空气占据空间创新实验设计方案

空气占据空间创新实验设计方案

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2020年4月19日

文档仅供参考

《空气占据空间》创新实验设计方案

一、产生背景：

《小学科学课程标准》明确指出：“小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙教育”，小学科学实验教学正是培养学生科学素养和进行探究学习的主要方式。我长期从事小学科学教学和实验室管理工作，在平时的工作中我特别注重科学实验教学，善于根据教学需要对教材实验进行改进与创新。今天我所展示的创新实验方案《空气占据空间》就是其中的一个。我在以前的教学中，采用书上的原型实验，学生理解困难，操作成功率低。萌生了我对此实验进行改进与创新的想法，结合平时在教学中的经验我对此实验提出了以下改进与创新方案。

二、教科书上的原型实验：

把纸团紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，再竖直拿出来，根据杯中的纸团不会潮湿，证明空气占据空间。

三、需要改进创新的地方：

结合我们农村学校以及学生特点，我认为书上的原型实验有以下几个值得改进与创新的地方：

1、学生在实验操作时不易把握，导致有的学生由于方法不当，把杯子压入和拿出水中时没有完全竖直，水进入杯中；

2、做这个实验时，总有几个同学不小心把纸团落在水中，从而影响实验结论的产生。而且实验桌上散落着一个个潮湿的纸

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2020年4月19日