曲事实：“清不想失掉最后的朝贡国朝鲜，开始将日 本作为敌人。日本进行了日清和日俄两场战争，就是由于东亚的这种国际关 系。” 荣维木：甲午战争源于1890年日本第一届帝国会议制定的大陆政策提 出的利益线问题，将领土扩张的矛头直接对准朝鲜半岛和中国东北，在此政 策思想指导下，1894年日本发动中日甲午战争，中国战败并赔偿白银两亿 两，割台湾和澎湖列岛给日本；日本同时出兵侵略朝鲜，试图一并吞并辽东 半岛，但遭到俄德法国干涉，最后由清政府出3000万两白银“赎回”辽东。
荣维木：1927年春，日本爆发了以金融危机为特征的经济危机，这使得当 时的日本政府急欲通过对外扩张来转移国内矛盾。日本意图进一步夺取中国东北， 由此引发了“九一八”事变。
侵略的事实
①大海之中的岛国日本，原本和中国、朝鲜一样，都是落后于西方世界 的东方封建国家。在面临西方侵略者的炮口时，却选择了一条和中国、 朝鲜截然不同的自强之路，一场自上而下的君主立宪制改革，史称“明 治维新”。1894年6月，当东学党起义的消息传至日本，日本政府敏锐 觉察到这是一个难得的机会。在极力推动中国派兵入朝的同时，日本国 内开始了战争动员。 ② 自中日谈判“二十一条”起，中方不断泄露谈判内容，以期触动各有 关协约国，让它们给日方施加压力。但各协约国担心日本与德国议和， 同时顾及自己在中国的利益，对日本的行为并不加干涉，只是通过国际 压力，迫使日本删去了对各国有威胁的内容。 ③1931年9月18日夜10时20分，日本关东军南满铁路守备队柳条湖分遣 队按预定计划炸毁南满铁路沈阳北郊柳条湖一段铁轨，并诬为中国军队 所为，震惊中外的“九一八”事变发生了…… ④《时报》刊载的反对“二十一条”的血书：“五月九日永记勿忘。”
穿越百年的伤痛，只为求一个结 果，一切的一切随着时间的推移， 随着中国的进步，或许被人们暂短 的淡忘，但历史不会更改，那一幕 幕惨绝人寰的历史，将会随着古老 的目光而重现在人们的面前，人类 残酷对待自己同胞的历史纪事，是 一段漫长而悲伤的故事。在世界历 史中，很少有那些暴行，能与南京 大屠杀抗衡。当屠杀真相被掩盖时， 屠杀永远是屠杀。只有屠杀为世人 所知时，冤魂才能远离追杀，成为 历史的定格。教科书用来育人的， 这上面写的是历史，是永远都不变 的已经成为过去的历史，而日本更 改教科书一事，正是擅自篡改历史。 日本一直唠叨的所谓真理，正是他 们心虚的事实。让我们穿越百年的 目光，看看真正的历史，那残酷的 事实……
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日本历史教科书问题由来 第二次世界大战结束至 今，日本一直强调日本在战 争中遭受的损பைடு நூலகம்，而极力回 避作为加害者对亚洲国家造 成的伤害。1950年朝鲜战争 爆发以后，出于“冷战”需 要，美国开始纵容日本右翼 势力，右翼文人借机对教科 书开刀，不断在教科书上做 文章，否认侵略，复活皇国 史观。教科书问题由此产生。