浅谈初中音乐课堂教学中流行音乐的融入教学
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基石 ” 。
、
每课一歌 。 让 流 行 音 乐成 为音 乐 课 堂 的 “ 调 昧 品”
笔者认 为， 凡是歌 曲内容健 康向上 ， 适合 学生年龄 特点 ， 清 新优雅 、 不 拘一格的作品， 都 可以作为补充 作品在课堂 上进行欣 赏或教 唱 。 但值得 一
提的是 ， 不 能让 流行 音 乐 独 占我 们 的课 堂。 在 具体 的课 堂教 学 中 ， 为 了 满 足 学 生 对 学 习流 行 音 乐 的 渴 望 与 需 求 ，
以， 教 师要 正 确 认 识 中 学 生 与 流 行 音 乐 的 关 系 。 中学 生 正 处 在 青 春 发 育 典 的 韵 味 ， 意 向 的选 用更 多 受 到 了古 代 诗 词 的 影 响 。 孤 灯 、 浊酒、 琵 琶、 篱 期， 面对 流 行 音 乐 对 中 学 音 乐教 育 的冲 击 ， 我们不 能一味地排斥 ， 而 把 流 行 笆、 古道 ， 营造的是～种孤寂 、 萧瑟、 伤感的氛围。在欣赏过程 中， 穿插 对文 音 乐 拒 之 门外 ， 这 样 学 生 会 产 生 逆 反 心 理 。 流 行 音 乐有 利 有 弊 ， 我 们 不 能 学 的创作手法的讲解 ， 让学生用心感受作品的内涵 ， 提升 自身的文学涵养 只看 到流 行 音 乐消 极 的 一 面 给学 生 带 来 的 负面 影 响 ， 而 应 看 到 流 行 音 乐 中 又如 ， 老狼《 同桌的你》 歌词先回 如 烟往事 ： “ 你 以前 总是很小心 ， 问我借 积极 的一面所带给学生的正面影响 。以中学生现 有的知识结构 ， 他们还没 半块橡皮 ， 你也曾无意中说起……” 在欣赏优美旋律 的过程 中。 让学生从内
有具备完善 的鉴赏能力 ， 不能 区分出它的优 劣 ， 作为教师 ， 我们的职责必 须 转换 ， 要成 为利用音乐资源的指导者和学生音乐生活的引路人。
一
心 出发 ， 体会主人公对同桌的浓浓关爱 又蕴含着淡淡 的惆怅 ， “ 索 其语气 、
思 其 画面 、 寻其意味、 察 其 情 致 ”， 让 流行 音 乐 成 为 提 升学 生 语 感 能 力 的 “ 奠
四、 唱 中激 情 ， 让 流 行 音 乐成 为 情 感渗 透 的“ 磁力场”
１ ． 在流行音乐教学中， 渗透感恩教育
什 么是 感 恩 教 育 ？ 我 国 知 名 的 教 育 家 陶 志 琼 博 士 指 出 ： “ 感 恩 教 育 是
教育者运用一定的教育方法与手段 、 通过一定 的感恩 教育内容对受教育者
【 关键词】音乐课 堂教 学 流行音 乐 审美能力
传 媒 业 的 飞 速 发展 ． 使人们 接受信 息的渠道 越来越 多， 流 行 音 乐 进 八 校 园也 是 必 然 的 趋 势 。 中学 生对 于 新 事 物 有 着 非 常强 的 接 受 能 力 ， 对 于 像
三、 用心感受。 让 流 来自百度文库 音 乐 成 为提 升 语 感 能 力 的 “ 奠基石”
会影响正常的课堂秩序 ， 没想 到反而增强 了学生 学习音 乐的兴趣 ， 大 大活 跃 了课堂气氛。在探讨优秀流行音乐作品的同时 ， 拉近 了老 师与学 生之间
的距离 ， 学中带乐， 乐在 其 中 ， 流 行 音 乐 俨然 成 为课 堂 教 学 的 “ 调味品” 。
二、 玩 中 深入 ， 让 流 行 音 乐 成 为 音乐 课 堂的 “ 催化 剂”
实施 的识 恩 、 知恩 、 感恩、 报 恩和 施 恩 的 人 文 教 育 。 ” 大 量 的 流 行 音 乐 作 品都
笔者每节课 在上课前 ５分钟 ， 安排一位 学生演唱并介绍 自己喜欢 的流行歌 曲， 并分析作品旋律 特点 、 表达的情 感 、 歌 词魅 力等相 关知识。 一学期 下
来， 几 乎 每 个 同 学 都 能得 到 一 次 展 现 自 己才 能 的机 会 。本 以 为这 样 做 会 不
作 为流行歌 曲情感载体之一 的歌词 ， 一 直 以来 ， 总是受到这 样或 那样
流行音 乐这样简 单 易懂 的音 乐形式 ， 深受 学生们 的喜 爱。信 息的飞 速发 的非 难 ， 总有人认为， 它是 庸 俗 的 代 名 词 ： 除了“ ， 隋” 就是 “ 爱” 。不可 否认 ， 展， 开拓 了学生的视野 ， 中学生对待流行音 乐有其 自身的独特见解 ， 不同 的 流行歌 曲歌词很多不太讲究规范性 ， 但也 不能排除近几年涌现 出一 大批歌 音 乐 带给 他 们 不 同 的 情 感 体 验 ， 但 也 不 乏 一 些 盲 目“ 追 星 族 ”的 出 现 。 所 曲体现 中国文学之美的作品。如周杰伦的《 东风破》， 整首歌词 充满 一种古
渗透着感恩教育。如在“ －ｊ ｋ 节” 来临的这周音乐课中 ， 给学生补充欣赏 了
几首课 外音 乐作品《 烛 光里的妈妈》 《 飞 来的花瓣》 《 天 亮了》， 深 深地让生 活在蜜罐中的孩子们感受到母 爱， 师爱 。通过欣 赏、 演 唱， 唤起自己 以实 际
行 动 回报 老 师 ， 回报 妈 妈 那 种真 挚 的情 感 。
２ 在流行音乐教学中 。 渗透爱 国主义教育
１ ． 催 化相 关音 乐知 识 的 生 成
《 我 的中国心》 《 大 中国》 《 红旗飘飘》 《 五星红旗》 《 中国人》 等， 这些耳
熟能详的通俗流行音乐作品 ， 内容深 刻 ， 艺术 性强 ， 感情 真挚 ， 易于激发学
生 的 爱 国热 情 。 当代 学 生 是 中华 民 族 实 现 ２ １世 纪 宏 伟 蓝 图 的 生 力 军 ， 他
譬 零 多 毒
浅谈初中 音乐课堂教学中 流行音乐的融入教学
◆ 牛 海 丽
（ 江苏省东海县石榴初级Ｉ ｌ ｜ 学）
【 摘要】在音 乐课堂教学 中， 作为基层音 乐教育工作者要胸襟开阔 、 雅俗共赏， 取其精 华， 弃其糟粕 ， 合理地 选择优 秀的流行音乐纳入课堂
教 学， 让优 秀 的流 行 音 乐作 品 作 为音 乐教 学 的 有益 补 充 ， 提 高学 生 的 审 美 能力 。
、
每课一歌 。 让 流 行 音 乐成 为音 乐 课 堂 的 “ 调 昧 品”
笔者认 为， 凡是歌 曲内容健 康向上 ， 适合 学生年龄 特点 ， 清 新优雅 、 不 拘一格的作品， 都 可以作为补充 作品在课堂 上进行欣 赏或教 唱 。 但值得 一
提的是 ， 不 能让 流行 音 乐 独 占我 们 的课 堂。 在 具体 的课 堂教 学 中 ， 为 了 满 足 学 生 对 学 习流 行 音 乐 的 渴 望 与 需 求 ，
以， 教 师要 正 确 认 识 中 学 生 与 流 行 音 乐 的 关 系 。 中学 生 正 处 在 青 春 发 育 典 的 韵 味 ， 意 向 的选 用更 多 受 到 了古 代 诗 词 的 影 响 。 孤 灯 、 浊酒、 琵 琶、 篱 期， 面对 流 行 音 乐 对 中 学 音 乐教 育 的冲 击 ， 我们不 能一味地排斥 ， 而 把 流 行 笆、 古道 ， 营造的是～种孤寂 、 萧瑟、 伤感的氛围。在欣赏过程 中， 穿插 对文 音 乐 拒 之 门外 ， 这 样 学 生 会 产 生 逆 反 心 理 。 流 行 音 乐有 利 有 弊 ， 我 们 不 能 学 的创作手法的讲解 ， 让学生用心感受作品的内涵 ， 提升 自身的文学涵养 只看 到流 行 音 乐消 极 的 一 面 给学 生 带 来 的 负面 影 响 ， 而 应 看 到 流 行 音 乐 中 又如 ， 老狼《 同桌的你》 歌词先回 如 烟往事 ： “ 你 以前 总是很小心 ， 问我借 积极 的一面所带给学生的正面影响 。以中学生现 有的知识结构 ， 他们还没 半块橡皮 ， 你也曾无意中说起……” 在欣赏优美旋律 的过程 中。 让学生从内
有具备完善 的鉴赏能力 ， 不能 区分出它的优 劣 ， 作为教师 ， 我们的职责必 须 转换 ， 要成 为利用音乐资源的指导者和学生音乐生活的引路人。
一
心 出发 ， 体会主人公对同桌的浓浓关爱 又蕴含着淡淡 的惆怅 ， “ 索 其语气 、
思 其 画面 、 寻其意味、 察 其 情 致 ”， 让 流行 音 乐 成 为 提 升学 生 语 感 能 力 的 “ 奠
四、 唱 中激 情 ， 让 流 行 音 乐成 为 情 感渗 透 的“ 磁力场”
１ ． 在流行音乐教学中， 渗透感恩教育
什 么是 感 恩 教 育 ？ 我 国 知 名 的 教 育 家 陶 志 琼 博 士 指 出 ： “ 感 恩 教 育 是
教育者运用一定的教育方法与手段 、 通过一定 的感恩 教育内容对受教育者
【 关键词】音乐课 堂教 学 流行音 乐 审美能力
传 媒 业 的 飞 速 发展 ． 使人们 接受信 息的渠道 越来越 多， 流 行 音 乐 进 八 校 园也 是 必 然 的 趋 势 。 中学 生对 于 新 事 物 有 着 非 常强 的 接 受 能 力 ， 对 于 像
三、 用心感受。 让 流 来自百度文库 音 乐 成 为提 升 语 感 能 力 的 “ 奠基石”
会影响正常的课堂秩序 ， 没想 到反而增强 了学生 学习音 乐的兴趣 ， 大 大活 跃 了课堂气氛。在探讨优秀流行音乐作品的同时 ， 拉近 了老 师与学 生之间
的距离 ， 学中带乐， 乐在 其 中 ， 流 行 音 乐 俨然 成 为课 堂 教 学 的 “ 调味品” 。
二、 玩 中 深入 ， 让 流 行 音 乐 成 为 音乐 课 堂的 “ 催化 剂”
实施 的识 恩 、 知恩 、 感恩、 报 恩和 施 恩 的 人 文 教 育 。 ” 大 量 的 流 行 音 乐 作 品都
笔者每节课 在上课前 ５分钟 ， 安排一位 学生演唱并介绍 自己喜欢 的流行歌 曲， 并分析作品旋律 特点 、 表达的情 感 、 歌 词魅 力等相 关知识。 一学期 下
来， 几 乎 每 个 同 学 都 能得 到 一 次 展 现 自 己才 能 的机 会 。本 以 为这 样 做 会 不
作 为流行歌 曲情感载体之一 的歌词 ， 一 直 以来 ， 总是受到这 样或 那样
流行音 乐这样简 单 易懂 的音 乐形式 ， 深受 学生们 的喜 爱。信 息的飞 速发 的非 难 ， 总有人认为， 它是 庸 俗 的 代 名 词 ： 除了“ ， 隋” 就是 “ 爱” 。不可 否认 ， 展， 开拓 了学生的视野 ， 中学生对待流行音 乐有其 自身的独特见解 ， 不同 的 流行歌 曲歌词很多不太讲究规范性 ， 但也 不能排除近几年涌现 出一 大批歌 音 乐 带给 他 们 不 同 的 情 感 体 验 ， 但 也 不 乏 一 些 盲 目“ 追 星 族 ”的 出 现 。 所 曲体现 中国文学之美的作品。如周杰伦的《 东风破》， 整首歌词 充满 一种古
渗透着感恩教育。如在“ －ｊ ｋ 节” 来临的这周音乐课中 ， 给学生补充欣赏 了
几首课 外音 乐作品《 烛 光里的妈妈》 《 飞 来的花瓣》 《 天 亮了》， 深 深地让生 活在蜜罐中的孩子们感受到母 爱， 师爱 。通过欣 赏、 演 唱， 唤起自己 以实 际
行 动 回报 老 师 ， 回报 妈 妈 那 种真 挚 的情 感 。
２ 在流行音乐教学中 。 渗透爱 国主义教育
１ ． 催 化相 关音 乐知 识 的 生 成
《 我 的中国心》 《 大 中国》 《 红旗飘飘》 《 五星红旗》 《 中国人》 等， 这些耳
熟能详的通俗流行音乐作品 ， 内容深 刻 ， 艺术 性强 ， 感情 真挚 ， 易于激发学
生 的 爱 国热 情 。 当代 学 生 是 中华 民 族 实 现 ２ １世 纪 宏 伟 蓝 图 的 生 力 军 ， 他
譬 零 多 毒
浅谈初中 音乐课堂教学中 流行音乐的融入教学
◆ 牛 海 丽
（ 江苏省东海县石榴初级Ｉ ｌ ｜ 学）
【 摘要】在音 乐课堂教学 中， 作为基层音 乐教育工作者要胸襟开阔 、 雅俗共赏， 取其精 华， 弃其糟粕 ， 合理地 选择优 秀的流行音乐纳入课堂
教 学， 让优 秀 的流 行 音 乐作 品 作 为音 乐教 学 的 有益 补 充 ， 提 高学 生 的 审 美 能力 。