高考散文复习专题精选课件

何谓“文眼”？
“文眼”就是一篇文章构思的焦点。围绕 着这个焦点，把零散的材料组织起来，统一起 来，使文章形成一个有机的整体。可见，“文 眼”既是全文的主旨，又是行文线索。在散文 中，“文眼”往往是一段深含哲理的话、或是 包含激情的言词、或是表达深刻感受的句子。
如何找文眼？
1、可能出现在标题。
一般来说题目只会要求从某个方面（或 主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。
高考散文设题模式总述
1.理解下面几句话在文中的含义。 2.结合“……”，谈谈你对“……” 这句话的理解。
3. “……”这句话在文中有何作用？
句意理解型 作用剖析型
4.赏析“……”这句话的修辞方法，
并分析其表达效果。 5.请以第几段为例，从……加以赏析。
⑴ 以事物的形象为线索，⑵ 以感情的发 展为线索，⑶ 以时间顺序为线索，⑷ 以空间 顺序为线索，⑸ 以人物活动为线索， ⑹以事 理为线索。
理解B
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意
高
考
3.筛选并整合文中的信息
文
4.分析文章结构，把握文章思路
学 类
分析综合 C
5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度
高考散文复习专题
了解散文
散文，是专指与诗歌、小说、戏剧并列 的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章， 包括杂文、随笔、游记等，是一种篇幅较小、 笔调灵活、形式多样的文学形式。
散文特点
1．形散神不散。这是散文的基本特点。 2．意境深邃。散文意境深邃，注重表现
作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
意凝练，抒情酣畅。
【知识储备】高考文学类修辞手法及其效果
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟， 条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特 性
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多 次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜 明、更突出。答题格式：强调了……突出了……
（二）作用剖析型
这类句子往往是总领句、总结句、重要的过渡句 或各个层次的中心句。这类题高考出现的不多，规律 也较为容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。
提问方式：“……”这句话在文中有何作用？
答题思路：结构（该句子所处位置）＋内容（具
体内容参考：知识储备--特殊句子在文章中的作用）
（三）艺术（表现手法）赏析型
艺术赏析型
6.“……”这句话抒发了作者怎样的 思想感情。 7.作者说“……”，结合全文评价 作者的观点。
情感态度解读型
文学类阅读答题模式 （一）句意理解型
提问方式： 1.理解下面几句话在文中的含义。 2.解释句子在文中的含意。 3.结合“……”wk.baidu.com谈谈你对“……”这句话 的理解。
答题思路 1. 先抓关键词解释本句话的含义 2. 再发掘作者的情感内涵
（4）哲理散文

善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，
写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这
类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，
洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。
赏析散文的方法
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神” 的关系。散文鉴赏应注意以下几点：
1、读散文要识得文眼
凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗 文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要 全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的 “文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。 “文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一 句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、 过渡句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟 人句等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特 色、反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。
知识储备 特殊句子在文章中的作用
知识储备 特殊句子在文章中的作用
特殊句子在文章中的作用
【知识储备】高考文学类修辞手法及其效果
3、读散文要抓住线索
读散文要抓住线索，理清作者思路，准 确把握文章的立意。 结构是文章的骨架，线 索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散 文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不 仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作 者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形 散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思 路，分析文章的立意。散文线索通常有以下几 种：
三是“文法”散。兼用多种表现手法，时而抒情， 时而议论，时而描写，时而叙述，或夹叙夹议，或诗 文交叉，甚至亦骈亦散，亦刚亦柔，变化多端而又运 用自如。 所谓“神”不散，是指任何一篇文章题旨 是鲜明的，意气是贯通的，无论怎样的“散”，都有 一条线索，一个焦点。就线索而言，或以时间顺序为 线索，或以空间方位为序，或以事理规律为线，或以 情感流动为脉，总之是散得开又收得拢。
常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒
情性。

它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗
情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的
社会内容和思想感情。
（3）写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在 描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓 情于景。
生动的景物描绘，不但可以交代背景， 渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更 好的表现主题。
3.文章寄托了什么样的思想情感？请简要分析。
答题模式： 主要内容（是什么）——（情感态度）为什么—
—（举出文中例句）怎么样
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
作
7.根据文章内容进行推断和想象
品
阅
8. 鉴赏文学作品的形象、语言和
读
鉴赏评价 E 表达技巧
9.评价文章的思想内容和作者的观
点态度
理解
现 代 文 阅 分析 读 能 力
鉴赏
整体感知揣摩语言 把握文意,筛选信息
概括要点,提取精要 整体把握,理清思路
研究探讨,深入领会 分析评价,借鉴吸收
如何快速阅读散文并做题
理解散文的标题

一般来说重点也是对词语的理解，即使是短语，
也要从理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作
用： ①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主
题的作用
②有的标题从结构上看有文章线索的作用；
③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；
④有的标题有比喻作用；
⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要

散文的分类
（1）叙事散文

以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的
叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识
和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱
满的感情。

根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区
分为记事散文和写人散文。 例如：鲁迅的《从百草
园到三味书屋》
（2）抒情散文

这类散文也有对具体事物的记叙和描绘，但通
注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容
和结构，五是要结合文章主旨和背景。
高考散文出现的三类题型
一是理解作者在文中的重要语句所要表 达的含义，即“是什么”或说“写什么”
二是理解作者在文中所运用的表达技巧 及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。
三是审美鉴赏性试题。这类题型要求能 分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技 巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格， 进而进行富有个性的鉴赏。
3．语言优美凝练，富于文采。
了解形散神不散

所谓的“形散”，并不是散乱，而是灵活自由。
主要有以下几个方面的表现：
一是“章法”散。行文从容自如，意到随笔，不 受音韵、格律、句行、字数的限制。
二是描写的题材十分灵活自由。一篇散文，时而 天上，时而地下，时而是历史的回顾，时而是未来的 展望，信笔所至，包罗万象。
1．先读文章，再做题。 ⑴符合人的阅读心理规律。 ⑵能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。
2．整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。 3．精读全文至少一遍。
在此过程中力求有意识地完成以下任务 ⑴理解句意，体会句间关系，进而把握段落的中心句。 ⑵把握段意； ⑶分析段间关系，进而把握文章的结构和思路； ⑷注意以下细节：
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生 动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了 ＋对象＋特性。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气
氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表
2、可能出现在篇首。
3、可能出现在篇末。
4、可能有时出现在篇中。
5、有的文眼本身就是中心句。
2、读散文要读懂“意境”？
散文中的“意”是作者在文中流露出的思 想感情，这种感情必须有所寄托，或借景以抒 情，或托物以言志，或因事以明理。这可寄托 的景、物、事就是“境”。
“意境”是作者通过对具体事物的描写， 使读者如临其境，产生与作者的境界相似的感 受，引起心灵的共鸣。 “意境” 必须是情景 交融的，单纯的景物描写谈不上意境。“意境” 应该是外在的境界的景物与作者心中的境界的 喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情的自然融 合，是包含作者感情的艺术画面。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题 格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式： 强调，加强语气等。
知识储备：文学作品各种人称的作用
识记所使用的人称和不同的人称在行文 中起到的不同作用或效果，并结合文章内容作 答。
1. 第一人称：叙述亲切自然，能自由地 表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2. 第二人称：增强文章的抒情性和亲切 感，便于感情交流。 3. 第三人称：能比较直接地展现丰富多 彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比 较灵活自由。
提问方式： 1.赏析“……”这句话的修辞方法，并分析其
表达效果。 2.文中画线句子在表达上有什么特点，请做简
要赏析。 3.请分析画线句子的妙处。
答题思路：手法＋效果＋句子内涵＋情感
（四）情感态度解读型
提问方式： 1.“……”这句话抒发了作者怎样的思想感情。 2.作者说“……”，结合全文评价作者的观点。