主题班会教案：如何让数学课堂充满吸引力

如何让数学课堂充满吸引力数学是一门逻辑学科，具有很强的抽象性和概括性。很多学生认为数学是门极其枯燥的学科，特别是小学阶段的孩子活泼好动,对一件事情的专注力坚持时间很短，加上数学是一门与数字、图形打交道的科目,对他们来说没有任何吸引力，因此许多学生厌烦数学课，甚至恐惧数学课。这是值得我们教师深刻反思的一个问题。要想改变学生的这种态度，点燃他们学习数学热情的火把，我们就要勇于创新，探索新颖有趣的教学方法，增加数学课堂乐趣，让孩子感觉原来数学也可以这么轻松快乐的学，甚至比传统教学更有效果。经过深刻反思和认真总结，我认为数学课也可以多姿多彩，充满吸引力。

一、激发学生的好奇心

爱迪生曾说过：“凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的好奇，满足它的好奇心，使之得到它原来不曾有过的一种观念。”因此以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生的好奇心，使数学问题生活化。数学来源于生活而又服务于生活。而且心理学研究表明，当学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳的知识的程序就越高。例如，在学习统计这节知识时，就可以先问学生：“大家都喜欢那些小动物”，他们就会七嘴八舌的说起各自喜欢什么小动物，紧接着教师又可以问：“那么多小动物，到底哪种小动物最受欢迎呢，你们想不想知道啊？”这时就激发学生上课的好奇心，好像不是上数学课，而是和小动物们的见面会。所以生动的课堂导入是吸引学生的一个法宝。

二、密切联系生活实际，学以致用。

数学来源于生活又服务于生活，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。例如在学习《米、千米的认识》这一课时，就可以让学生亲身量取手掌，课本，桌椅的长度，从生活中体验数量单位的真实意义，及感官上的认识。

三、为学生创设宽松的探索环境

教师不单纯的知识传授者，也是学生学习的促进者、指导者和点拨者，是开放、双主、互动的学习环境的营造者。要想使学生成为数学学习的主人，使课堂真正成为学生从事数学活动的场所和舞台，那么就要为学生创设宽松的探索环境。让他们在探索中认知数学，进而喜欢数学。例如，学生问稀奇古怪的问题，甚至跟数学无关的问题，都不要无视他，不要打击他的好奇心，要让他觉得探索是一种乐趣，而不是禁锢在一堆数学符号中的痛苦。例如在学习《几何图形的认识》这一课时，让学生自己动手做三角形，平行四边形，然后探索三角形的稳固性和平行四边形的可变性，自己找到这些性质比老师单纯的讲授要有效率的多。老师应该多鼓励他们，激发他们的兴趣。

四、让故事进入课堂，提高素养

对于小学生来讲，他们最喜欢、最容易接受的就是故事。因此，

如果我们通过生动有趣的故事来说明一个观点，阐述一个原理，表达一种看法，传授一种教育思想，使学生在听故事的过程中受到启发，感悟、理解、接受新知，得到教育是一件轻而易举的事情。多年的体会：在数学课堂教学中采用故事教学，确实使学生更易于接受数学、更愿意接受数学、更乐于学习数学、更喜欢学习数学。故事在数学课堂教学中有着神奇的教育力量。课堂上根据教学需要有时给学生讲一些数学家的故事，这样除了能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的数学修养，让学生在故事的熏陶下学习数学，从而培养了学生善于动脑和探索新知的精神。特别是名人故事。

五、让爱充满数学课堂，温暖数学课堂

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就结束了。”我认为在课堂中主要的关注对象应该是后进生和留守儿童。

后进生是一个班级的弱势群体，虽然人数不多，但对班级的教育教学工作有着重要的影响。一旦他们背道而驰，必将直接对一个班级的良好班风、学风的形成构成威胁，影响班级的整体素质的提高。因此，从某种程度上讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对后进生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。在课堂教学中，要给后进生创造机会，尽可能多地向他们发问。通过调查研究显示：只有27.1%的老师课上会经常提问后进生，大部分老师认为提问后进生是浪费时间，只会耽误进度，影响教学效果。相反我以为老师应该在课上向他

们多提问，所问的问题也要力求浅显，并讲究一定的方法，比如，提问的时候他们不会，老师可以一边引导他们，一边鼓励他们，无论回答的好不好，都要给以语言的鼓励，或赞赏的眼神。不要吝啬你的表扬，你的爱，因为这样可能会一直温暖他们以后的人生。

“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜，反映出许多留守儿童的生存现状。他们的教育及成长问题引人忧思。经统计，留守儿童的数量在急剧增加，农村教师肩上的任务比城镇教师更重。由于留守儿童家庭教育的缺失，那么大部分的教育在学校，在课堂。一名小学数学教师，应把数学知识和性格培养结合在一起。我希望培养孩子独立自强的性格，在教学中慢慢的熏陶孩子。不但要关注他们的学习，更要多了解他们的日常生活，多倾听他们的心声，当他们生活和学习遇到困难时，鼓励他们要坚强。只有让他们感受到老师的爱，才能增加他们克服困难的信心。让爱充满数学课堂，让爱温暖数学课堂。

总之，让数学课堂充满吸引力是学生上好数学课的关键。作为一名数学教师，我会根据不同的教学任务，不同的学生情况，采取灵活多变得方法进行创新教学，让数学课堂富有吸引力。在爱的鼓励中提高学生学习数学的积极性。所有的努力都是“一切为了学生，为了学习的一切”。