第117-120课时：四方连续纹样

课题：四方连续纹样

教者：廖志江

教学目的：（1）认知领域：认识什么是四方连续，了解四方连续的种类及构成特点，掌握四方连续的纹样设计方法。

（2）操作领域：学会除了用颜色绘制，还可以用剪纸，实物拼贴等方法来制作，

不拘泥于格式。

（3）情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，创造力，能发现四

方连续在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

重点难点：散点式、连缀式、缠枝式等组织形式的理解及制作。

课业类别：理论、绘画习作课

教学方法：讲授、示范、小组讨论法和课堂作业点评。

教学工具：多媒体课件、范画、实物投影

学具准备：铅笔、橡皮、素描纸、直尺、水性笔、画板

课时：4课时

教学过程:

一、组织教学

1、维持课堂纪律、观察学生思想动态。

2、检查学生绘画工具材料准备情况。

二、前期准备：

1、抓特征，设计生活中常见的用品

2、引导学生创作

①通过内在的变化，感受造型

②想象之后观察，观察之后再现

③再现和表现的创作方法

三、导入新课：

1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗？能否请大家稍作讨论后，回答什么叫二方连续、适合纹样吗

[生]：讨论、交流

[师提示]：它们分别有什么特点……

[生回答]：①单独纹样作为一个整体基本形，通过横向或竖向的方式使得形重复连续的出现②适合纹样是不同外框范围如：方形，三角形，圆形，菱形，多角形内，先在形体内划定中轴线或中心点，内部构成形式按均齐平衡的方法来表现

1、演示（如图）

（二方连续）

①再次来欣赏一下适合纹样，二方连续，找出它们的特征。

②出示另外几幅图案，与前面几幅图案有着什么区别？

四、板书：四方连续纹样（新授）

①四方连续的概念

四方连续纹样是指一个单位纹样向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。这种纹样节奏均匀，韵律统一，整体感强。设计时要注意单位纹样之间连接后不能出现太大的空隙，以免影响大面积连续延伸的装饰效果。四方连续纹样广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装纸等上面。

一个单独纹样向两方连续（重复）出现就形成了二方连续

一个单独纹样向四周连续（重复）出现就形成了

③在日常生活中在哪些地方应用了四方连续

（师提示）比如在地砖上，瓷砖上，地毯上，壁挂上等

③按基本骨式变化分，四方连续纹样主要有以下三种组织形式。

A、散点式四方连续纹样

散点式四方连续纹样是一种在单位空问内均衡地放置一个或多个主要纹样的四方连续纹样。这种形式的纹样—般主题比较突出，形象鲜明，纹样分布可以较均匀齐整、有规则．也可以自由、不规则。但要注意的是，单位空间内同形纹样的方向可作适当变化，以免过于单调呆板。

规则的散点排列有平排和斜排两种连接方法：

a.平排法

单位纹样中的主纹样沿水平方向或垂直方向反复出现。设计时可以根据单位中所含散点数量等分单位各边，分格后依据一行一列一散点的原则填入各散点即可。

还可以用四切排列或对角线斜开刀的方法剪切单位纹样后，各部分互换位置并在连续位处添加补充纹样，重复两次后再复位．即可得到一个完整的平排式四方连续单位纹样。

对角线斜开刀法

b.斜排法

单位纹样中的主纹样沿斜线方向反复出现，又称阶梯错接法或移位排列法，可以是纵向不移位而横向移位，也可以是横向不移位而纵向移位。由于倾斜角度不同，有l／2、1／3、2／5等错位斜接方式。具体制作时可以预先设计好错位骨架再填入单位纹样。

也可以用错位开刀去一边设计错位线，一边添加、完善单位纹样。(平开刀）

B、连缀式四方连续纹样

连缀式四方连续是一种单位纹样之间以可见或不可见的线条、块面连接在一起，产生很强烈的连绵不断、穿插排列的连续效果的四方连续纹样。常见的有波线连缀、菱形连缀、阶梯连缀、接圆连缀、几何连缀等。

a.波线连缀

以波浪状的曲线为基础构造的连续性骨架，使纹样显得流畅柔和、典雅圆润。

b.几何连缀

以几何形(方形、圆形、梯形、菱形、三角形、多边形等)为基础构成的连续性骨架，若单独作装饰，显得简明有力、齐整端庄，再配以对比强烈的鲜明色彩，则更具现代感；若在骨架基础上添加一些适合纹样，会丰富装饰效果，细腻含蓄、耐人寻味。

C.缠枝式四方连续纹样

缠枝式四方连续纹样是以几何骨架为基础，由自然花卉穿插组织而成的缠枝纹样为缠枝式。常见于古典的传统纹样中。

五、四方连续在服饰中的运用

服装中的四方连续多以面料图案形式出现，面料图案本身不是设计人员创作的，只有在特殊情况下服装设计者才可能自行设计四方连续图案。

四方连续常见用于床上用品、窗帘、家居、连衣裙、靠垫、包装盒等物品中。

六、设计纹样步骤：

步骤1：以井字格为基本格，形状的选择、设计，内部构成的选择、设计，与二方连续相同，在横向或竖向里同一整体形连续的发生重复。

选准一个花头或动植物形，在横向里和竖向里连续的重复。

（基本形）

粗线框是定义图案需要的大小，细线框是小单元的

[提示]：单一的形体，不是一件物，可以是多个形体的组合。

步骤2：观察后，以字格为基本格，在斜向格内有次序的表现物体的形，四个为一个组合，这样的形体与前面的摆放技法不同。

[提示]：单一整体在斜向格内连续组合，里（简化），外（装饰）

六、学生练习，教师巡回指导

学生通过观察，与生活中的实际应用相结合，积累了多种经验，学生的作品设计时才比较新颖，把各种喜欢的卡通形，花头形，动植物形，设计成漂亮的装饰形，体现出比较严谨的式样。

在实践过程中，把创作需要的因素总结为以下几点，供学生参考：变化能力，推陈出新抽象，敏感性，接受能力，活动性，有意义的组合，综合分析。

训练方案：①奇异的草和花

②动物的形式

③老城市的风景图片