“指导——自主学习”的困惑及对策

工作中存在的问题及整改措施

工作中存在的问题及整改措施一是坚持学习的恒心和毅力不足。行政工作是我负责的主要工作，这项工作对思想理论修养要求较高，只有坚持不断学习，才能做出具有较高思想理论水平的工作。由于办公室人员较少，日常的工作量较大，有一种疲于应付的感觉，坚持学习的恒心和毅力逐渐放松。尽管自己在工作中一直求新、求变、求活，但总有一种知识面窄、办法少的感觉，认真分析起来，也是由于自己学习抓得不紧不实的缘故。二是深入实际不够，解决实际问题少。自己除了对日常工作进行监督检查外，工作的大部分时间都是在办公室里，深入基层的时间少，特别是对一线服务研究的少。质量监督的工作重心是现场监督、技术服务，虽然自己有时也协调办理了一些工作，但就事论事的情况多，认真研究，深入解决关键问题少，对一些影响工作顺利运行的问题没有及时发现和解决。三是工作有时心浮气躁，急于求成。对事物内在规律把握得还不好，处理问题有时考虑得还不够周到。有时发现问题对同志态度不够冷静，不留情面，工作方法简单，不大在意同志们的感受，给人一种过于生硬的感觉。 1、加强学习，提高理论修养。首先，要持之以恒、坚持不懈地抓好学习。学理论，要抓住实质，在提高理论素养上下工夫，加深对

建设有 __社会主义及“科学发展观”重要思想的理解。学管理，要在现代化管理知识方面下工夫，解放思想，与时俱进，使自己能够适应形势发展的需要。学业务，在专业知识方面下工夫，努力提高自己的服务能力和服务水平。进一步提高认识，从我做起，从现在做起，从一切能够做的事情做起，切实通过活动使自己思想能有大的提高，作风能有大的转变。自觉遵守各项规章制度，规范自己的行为。向先进典型和先模人物看齐“创先争优”。学习的内容要广泛，进一步加强对“科学发展观”重要思想的学习，特别是从宏观上把握精神实质。整改时限：从现在开始，立即行动，尽快落实，长期坚持，不懈努力。 2、深入基层，解决实际问题，提高管理水平。强化大局观念，增强奉献意识和使命感，切实围绕质监站的中心工作，多与业务科室进行沟通交流，及时发现和解决业务工作中存在的问题，进一步完善考核管理体系，抓好制度建设。整改时限：立即行动，短中期结合，力争早见成效。 3、谦虚谨慎，戒骄戒躁。坚持向群众学习，向实践学习，向同志们学习，不断提高自己的素质修养,强化组织观念和责任意识，大

新教师家长工作的困惑及策略汇编

新教师家长工作的困惑及策略新教师，是学校教育教学工作的后备力量，然而，新教师在进入工作岗位的第一年，尤其是第一个学期，常常因为各种原因而产生焦虑，特别是在家长工作方面。因此，研究新教师在家长工作中产生焦虑的原因及对策，是促进新教师成长的重要课题。一、产生原因 1．新教师的岗位适应慢新教师所面临的从学生向教师转换的岗位适应是产生焦虑的根本原因。一方面，想把所有工作都做好的主观愿望与工作经验欠缺的现实差异，令新教师面对家长时显得底气不足；另一方面，以前单纯的学习生活与目前繁杂的工作事务之间的差异，令新教师面对千头万绪的工作时感到紧张。同时，新教师在岗前培训时较为关注面对孩子的工作常规，往往忽略了面对家长的应对之策，这更让新教师对家长工作产生无从入手的感觉。 2．家长的信任度低相对老教师来说，家长对新教师的信任度比较低，往往愿意和老教师进行交流。家长的这种态度往往会打击新教师的自信心，使他们产生“家长比较挑剔”的想法，在面对家长时容易退缩。 3．新教师的成功几率少理想与现实的差异，往往会让新教师一下子无法适应性格迥异的孩子和需求不同的家长，这些又使得新教师无法全面深入地了解孩子，更无法回答家长的种种问题。这种工作难以成功的负面体验，让新教师产生畏惧。二、应对策略 1．尽快适应角色变化新教师首先要努力实现教师角色的社会化，提前定位，调整情绪，以积极健康的职业心态进入教师的工作岗位。一方面，新教师不能以新人自居，等待老教师帮助自己解决问题，期待家长谅解自己的失误。这需要新教师正确认识自己的岗位职责，学会自己处理日常事务。另一方面，新教师要意识到自己经验的缺失，主动向老教师学习，并在与家长的沟通中学会调节自己的情绪。踏上工作岗位，就意味着要承担工作职责和压力，新教师切不可因小小挫折而消沉，或因点滴表扬而沾沾自喜。只有坦然面对一切，才能快速适应角色的变化和岗位的要求。

生本课堂实践中的困惑与对策

生本课堂实践中的困惑与对策 [内容摘要]自从今年3月郭思乐教授带着他的“生本团队”到我县进行为时四天的“第139期‘全国生本教育理论与实践研习班’培训”以来，一场以“生本理论”为指导的教育改革在融水全面铺开。我们融水中学是全县几所与郭思乐教授签约的学校之一，是这场生本教育改革的领头羊，老师们个个激情澎湃，全身心地投入到生本教育的课堂实践中。经过几个月的语文生本课堂实践，本人遇到不少困惑，同时也在思考着解决困惑的一些对策。 [关键词]生本课堂；实践；困惑；对策生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。正因为这样，郭思乐教授认为，语文科要做好生本就得“推进阅读”。生本教育实践的开展，使我校的生本课堂基本形成了“先学后教、以学定教，少教多学”的氛围，从而充分提高了教学的有效性。与此同时，在我们的生本实践中，也遇到了一些困惑。下边我结合语文科的生本课堂实践，谈谈这些困惑及对策。困惑一：前置作业如何做到“简单、根本、开放”？给学生布置“前置作业（前置性研究）”是生本教学的第一个环节，“前置作业布置得怎么样”有时会决定着一节课的成败。前置作业的要求是“简单、根本、开放”。“简单”就题目的难度不难太大，要让绝大多数的学生都能独立完成，要让孩子们在学习时找到成就感；“根本”就是设计的问题要抓住教学内容的核心，即是重要的、有价值的知识或问题，对于语文科来说就是前置作业的问题能推进学生的阅读；“开放”就是教师布置的前置作业没有固定的、唯一的答案，让不同层次的学生都有话可说，都能在做前置作业的过程中有所收获，培养他们的自信心。前置作业这“六字要求”看起来很简单，也好理解，但是在布置每一次前置时都能达到这个要求却不容易。有时为了达到“简单”却抓不到“根本”，抓住了“根本”时难度又较大；有时为了顾及题目的开放性，却又与考试时答题的规

工作中存在的不足及改进措施

通过近一段时间的工作，反省自身，还存在许多不足和缺点，现将近期的工作、学习中存在的不足和缺点简要总结如下： 1、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。 2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。 3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进： 1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。 2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。 3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。 1、工作责任心不足主要是思想上的问题。要改变自己的思想，在思想上有足够的认识。要明白自己为什么要工作，工作要达到什么目的，仔细分析自己工作责任心不足的原因。找出原因后，解决的主要办法就是使自己能正确对待工作，树立为工作服务的思想，下定决心做到爱岗敬业，这样加强自己的工作责任感，就会信心十足，工作起来就有责任心了。 2、改变工作观念。是不是工作观念上有问题，是不是有混的意思。找出这方面的原因，下定决心改掉。我们每天既然已经工作了，为什么不好好的干呢？反正也是一天，为什么不让这一天有所收获呢和有意义呢？自己树立正确的工作观念：要干就干好，要干就干出个样来，一定要正视自己的工作，有这个信念，一定会干出成绩来，不管这个成绩是大还是小，大的成绩也是由小的成绩积累的。工作干好了，能为领导分忧，领导也会对你刮目相看的，得到重视的。 3、提高自己的素质。素质包括两方面，一个是心理素质，一个是能力素质。心理素质要靠

浅谈语文教学中的困惑与对策

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d918041697.html, 浅谈语文教学中的困惑与对策作者：饶正琼来源：《科教创新》2013年第04期摘要：随着新课程改革实践，我们既有体验新课程的兴奋和喜悦，也有感到理论与实际不好统一的矛盾与困惑。为此，我把自己以及同事们在实际教学中的一点体会整理出来，供大家参考批评。关键词：语文教学困惑对策一、语文教学中的困惑 1、阅读课中，究竟谁来主导探究在语文新课程标准中，明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，中学生由于存在大量的知识缺陷，他们在实际的课文自主或合作探究活动中，往往只能停留在文字表面意思这样的肤浅层次，而很难达到课文的深层意蕴，更不要去奢望他们提出来一些视角新颖的、有价值的问题了。每当这时，语文老师们就不得不面对这样一种两难选择：讲，还是不讲？在很多的“公开课”“示范课”中，主讲老师们经常会选择这样两种极端的处理方法：一种可以称之为“保姆式探究教学法”，即由于唯恐学生找不到“标准答案”，在学生开始深入探究课文之前，教师就先明确地给出了讨论的问题或范围，以便让学生们的讨论时“有的放矢”，少走弯路，而且在讨论中还时不时“欲说还休”地给学生们提示一下，直到最后圆满地完成找到“标准答案”的任务。另一种呢，则恰好相反，或者可以称之为“放羊式探究教学法”，即教师在学生的整个探究活动中始终以旁观者自居，任由学生有那里艰难地摸索，甚至于连教师作一下点评和总结的权利也彻底下放了。 2、古诗、文言文教学到底该不该逐句翻译讲解义务教育语文新课程标准中明确给出“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的浅显要求，并重点强调了朗诵和积累教学要求。然而在实际教学中，由于教师对诗文的句意讲解的不够，造成学生对诗文中的语句理解不够深入，很多只是一知半解，致使他们在后面的教学环节如作品主题的探究，课文的理解背诵，名言佳句的灵活使用等方面都产生了很多的障碍，严重影响了教学效果。 3、字词积累、病句修改之类的语文基础知识教学当如何进行有约三分之一以上的学生认不全也读不准《汉语拼音字母表》中的声母和韵母，亦不能熟练地使用字、词典等工具书，写起作文来更是病句连天，让人哭笑不得。显然，他们的语文基本功存在着严重的问题，其中又以词汇的积累严重不足表现的尤为突出。而且，由于这种问题的存在直接导致了更多问题的连锁产生，如学生的朗读能力很差，一段很短的现代文在给了相

教师职业倦怠的困惑与应对策略

教师职业倦怠的困惑与应对策略 ——校长提高班学习心得这次很有幸参加合肥市教育局组织的校长提高班赴南京师范大学学习，为期一周。教授们的精彩讲座，使我们的管理水平得到了提升，我带着《当前教师职业倦怠的困惑》问题和教授们进行了探讨，并将所学运用于我校的管理工作之中。我们都有这样的感觉：当教师的时间长了，从教之初的豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希翼淡漠了。安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了，原先可爱的学生似乎都变得令人生厌，甚至有了放弃教师职业的消极思想，实际上这就是教师职业倦怠的症状表现。一、教师产生职业倦怠的原因教师职业倦怠是一个不容忽视，不可回避的问题。它的出现不仅影响教师的教学，而且阻碍了教师的专业成长。主要原因有以下方面： 1、教师工作的特殊性。教师所从事的是一门周期性长、复杂的、见效慢的辛苦职业。教师工作的特殊性还表现在工作对象和工作内容的特殊性上。教师整天面对的是少不更事的孩子，天真、贪玩的本性决定了对错误的纠正是不厌其烦的反复提醒。对知识的传授也是三番五次的不断重复。如我校的张浩同学，从本学期开学以来，拒不写作业，虽是留守儿童，但我们给予了极大的关爱，一堂课看着他，也只能写到百把个字，任由你恩威并施，他就不写，一副“玩世不恭”的架势，你怎么办？回家，对他的奶奶拳打脚踢，他父母却一心挣钱，在家里几乎无人管束，孔子说：“诲人不倦”，如果真那么容易，他老人家就不会提出来了。也许正因为学校这个特定的工作场所，孩子这

个特殊的工作对象，才造就了教师队伍的相对单纯和人们常说的啰嗦吧。教师一般都有较高的成就动机，他们追求个人成功的价值，渴望在工作中得到应有的回报，然而随着时间的推移，教师年龄的不断增大，在工作和生活上会遇到这样或那样的烦心事，严重影响了教师对工作的控制感和成就感，甚至产生严重的消极、逆反心理。一旦造成教师的职业倦怠，工作年限稍长的教师就容易出现“任何事情都无所谓，工作就那么回事，怎么干都一样“等感受和行为表现，而且现代社会对人素质的要求越来越高，教师工作量大、管理学生的压力、学生家长的压力、考试压力、课题研究、职称评定等压力，使教师承载了前所未有的压力。这些压力给教师带来严重的影响。当教师一旦感到没有什么发展机会了，一旦陷入绝望的境地，他们便会停滞于现状而不思进取，之所谓听之由命的地步。 2、学校内部管理者的问题人都是有情感的。情感本就有轻重之分，管理者面对的是一群几十个上百个教师。倾向性可以表现在心里，一旦表现在行为上，对某些教师便会变成不满或打击，自然会消怠。一次、两次……，热情变为冷静、淡漠…….。就拿现在的学习机会来说吧，培训的总是那么几个教师，别的教师心里便会思量：难道我们就没有潜力和前途吗？还是不被重视呢？久而久之，等到不思量的时候可能就接近倦怠了。学校管理者更多的是关心教师工作，几乎很少关注教师的生活。有些领导者是注重依法治校、制度管人，而忽视了以德治校、一情感人。有的校长整天板着面孔显示其威严，树立其威信，对教师的缺点进行面斗粗暴的批评，不分场合的电闪雷鸣，丝毫不留情面甚至辱骂，

工作中存在的不足及改进措施

本人长期从事教育培训工作，有时一帆风顺，有时烦恼多多，要想进步，尤其是不断进步，有必要不断总结与反思，通过近一段时间的工作，反省自身，还存在许多不足和缺点，现将近期的工作、学习中存在的不足和缺点简要总结如下： 1、自身的专业业务水平高，但事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，事故应急处理能力得到一定程度的提高，在全局战略管理中还存在着片面性，应急综合管理能力还需进一步的加强。 2、工作上虽有开拓和主动精神，但有时也会心浮气躁，急于求成，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，还存在着保守性。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统，有时候也放松了对自己的要求和标准。 3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进： 1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。 2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。 3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。 1、工作责任心不足主要是思想上的问题。要改变自己的思想，在思想上有足够的认识。要明白自己为什么要工作，工作要达到什么目的，仔细分析自己工作责任心不足的原因。找出原因后，解决的主要办法就是使自己能正确对待工作，树立为工作服务的思想，下定决心做到爱岗敬业，这样加强自己的工作责任感，就会信心十足，工作起来就有责任心了。 2、改变工作观念。是不是工作观念上有问题，是不是有混的意思。找出这方面的原因，下定决心改掉。我们每天既然已经工作了，为什么不好好的干呢？反正也是一天，为什么不让这一天有所收获呢和有意义呢？自己树立正确的工作观念：要干就干好，要干就干出个样来，一定要正视自己的工作，有这个信念，一定会干出成绩来，不管这个成绩是大还是小，大的成绩也是由小的成绩积累的。工作干好了，能为领导分忧，领导也会对你刮目相看的，得到重视的。 3、提高自己的素质。素质包括两方面，一个是心理素质，一个是能力素质。心理素质要靠自己调整，调整好自己的心态，使自己能够抵抗不良影响，使自己能够承受住失败的挫折，坚决做到越挫越勇。能力素质提高，首先要不断地学习和充实自己的专业知识，提高自己的

作文教学的困惑及对策

作文教学的困惑及对策。王舍人中心小学任海燕作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，是最难以操作的一项教学工作。就目前来说，我们在作文教学中存在以下几个方面的问题：一是作文指导，包括训练体系的确定和作前的指导，现在多数作文训练非常盲目，没有找到一个合适有效的作文训练体系，每次上作文课之前，老师随便浏览习作练习题目就去上课，课上给学生读题目一遍就让学生写，甚至有些作文题目离我们农村学生的生活距离很遥远，老师不做任何解释，这样造成的结果可想二知，学生抓耳挠腮，老师看着学生习作愁眉哭脸；其次，每次写作之前需不需要指导，如何指导才有好的效果，也是另很多语文同仁伤透脑筋的问题。二是作文批改，因为每写一次作文，每个老师要批改四五十篇的学生作文，耗时耗力，发到学生手中，学生看完分数，一笑了之，甚至有的学生连看都不看就塞到书包里去了，老师的心血没有换来丝毫的效果。三是作文讲评，到底怎样的作文讲评模式才能使学生有真正的收获，起到较好的效果。由此，就出现了我们语文教学的困惑之三：作文教学到底如何指导、批改以及讲评？由于本人作文教学成功经验不多，自己感觉非常欠缺，但新近的一点做法自我感觉还值得一提，在上次的作文完成后，我没有急于批改，说实话，不是因为偷懒，而是我认为既然老师的批改没有效果，不防换一种方式，于是一周后的作文课我是分以

下几步来组织的：第一步：先将学生的作文发到学生自己手中，让他们再重新赏识自己一周前写的作文。第二步：写“同桌评语”。同桌相互交换作文读两遍后，写出对同桌作文的评语，这不仅从同桌那里学到了对方作文中的有益“养料”，而且提高了分析文章的能力。第三步：小组推荐。每六个人一个小组，选出一篇小组内认为最好的作文，然后小组讨论推荐理由。第四步：全班展示。每个小组推荐出的作文由本同学在班内朗诵，并派另一位同学说说“小组推荐理由”，之后全班同学自由畅谈对这些作文的认识。通过最近仅有的两次实验，我最深的感触就是老师负担减轻了，学生课堂积极性也空前高涨起来，课堂效果也非常理想，所以将此做法提出来，希望大家共同商榷。

当前会计工作难点与困惑分析及其对策

当前会计工作难点与困惑分析及其对策当前会计工作难点与困惑分析及其对策目录一、会计环境变化及其对会计职能的影响1 （一）所谓会计环境：是指会计所依赖和依存的客观环境1 （二）提出会计职能的新概念2 （三）会计环境对会计职能的影响2 （1）经济结构、经济体制环境直接影响着会计的内容和会计处理方法3 （2）社会文化环境影响着会计的职能作用3 二、当前企业财会人员所处的会计环境5 （一）从法律环境上讲：法律赋予会计人员的监督作用和社会现实环境的差距太大5 （二）会计的职业道德环境与一些腐败的社会道德环境的反差现象太大6 （三）现有价格指标体系不尽合理使会计核算出的财务成果丧失真实性6 （四）现实会计核算环境及方法、体系上存在着疏漏6 （五）管理企业的职能部门不能真正发挥职能7 （六）会计人员整体素质较差8 三、净化会计环境，增强会计职能的措施8 （一）强化会计监督意识，增强职能观念8 （二）加强企业内部管理，迅速建立监督约束机制8 （三）加强外部监督力度9

（四）排除不正当的行政干预，克服浮夸虚报现象9 （五）借鉴国际会计准则有关内容，逐步推行物价变动会计9 （六）从会计人员管理体制上，试行会计委派制10 （七）从根本上完善社会主义市场经济体制，尽快建立起现代企业制度10 （八）加强会计职业道德建设，完善会计职业道德准则，强化会计道德教育10 （九）扩大现有会计人员的知识结构，积极推广会计终身教育10 参考文献12 浅谈当前我国会计环境影响下的会计职能 ——当前会计工作“难点”与“困惑”分析及其对策内容提要：本文阐述了会计客观环境、主观环境及其对会计职能的直接影响，并且简要论述了如何采取相应的措施。同时对目前会计工作存在的“困惑”、“难点”谈了几点个人看法。关键词：会计环境、会计职能会计的产生和发展，是与其所处的环境密切相关的。它适应经济环境而产生，又伴随经济、政治、法律、文化、科技等环境变化而变化。会计环境决定着会计人员的行为举止，制约着会计工作所做出的各项成果。会计环境对会计活动产生极其深远的影响。一、会计环境变化及其对会计职能的影响（一）所谓会计环境：是指会计所依赖和依存的客观环境。它包括客观环境和主观环境，或者称会计外环境和会计内环境。会计客观环境，是指包括经济、政治、社会文化、法律环境等因素的环境，其中，最重要的是经济环境。会计主观环境，则包括会计系统结构内部各部分的客观状况，有会计模式、会计人员素质、会计工作手段和方法、会计行为等等。会计的客观环境影响着会计主观环境，会计的主观环境又反作用着客观环境，两者在相互作用和影响下不断向前发展。（二）提出会计职能的新概念。涉及会计职能的定义，至少有七至八种，有反映经济活动、有分析经济活动、核算经济活动，还有监督、预测及参与经济活动等等，我赞同于一种全面和深刻地指出会计职能和会计环境的客观联系这样一个概念：即“会计职能是会计的特定环境下所具有的特定功能，既是该事物‘质’的内在规定性；又是该事物能满足客观环境所具有的能力”。（注2）

小学数学解决问题教学中的困惑与对策

小学数学解决问题教学中的困惑与对策老师们通过教学实践发现，课标实验教材在“解决问题”的处理上与原来教材相比有了很大变化，条件的呈现大多以“情境信息图”的形式出现，色彩鲜艳，生动形象，富有情趣和童趣，不仅条件多了、活了，而且问题大多由学生自己提出并解决。这种做法无疑提高了对学生的要求，对训练学生的思维与培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力不失为一种好的方法。但由于受到学生思维水平和生活经验的限制，学生的有效学习了受到了一定的阻碍，给教师的教学也带来了一些困惑。困惑一：信息呈现多、散，学生不能正确理解情境图的意思，给学生解题增添了难度。如右图是人教版课标实验教材二年级下册第9页的“解决问题”情境图，图中所要表达的意思是：学生能从小鸟、花朵、蜜蜂等多种角度去发现问题，提出问题，并予以解答。但多数学生在作业的时候一时不知道该看什么，该获取哪些有用的信息，无法对图中提供的信息进行合理、科学的归类，往往会绕很大的一个圈子，甚至远离教学目标。困惑二：情境图引起学生一些歧义，给学生顺利解决问题留下了隐患。如右图是人教版课标实验教材一年级下册第65页的一道练习题，由于跑道上有一架飞机，

这架飞机究竟是算飞走了的，还是没飞走的，学生各有见解，教师也不知道该怎么处理，从而留下正确解决问题的遗憾。困惑三：学生不能准确理解情境图的意思，从而出现解题错误。如上图是人教版课标实验教材一年级上册“加减混合”教学后练习十二（第76页）的一个练习题，学生虽然在教师的指导下学习了例题，但练习时仍出现错误。为此，教师很不理解，认为自己教学时也注意强调了图中“ 用（表示左右两幅图之间是动态的演变过程），学生为什么还将两幅图割裂开来看，列出两个不同的与图意不相符合算式呢？困惑四：学生对情境图理解错误，导致解题不正确。教材中有许多的情境图通过“？”和“”的方式呈现，以此表示明确的问题指向。但学生因为受图中给定的可数信息的影响，很容易产生思维定势，将图中信息混淆。如右图是人教版课标实验教材一年级第 47页“做一做”中的一个题。从图中“？” 可以看出这是一道“求左边有几个石榴？”的应用题，但是学生由于受左边树上有3个（可数）石榴信息的影响，从而出现“3＋3=6”的错误解答。困惑五：课标实验教材将“解决问题”融入计算教学之中，既没归类，相应的练习题量又少，教师很难把握其标准，更不能大胆地对学生进行系统训练，从而导致中等及其偏下的学生解决问题的能力越来越差，两极分化越来越严重。困惑六：学生说情境图中的内容时，常常出现像语文课的看图说话课，很

幼儿园教师开展家长工作的有效策略研究

幼儿园教师开展家长工作的有效策略研究摘要：随着社会经济的快速发展，国家对教育质量的要求不断提高。道德教育是学校教育的关键所在，但是在幼儿园教学中，未曾明确体现对道德教育的要求。本文就幼儿园教育研究的重要性以及家长工作对幼儿教育的影响展开研究。此次研究的主要目的是提高家长的教育水平，丰富家长的教育知识，让家长学会与教师进行有效沟通，为幼儿教育的开展提出参考性建议，并以此来提升幼儿道德品质。关键词：幼儿教育；幼儿教师；家长工作家长是孩子的第一位老师，对幼儿的成长起着至关重要的作用。因此，幼儿园教师在日常工作中，需要把家长工作纳入幼儿教育工作中。教师要获得幼儿家长的支持、理解与配合，主动与家长沟通，创造良好的家庭环境与校园环境，有效地开展家长工作。但是绝大部分家长对幼儿教育存在理解误区，对幼儿教育并未重视，与幼儿教师之间缺乏沟通，导致幼儿的品德发展出现缺陷。所以，幼儿园教师开展家长工作的有效策略研究具有重要作用。一、幼儿品德教育研究

幼儿教育是??今社会的一个重要话题，其中，幼儿的道德品质教育是重中之重。首先，幼儿园要有针对性和专业性地安排德育课程，加强教师的培训工作，增强教师的教育水平。教师要有良好的品质，具有较高的科学素养。幼儿园不断完善培训制度，提高任职教师的文化水平，引进先进的教育理念，定期开展教学研讨会，倾听专家意见，展开交流合作。其次，引导家长与幼儿多沟通交流，观察幼儿的兴趣爱好，引导幼儿对道德品质有正确的认识。家长要避免暴力、言语辱骂幼儿，或者过分溺爱幼儿，要学会运用游戏法、示范法、自我管理法以及自我约束法对幼儿进行引导，促使幼儿养成良好的生活习惯，培养幼儿爱国、守法、诚实明理等美德。家长要避免随意指责和恐吓幼儿，对缺乏自信的幼儿给予鼓励与支持。例如，幼儿会对极端天气产生恐惧与不安，家长应教给幼儿克服恐惧的技巧与方法。最后，要注意外界环境对幼儿的影响。幼儿的行为习惯多数情况是幼儿经耳濡目染形成的，外界环境影响着幼儿的行为习惯和道德品质。二、教师开展家长工作的策略 1.提供科学的育儿知识家庭是幼儿成长不可或缺的教育资源之一。当今科学育儿的教育观念并未完全普及，家长的幼儿教育

青年教师教学困惑

青年教师的成长困惑与策略青年教师的成长一直以来是教育界高度重视的议题，是实施教学改革的关键，是培养高素质、高技能人才的保证。青年教师是学校教育教学的主力。他们精力充沛、思想活跃、富有创造力，对新知识、新技术、新方法具有较强的接受能力，但他们有着矛盾、适应、发展的成长过程。这些矛盾和问题能否得到合理的处理，直接影响着他们的成长。一、青年教师成长中的困惑通过对相关论文的研究和身边同行的观察，笔者发现青年教师成长中的主要困惑有以下几个方面。 1.缺少对未来的明确目标和可行规划无论做什么事，目标都非常重要。没有目标就没有方向，没有前进的动力。青年教师一方面要适应从毕业生向教师的角色转换，另一方面可能没有认识到目标、规划对于自身成长重要性。 2.缺少主动寻求其他老师帮助指导的意识青年教师或新教师正处在与学校教育教学不断磨合的时期，肯定会碰到自己无法解决的问题。有些老师碰到问题，可能不好意思、怕丢脸，不敢开口，将问题搁置，久而久之，问题越积越多，那时真成了问题。 3.没有认识到平台对于自身发展的重要性对于表演者来说，最大成功就是得到观众的肯定，这就需要给予舞台展示。同样，教师的成长也需要平台，也需要展示，也需要肯定。只有在平台上展现出来，才能锻炼自己、磨炼自己。如果没有这方面意识，就会失去很多机会。 4.感到自己不知道做什么好。怎么做才好青年教师刚刚步入教师岗位，对学校工作认识不够深入，对职业未来还没有明确方向；同时往往面临着工作、家庭、生活的压力，没有认真思考过这个问题，只是按部就班地完成日常的工作。 5.缺少业务能力教育教学经验的积累随着知识技术的不断更新，单单靠大学的知识是完全不能应对现实教学的种种需要。青年教师没有经历多年教育教学的锤炼，缺乏丰富的教学经验。青年教师成长中的困惑还有很多。问题的关键是要找到产生困惑的原因，想出解决困惑的方法，这样青年教师才会不断成长。二、对青年教师成长的建议下面，笔者针对青年教师成长中的困惑，列举了五个对策和方法。 1.制定一份规划

语文教学中的困惑与对策

初中语文教学中的困惑与对策王集中学新课程标准、新教材在我校已实施了多年。我作为一名课改实验教师，经过了两轮教学实践。在这几年的教学实践中，既有体验新课程改革的兴奋与喜悦，也有感到实际操作中理论和实际难以协调统一的矛盾与困惑。为此，我现将自己在教学中的一些困惑及对策整理出来，供各位老师、教育专家批评斧正。困惑一：汉语知识该不该教？如何教？笔者曾带过几种教材版本，以前的语文教材，有一套完整的语法体系，但难度也相当大。真正可以完全掌握的，是少部分理解能力好的学生。新的课程标准减轻了学生负担，淡化了语法教学，中考的指挥棒也随之而改。但，在教学中，还是涉及到了语法。平时的县市水平测评时，还会涉及。并且，新课标中的语法，体系跳跃性太大，极不完善，不便于教和学。学生只知道点皮毛，头脑中糊涂不清。在具体教学中，操作相当难。词性、短语、句子成份，该不该教？教材中既有，教是当然要教。况且，学生学习英语时，这些知识，对他们理解句子结构和句子成份，很有帮助。关键是如何教？按新的课标教，学生如在云雾中。按老语法体系教，花气力不少，中考语文又不考，且学生没有配套的教材，不便于操作，大部分教师也认为不值得。困惑二：综合性学习、写作、口语交际活动是否城市味太浓，没有考虑到农村实际，没有考虑到教学实际？笔者细观三十六个综合性学习活动，大部分需要动手搜集与活动有关的大量各种资料。如文字、图片、影像光

盘、录音磁带甚至于实物等。有的甚至要学生走上街头做实地调查、要学生出门到名山大川到野外去体验、去探险等等。就教材编写者的意图来说，当然是好的，是想让学生运用现代各种传媒有目的的采集实用信息，让学生走出课本，走出课堂，以提高他们的实际运用语文文字的能力，并有意识的调动其社会参与意识，增加他们的社会体验。然而这些专家和学者们，似乎忽略了这样一个简单而又不得不面对的社会现实，即中国目前仍是一个有着13亿人口的农业大国，百分之八十的人是农民。试问，对一个宽带为何物尚不知的农村学生而言，你让他们到哪去上网查资料？到哪去做社会实践调查？更不用说带他们去搞野外探险活动了，就算是孩子想去，他们的经济允许吗？退一万步说，就算是有这经济条件，安全谁负责？近年来，各地因带学生春游、实地考查等活动出事的大报小报宣传，各级教育部门大会小会要求不准搞，一切以安全稳定为第一要素！谁还会不顾身家性命，去冒这个风险？所以，所谓的野外探险活动，只能是镜中花、水中月。可若不搞这些活动，这项综合性学习活动，又成了无米之炊、无源之水。综合性学习成为名副其实的教学难点。困惑三：古诗、文言文到底该如何教？为继承我国优秀的古典文化，在我国大中小各阶段语文课程中，都涉及到一定量的古诗词和文言作品。由于年代的久远和语言的变迁，加上初中生语言知识的理解能力有限，使他们对这些知识的理解也相当难。因此义务教育新课标中明确地提出：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”这样的浅显要求，并重点强调了朗诵和积累教学要求。然而在实际教学中，如果教师对诗文的句意讲解不够，造成学生对诗文中的

工作中存在的不足及改进措施

精心整理通过近一段时间的工作，反省自身，还存在许多不足和缺点，现将近期的工作、学习中存在的不足和缺点简要总结如下： ?1、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。 2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。 3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进： ?1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。 ?2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。 3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。 1、工作责任心不足主要是思想上的问题。要改变自己的思想，在思想上有足够的认识。要明白自己为什么要工作，工作要达到什么目的，仔细分析自己工作责任心不足的原因。找出原因后，解决的主要办法就是使自己能正确对待工作，树立为工作服务的思想，下定决心做到爱岗敬业，这样加强自己的工作责任感，就会信心十足，工作起来就有责任心了。 2、改变工作观念。是不是工作观念上有问题，是不是有混的意思。找出这方面的原因，下定决心改掉。我们每天既然已经工作了，为什么不好好的干呢？反正也是一天，为什么不让这一天有所收获呢和有意义呢？自己树立正确的工作观念：要干就干好，要干就干出个样来，一定要正视自己的工作，有这个信念，一定会干出成绩来，不管这个成绩是大还是小，大的成绩也是由小的成绩积累的。工作干好了，能为领导分忧，领导也会对你刮目相看的，得到重视的。 3、提高自己的素质。素质包括两方面，一个是心理素质，一个是能力素质。心理素质要靠自己调整，调整好自己的心态，使自己能够抵抗不良影响，使自己能够承受住失败的挫折，坚决做到越挫越勇。能力素质提高，首先要不断地学习和充实自己的专业知识，提高自己的专业能力，在工作中尽量少出毛病或不出毛病，让自己的工作不说是总比别人好，也要比上不足、比下有余。 4、能抵制不良影响。工作环境肯定有好有坏，但不能因为工作环境的改变而改变自己的良好工作态度。一定要向工作好的同志学习，不受工作不良同志的影响。以积极工作的同志为榜样，并向他精心整理

家长工作的困惑及策略

家长工作的困惑及策略我们是学校教育教学工作的后备力量，然而，在我进入工作岗位的两年里常常因为各种原因而产生焦虑，特别是在家长工作方面。因此，我也上网查阅了很多关于和家长沟通这方面的资料和案例分析。现将自己与家长沟通中存在的问题和策略做一个总结和归纳。一、家园问题的产生原因 1．教师的岗位适应慢。教师所面临的从学生向教师转换的岗位适应是产生焦虑的根本原因。一方面，想把所有工作都做好的主观愿望与工作经验欠缺的现实差异，令教师面对家长时显得底气不足；另一方面，以前单纯的学习生活与目前繁杂的工作事务之间的差异，令教师面对千头万绪的工作时感到紧张。同时，教师在岗前培训时较为关注面对孩子的工作常规，往往忽略了面对家长的应对之策，这更让教师对家长工作产生无从入手的感觉。 2．家长的信任度低相对老教师来说，家长对教师的信任度比较低，往往愿意和老教师进行交流。家长的这种态度往往会打击教师的自信心，使他们产生“家长比较挑剔”的想法，在面对家长时容易退缩。3．教师的成功几率少理想与现实的差异，往往会让教师一下子无法适应性格迥异的孩子和需求不同的家长，这些又使得教师无法全面深入地了

解孩子，更无法回答家长的种种问题。这种工作难以成功的负面体验，让教师产生畏惧。二、应对策略 1．尽快适应角色变化教师首先要努力实现教师角色的社会化，提前定位，调整情绪，以积极健康的职业心态进入教师的工作岗位。一方面，教师不能以新人自居，等待老教师帮助自己解决问题，期待家长谅解自己的失误。这需要教师正确认识自己的岗位职责，学会自己处理日常事务。另一方面，教师要意识到自己经验的缺失，主动向老教师学习，并在与家长的沟通中学会调节自己的情绪。踏上工作岗位，就意味着要承担工作职责和压力，教师切不可因小小挫折而消沉，或因点滴表扬而沾沾自喜。只有坦然面对一切，才能快速适应角色的变化和岗位的要求。 2．努力提升职业道德从在校学生到在岗教师，最大的变化在于自身道德水平的提升。良好的职业道德，不仅可以帮助教师有效地应对专业实践中的各种问题，而且能够引导他们对各种教育事实作出恰当的价值判断。首先，教师必须以小学教师职业要求为准则，确立自身职业道德发展目标，保持乐观向上的工作热情。其次，教师要保持一颗童心。教师年轻而富有朝气，童心未泯，总是能和孩子一起发现简单的快乐。这就是教师的优势，要充分认识并利用这点，关注孩子的需要，学会站在孩子的角度看问题。最后，教师要树

当下教师专业化发展的困惑解析与对策探讨

当下教师专业化发展的困惑解析与对策探讨摘要：在新课程改革的推进中，我国教师专业化发展水平不断提高，但是有部分教师产生不少困惑。本文对当前教师专业化发展困惑进行了分析和探讨，强调了只有教师主动“自我更新”和建立起适应教师专业化发展的教师发展外部环境，才能真正实现教师的专业化发展，并提出促进教师专业化发展的几点建议。关键词：新课程改革教师专业化发展困惑对策 “专业”或称“专门职业”指“通过特殊的教育或训练掌握了业经证实的认识（科学或高深的知识），具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自非特定的大多数公民自发表达出来的每个委托者的具体要求，从事具体的服务工作，借以为全社会利益效力的职业”。所谓专业工作，应具备：（1）运用专门的知识、技能；（2）经过长期的培养和训练（3）强调服务的理念和职业道德；（4）享有有效的专业自治；（5）形成坚强的专业团体组织；（6）需要不断的学习进修。作为“专业化”的教师，常常对“专业化”一词产生误解，以为“专业化”就是学科“专业化”。事实上，教师专业知识应分为四个方面的内容：通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识。简单地说通识性知识即“博大而非精深”；本体性知识即“术业专攻”；条件性知识即“教育心理学”；实践性知识即“教育机智”。当前，我国基础教育新课程改

革正声势浩大地在全国逐步推进。此次新课程改革在教育观念的更新、教学行为的转变和教师角色的转换等方面给教师带来了前所未有的严峻挑战。作为课程实施者的教师对于新课程改革的成败起着关键作用，教师们都根据新课程改革的要求对自身发展进行了调整，一部分教师已经在个人的专业化发展中取得了较大的成果。但是，在改革的推进中我们也发现一部分教师对新课程改革的内涵把握不够准确，在专业发展中产生了许多困惑。因此，如何让教育专业人员——每一位教师，都能拥有较高的专业素养（即专业化），不是被动地适应新课程，而是主动地引领新课程，寻求促进教师专业化发展的有效策略，应当成为我们每一位教育工作者的共同追求一、教师专业化发展的困惑（一）理念更新的形式化、躁进化新课程改革过程中教师们都进行了积极的自我调整，可是许多教师只重视表面行为的转变，忽视对新课改内涵的认识，缺乏对新课改理念的深度认识与自我建构。主要表现在以下三个方面：一是在教师与学生关系上，学生参与课堂教学的活动增加，但学生主体却不一定都被尊重，学生的学习主体性体现不强。二是在教师的课堂活动设计中，活动设计目标在于搞活

困惑与对策

困惑与对策困惑一：有些学生学习语文的兴趣为何不在？在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不浓厚，学习的热情不高涨。他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？一、教师自身的原因。教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？作为教师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣？我们的课堂是否充满了激情？当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢？二、学生自身的原因。教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。三、教材的原因。毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。

一、以趣激趣。要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。同时，教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。这样的学习，学生会不喜欢吗？二、培养兴趣。兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，逐步帮助他们感受学习的快乐。三、拓宽学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的方式。生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的变化，体验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，这同样也是在学习语文。这些都是学生喜闻乐见的学习方式，都能够激起学生浓厚的学习兴趣。学生的学习，离不开课堂上教师的传授，也离不开课外的实践与探索。