论国学教育与语文教育的区别

论国学教育在语文教育中的地位

学生：李漫指导老师：肖久艳

内容摘要：随着社会经济的快速发展，人们物质水平和生活质量不断提高，人们越来越重视精神文化需求。“十二五”计划提出，为“推动文化大发展大繁荣，提升国家文化软实力，弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园，增强民族凝聚力和创造力”指明了方向。在加快推进我国的文化建设时，我们需要大力弘扬我国的优秀传统文化。大力发展国学教育是弘扬传统文化的重要方式之一。国学教育在当前我国的语文教育中具有重要地位，可以提高国民的文化修养，也有利于促进全民族文化素养的提高。

关键词：语文教育国学教育态度

On Sinology education in Chinese education Abstract:With the rapid socio-economic development, people and quality of life continue to improve the material, there is growing emphasis on spiritual and cultural needs. "Twelfth Five-Year Plan" proposed to "promote cultural development and prosperity, to enhance national cultural soft power, to promote Chinese culture and build the common spiritual home of the Chinese nation and enhance national cohesion and creativity," pointed out the direction. When accelerating the construction of China's culture, we need to vigorously carry forward the fine traditional culture of our country. Develop Studies Education is an important way to carry forward the traditional culture. Studies Education has in China's current language education in an important position, it can improve the cultural enrichment nationals, but also help promote cultural awareness of the whole nation.

Keywords: Language Education Culture Education attitude

目录

前言 (1)

一、国学教育现状分析 (1)

（一）国学教育的起源与发展 (1)

（二）国内国学教育的现状 (1)

（三）国外国学研究的现状 (2)

二、国学教育在语文教育中的重要性 (3)

（一）有利于加强对学生的道德教育的培养 (3)

（二）有利于促进智力开发，进行早期国学启蒙教育 (3)

（三）有利于传承中华文明，弘扬中华民族精神 (4)

三、国学教育在语文教育过程中面临的挑战和解决措施 (4)

（一）国学教育在语文教学过程面临的挑战 (4)

1．国学教育会增加中小学生学习负担 (4)

2.国学教育的难易程度把握较难 (4)

3．国学教育的资料和读物不足 (4)

4．国学教育师资力量有限 (5)

（二）在语文教育中，增加国学教育的措施和方法 (5)

1．更新教学观念，正确对待国学教育 (5)

2．增加国学教育读物，培养学生学习兴趣 (5)

3．重视语文教学，提升国学阅读能力 (5)

4．培养优秀师资，增加国学教育资源。 (6)

（三）打好语言文字的基础 (6)

结束语 (6)

参考文献： (8)

论国学教育在语文教育中的地位

前言

随着社会经济的快速发展，人们的社会生活水平显著提高，生活质量有了明显的提升。当前，国家越来越重视精神文明建设，重视传统文化的继承和发展。我国有着优秀的传统文化，青少年是国家和社会建设的接班人，我们需要对广大学生进行优秀传统文化教育。国学教育在语文教育中发挥着越来越重要的作用，我们需要加强国学教育在语文教育中的分量，才能更好的促进国学在我国的发展。

一、国学教育现状分析

国学是指一国固有之学，属于旧学，中国传统文化中的精华都属国学范畴。1906年国粹派邓实在先生曾说道：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”[1]邓实在先生对国学概念很广泛，他对国学的理解主要是强调了国学对国家的重要性。一般来说，国学主要是指以中国古典典籍为载体，表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系

（一）国学教育的起源与发展

“国学”从二十世纪初到现在，国学有三次振兴的机会。第一次是从清朝末年到1937年，关于国学的文章就有七千余篇之多，甚至许多学校还专门设立了研究国学的机构，包括赫赫有名的北京大学和清华大学，这个时期也是国学的鼎盛时期。第二次振兴是在二十年代初期“五四”后兴起的国学热，第三次振兴在八十年代至九十年代，八十年代又有“寻根”热，初步调动了人们对国学的积极性，而九十年代兴起的“国学”热潮的兴起到至今都未散去，无不是今人对于传统文化的反思与正视。

目前在中国的各地，至少有三千多所学校已经恢复教授孔子学说。对于如今的人们而言，国学的振兴与发展正是人们对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的地位的重新定位。

（二）国内国学教育的现状

国学是指研究中国传统文化的“学术”和“学问”。目前的中小学国学教育，倡导者众，身体力行者寡。可是放眼全国上下，对于国学而言并没有措施，能够保证国学在教学中落实、推广、以及普及。这种没有力度的倡导的结果是除了极少部分的教育者在