如何根据每节课的内容设置恰当的问题情境

如何根据每节课的内容设置恰当的问题情境？

新课程标准明确指出：中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，其中问题情境放在首位。问题情境已成为初中数学教学的一个焦点，也是联结数学和生活之间的纽带，在数学学习中发挥着积极的作用。然而，在现实教学中，问题情境创设有哪些基本的策略和方法呢？一、创设有效的问题情境，让学生在惊奇中学到知识。

古人云：“学起源于思，思源于疑。”思维从疑问和惊奇开始，在课堂教学中教师要充分发挥自己的创造性，利用学生好奇、好问的心理特点，以及学生的认知水平、知识经验等创设新奇有趣的问题情境使学生在获取知识的过程中探索问题奥妙的积极性。

二、创设有效的悬念情境，让学生在质疑中学到知识。

在课堂教学中，针对学生的好奇心强的特点，教师创设新奇的悬念式情境。学生会带着强烈的学习动机和问题意识主动地探索知识规律，这样，既培养了学生积极的心态，又强化了学生的问题意识。

三、创设有效的趣味情境，让学生在快乐中学到知识。

俗话说：“兴趣是最好的老师。教师平常在教学中，注意培养学生对学习的兴趣，只有对所学新知识产生兴趣，学生才能爱学、乐学、会学、善学。”因此在课堂中应通过各种有效的手段诱发学生的学习动机，激发学生的尝试欲望，吸引学生的注意力是很必要的。从而，趣味数学题，顺口溜、数学小故事等形式就经常走进我们的课堂。

四、创设有效操作情境，让学生在活动中学到知识。

要使学生以积极的情感投入到尝试活动中，必须克服数学学习的抽象、枯燥，必须调动学生的学习热情，改变学习方式。利用学具，动手操作，吸引学生多种感官参与的操作活动。

五、创设成功的情境，让学生在竞争中学到知识。

教师要努力创设成功的情境，让每位学生在顺境学习中体验欢乐，在逆境中探索中体验成功。那么学习就会真正成为学生学习生活中的重要感情经历，使学生拥有主动参与的丰富的情感体验。紧张的学习竞争以及教师的不断激励、唤醒和鼓舞取而代之的是自信与成功。更能让学生体会到成功的乐趣和喜悦。

六、创设有效的生活情境，让学生在实际运用中学到知识。

数学教学应加强教学内容和学生的生活学习相联系，让学生对数学产生兴趣。从生活中来，到生活中去，这是数学课程改革的重要内容。为此，在数学教学中，我们要充分注重联系现实的生活，为求数学学习生活化。