部编六年级语文上册说课标说教材文稿

部编版小学语文六年级上册

说课标说教材文稿

柳泉黄羊滩小学禹龙凤

尊敬的各位评委：大家好！

我为大家研说的内容是部编本语文六年级上册。我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。

一、说课标

总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。

2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。

3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。

学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。

1.识字写字，（1）有较强的独立识字能力。（2）由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。（3）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。（4）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（5）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.阅读，（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。(3)能借助

词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 (6)阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 (7)诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇（段）。

3.口语交际，（1）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（2）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。（3）能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

4.习作，（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

二、说教材。

我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的

家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

三、说建议。

（一）教学建议：要注意把握教材各部分之间的内在联系。在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，真正发挥教材整合的教育教学效果，要创造性的使用教材，随

时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力.1.引导学生观察身边事物的变迁。

2.引导学生多方式表达内心的想法。

3.读中悟情，加深体验。

4.注重学习习惯和语文学习能力培养。

5.注重词语积累，基础知识巩固。

（二）评价建议：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。

1.课前提出自学要求，关注学生材料收集，鼓励学生自主学习和合作探究。

2.课中关注学生学习过程，及时提出表扬，树立榜样。

3.课后，对学生学习结果反馈以正面评价为主，强化正效应。

（三）课程开发与利用：

（1）以教材资源为本。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生学习语文知识有着巨大的帮助。

（2）从实际生活中找素材。自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱，观察大自然的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。

（3）从多媒体网络中寻找资源。网络资源的开发与利用。借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。实践证明，课程资源无处不在，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用新课程标准。有不足之处还望批评指正。谢谢大家！