宋词鉴赏之豪放派

宋词鉴赏之豪放派

任务一苏“旷”辛“豪”有不同

1 填诗句，说说你知道的不一样“苏豪柳腻”

宋人俞文豹在《吹剑续录》中记录了苏轼的一段逸事：“东坡在玉堂，有幕

士善讴。因问：‘我词与柳七郎如何？’曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，

执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’。学士词，须关东大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。’东坡为之绝倒。”可见，柳永和苏轼一向被认为是词风迥

异的两位词人，他们分属于“豪放”以及“婉约”两派。比如，同是滚滚长江，柳永用“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”(《雨霖铃》)来寄托满腹哀愁，

柔肠百转，凄恻动人，而苏轼则用“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”(《念奴娇赤壁怀古》)来表达满怀豪情，惊涛拍岸，气势如虹。

同是风花雪月的爱情，柳永描绘的是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔

悴”(《蝶恋花》)的缠绵悱恻，而苏轼流露的却是“枝上柳绵吹又少，天涯何

处无芳草”(《蝶恋花》)的风流倜傥。

同是醉人之酒，柳永是“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”(《雨霖铃》)的空幻之思；而苏轼却作出“我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘

徊风露下，今夕不知何处”(《念奴娇·中秋》)的疏狂之举。

苏轼为何要把柳永的词与他的词比较？其实，苏轼的豪放是受柳永的影响。柳永《八声甘州》的“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”曾被苏东坡称赞过，说柳永于诗句不减唐人高处，在小词里面

表现了开阔博大的气象。苏东坡也写了《八声甘州》“有情风万里卷潮来”，

正是从柳永的词得到的启发。

2 填诗句，说说你不一定知道的苏“旷”辛“豪”

苏轼跟辛弃疾两个人都有开阔博大的成就，能够摆脱绮罗香泽闺阁儿女之情，都表现出的是一种开拓、一种发扬，一种豪放。其实苏东坡跟辛弃疾两个人并

不相同，辛弃疾是英雄豪杰之气，而苏东坡是洒脱旷达的襟怀。苏轼“旷”，

如苏轼途中遇雨，面对狼狈的同行，发出的却是“归去，也无风雨也无晴”的

洒脱，中秋节思念弟弟，最终却以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的释然和“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿作结。其词总给人一种豁达、乐观的

感觉，故曰“旷”。

辛弃疾是英雄失意不失志，是金戈铁马的词中之龙。辛词最终都会落到渴望收复中原的豪情壮志及报国无门的万千感慨上来，故曰“豪”。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场：“金戈铁马，气

吞万里如虎”，面对滚滚不尽的长江，追缅往事，遥想将来，心潮澎湃，认为

北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“封狼

居胥”之雄心，也只怕会是“赢得仓皇北顾”的结局。词人借历史影射现实，

说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡

忘了“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社。”

3 搜集苏辛二人资料，突出人物主要经历和思想，按下面题目为二人各写不少于300字的微传。

高唱大江东去的千古风流人物

——苏轼微传

把栏杆拍遍的词中之龙

——辛弃疾微传

任务二不解诗家语，难懂诗人意

（一）语言的建构与运用

（1）知识总述

语言的方位——题目、作者、诗歌、注释、题干

语言的地位——主要信息、次要信息；重点信息、非重点信息

语言的属性——表层信息（人事景物）深层信息（情理志神），穿越表

层抵达深层。

问题：你觉得“一樽还酹江月”是感触伤怀还是自解自慰？

当词人一旦从“神游故国”跌入现实，不免思绪深沉、顿生感慨，而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋。然而人生几何，何苦让种种“闲愁”萦回我心，还是放眼大江、举酒赏月吧！“一樽还酹江月”，言近意远，一位襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的诗人，仿佛就浮现在我们眼前。

语言的呈现——显性语言（中心词、中心句）、隐性语言（挖掘）

语言的关系——总分、并列、点例、因果、解说、照应

（2）以《念奴娇赤壁怀古》为例，完成下面问题。

A 语言方位不同，作用不同。做诗歌鉴赏题目，你觉得题目、作者、诗歌、注释的作用是什么？结合实例说明。

诗题——抓住题眼，好像一个人的“简介”

作者——知人论世

诗歌——悟意象，抓“诗眼”，是解读诗歌的密码。

注释——跨越障碍的阶梯，是做好古诗鉴赏的必要支撑。

B 穿越语言表层（人事景物）抵达语言深层（情理志神）是解读诗歌的关键。《念奴娇赤壁怀古》是怎样把景物描写、人物刻画和情感抒发结合起来，营造出壮阔意境的？抒发了诗人怎样的感情？

作者描写了大江向东奔流，浪涛汹涌，山石嶙峋高峻等景色，描绘出一幅

雄伟、壮丽的画图。即地写景，为英雄出场铺垫。

接着刻画了一位青春年少、春风得意，装束儒雅、风度翩翩，成竹在胸、

指挥若定，建立了赫赫功勋的英雄形象。（找出对应的词句）而抒情主人

公空有报国大志，如今年岁渐老，事业无成，深感人生恰似一场幻梦！

词中所写的壮丽的山川、古代的英雄、自己壮志难酬的胸怀，以及洒酒江

月的豪举，共同和谐地营造出一种壮阔、雄浑的意境。

抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念和敬仰之情，表达了词人对自身壮

志难酬坎坷人生的感慨之情。

C 理解诗句间的关系是深度解读诗歌的难点。柳永的《望海潮》上阕以

“形胜”“繁华”总写，铺叙了一幅国泰民安的图卷，然后从各个方面铺写；

下阕以“清嘉”总，与下文形成总分关系。

《念奴娇赤壁怀古》为了达成词意，作者用了映衬法，使语言有了照应。作

者将眼前的赤壁长江实景和赤壁之战的虚景相映衬，又将周瑜“雄姿英发”

的卓著功勋和作者的“早生华发”、功业无成映衬。通过眼前实景，将读者

带进千古兴亡的历史氛围，再绾结到周瑜一人身上，用“灰飞烟灭”与“乱石”“惊涛”“卷雪”相应，形成喧闹与空旷的对比，抒发对英雄人物的无

限怀念；并以英雄人物少年功业的志得意满暗衬自己白头无成的苦闷，表达

自己临江时的身世之感。

（二）排除障碍，读懂诗歌

（1）我们的障碍是什么？

A 文字障碍因不懂文字意思而影响了对诗意的理解。例如，苏轼《江城子》“亲射虎，看孙郎”的“看”与“看见”无关，是“比”的意思。再如，“问渠那得清如许”的“渠”不是水渠，是“它”的意思。

B 格律障碍因为诗词在字数、平仄、押韵都有严格的要求，所以用词、句法、章法呈现出与现代汉语不同的样子。例如，王昌龄的《从军行》：“青

海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”一句，是遥望玉门关这座孤城，而非从“孤城”遥望玉门关，这是因为格律的要求。

C 文化障碍一类是具有“语码”意义的词语。如“白云”象征超尘、

隐逸，“浮云”象喻小人、与己无关之物（也指人生漂泊、短促），“夕阳、

斜阳，残阳”意味着人生晚年或王朝的没落，“月亮”是“思乡”的代名词，“寒蝉”是“悲凉”的同义语，“菊花”寄寓诗人高洁、坚强的精神品质，

“梅花”代表着不怕打击挫折、敢为天下先的品质和虽受摧残也绝不愿同流合