世界是永恒发展的
世界是永恒发展的()
世界是永恒发展的摘要世界是永恒发展的，这是一个长期以来被广泛支持的观点。
无论是自然界，还是人类文明，都在不断的变化和进步中，不断地向前发展。
本文将从这个观点出发，探讨世界的永恒发展和演变，分析它的原因和趋势。
世界的永恒发展世界的永恒发展是一种自然现象，从自然界、生命和文明的角度来看，无论是物质的发展，还是精神和文化的发展，都在不断地演变着。
自然界的永恒发展在自然界中，生命是无穷无尽的，物种的生命也在不断地变化和进化。
我们可以看到，在地质演化的历程中，大陆的分裂和合并及其带来的地质现象，可以造成新的物种的进化和演化。
人类文明的永恒发展在人类文明的发展中，科技、艺术、文化和经济等各个方面都在不断地演变着。
如今，我们的科技已经处于一个前所未有的高度，各种前沿技术的出现也在不断地推动着人类文明的前进。
世界永恒发展的原因那么，什么是世界永恒发展的原因呢？从自然界和人类文明的角度来看，这主要归结为以下几点：1.自然界的力量驱动大自然的力量是无穷无尽的，它是造成万物的物理、化学和地理现象的原动力。
这让自然界的演化变得不可阻挡。
2.科技创新的推动科技是引领人类社会发展前进的动力。
科技的不断创新推动着世界各个领域的发展，让我们在各种方面得到更好的生活和福利。
3.文化的繁荣加强文化是人类经济、政治和社会生活的重要组成部分。
它不断地催生着各种智慧和创造力，促进人类社会文化的多样性。
世界永恒发展的趋势虽然世界永恒发展的因素很多，但其总的趋势却是不变的。
对于自然界和人类文明来说，它们都向着更加完善、更加美好的方向不断前进，不断地实现自身的长足发展。
自然界演化的趋势在自然界，不断的演化带来了物种的不断进化、繁荣和朝气蓬勃的状态。
未来，自然演化的趋势将是自然界的多样性和适应性不断加强。
人类文明进步的趋势对于人类文明来说，未来的趋势将是追求和平、发展、协作、共赢。
强调多元、平等和普及，实现文化、科技、经济、社会等领域的全面进步、协调发展。
最新《世界是永恒发展的》
最新《世界是永恒发展的》
引言
人类文明发展的历程是一个不断进化、不断创新的过程。
从最早的洞穴时代到
现代文明社会，人类不断发展、改善和超越自己，创造了一个又一个美好的明天。
本文将探讨最新的《世界是永恒发展的》理论，这是一种倡导人类必须坚持不断进步、不断改变的理念。
什么是《世界是永恒发展的》
《世界是永恒发展的》是一个文化理论。
它强调人类的进化是一个无限、永恒、不断发展的过程。
它认为，人类文明在发展中创造了一个又一个美好的明天，而这种发展可以延续到未来，永远不会停止。
因此，人类必须坚持不断进步、不断改变，才能实现更美好的明天。
为什么要坚持不断进步
那么，为什么人类必须坚持不断进步呢？首先，人类社会是一个不断变化的世界。
只有不断进步和改变，才能适应这个变化的世界。
其次，人类的生命是有限的，我们必须充分利用我们的时间来创造更美好的明天。
最后，人类的创造力和想象力极其丰富，只有这种创造力和想象力得到充分的发挥，才能创造出更多的奇迹。
如何坚持不断进步
那么，如何才能坚持不断进步呢？首先，我们需要掌握先进的知识，学习先进
的科技，不断地学习和创新，不断地提升自己。
其次，我们需要积极地参与社会工作和公益事业，为社会做出贡献。
最后，我们需要不断地拓展自己的视野，开放自己的心态，不断地接纳新的思想和文化。
《世界是永恒发展的》这一理论，强调人类必须坚定不移地走向永恒发展，不
断进步、不断改变，才能实现一个更美好、更繁荣的未来。
因此，我们要始终铭记这一理念，不断充实自己，为社会做出贡献，为人类的未来贡献力量。
高中政治必修4：8.1世界是永恒发展的
发展的普遍性和实质(原理）
【原理内容】
事物是变化发展的，发展的实质是事物 的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的 灭亡。
【方法论要求】
要用发展的观点看问题，反对用静止的 观点看问题。
1、下列不属于发展的是 A、用计算机算命
（A ）
B、士别三日，当刮目相看
C、新的社会制度代替旧的社会制度 D、航天技术进一步完善
变化侧重于运动中发生的状态乃至性质的改变（有 上升的、前进的、进步的，也有下降的、向后的、倒 退的）。变化没有表明事物变化的趋势和方向性。 发展是一种上升的、前进的、进步的运动和变化， 是新事物代替旧事物的过程，它揭示了事物运动变 化的性质、趋势和方向性。不包含下降的、倒退的 变化。
A.爬行类动物变成始祖鸟 B.始祖鸟变成现代鸟类 Ｃ.恐龙灭绝 D.候鸟迁徙 E.环境破坏，鸟类减少 F.退耕还林、还草，鸟类回归
A
4、“野火烧不尽，春风吹又生。”体现了
A
A.新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力 B.新事物是和旧事物相比较而言的 C.物质是客观实在，是永不消亡的 D.事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
2. 下列说法中能够正确反映发展的实质的是 A.发展就是事物的运动和变化 B.发展是同一事物的重复和循环 （C ） C.发展是指前进的、上升的运动和变化，即新 事物代替旧事物 D.发展是指每一事物都有其产生和变化的过程
3、我国有古诗曰：“离离远上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。” 据此回答 （1）“离离远上草，一岁一枯荣”表明 A.事物是运动变化的 B.物质是运动的主体 C.离开物质谈运动是唯心主义 D.任何运动都存在相对静止
高
奴隶社会 原始社会
低
结论3、人的认识是发展的
世界是永恒发展
03 世界是永恒发展的过程
发展的阶段性
01
发展的阶段性是指事物发展过程中必然要经历的若干阶段，每个阶段都有其特 定的特征和标志。
02
在人类社会的发展过程中，先后经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本 主义社会和社会主义社会等阶段，每个阶段都是前一阶段的继承和发展，同时 也为后一阶段奠定了基础。
发展的前进性
发展的前进性是指事物在发展过 程中，总体的趋势是向前的、进
步的。
在人类社会的发展过程中，科技 的进步、生产力的提高、社会的
文明化等都是前进性的表现。
在个人成长过程中，通过不断的 学习和努力，提高自己的能力和
素质，也是前进性的表现。
04 世界是永恒发展的影响
对人类社会的影响
01 02
03
在个人的成长过程中，也存在着阶段性，从婴儿期、儿童期、青春期到成年期 ，每个阶段都有不同的特点和任务。
发展的曲折性
发展的曲折性是指事物在发展过程中，不是一帆风顺的，而是会遇到各种困难和挫 折。
人类社会的发展过程中，经历了许多战争、灾难和变革，这些都是发展中的曲折性 表现。
个人成长过程中，也会遇到各种挫折和困难，如学习成绩不佳、人际关系紧张等， 这些都是个人发展中的曲折性。
03
推动文化交流与融合
随着全球化的深入发展，世界各国之间的文化交流与融合成为趋势。不
同文化的碰撞与交融，促进了文化多样性的发展，也丰富了人类的精神
世界。
对自然界的影响
生态平衡的破坏
世界永恒发展对自然界的负面影 响之一是生态平衡的破坏。过度 开发和污染导致自然资源枯竭、 生物多样性减少、气候变化等问
强化全球意识
随着全球化进程的加速，人们的视野逐渐开阔，开始关注 全球性问题，如气候变化、贫困、疾病等。这促使人们形 成更加全面的全球意识。
8.1世界是永恒发展的
思考：社会形
社会主义和共产主义
态由低到高的更 资本主义社会
高
替说明了什么？
封建社会
奴隶社会 2.人类社会是发展的
原始社会
低
“雷公”扣击“连鼓”，产生雷 声；“电母”“持镜”，形成电 光。
“雷为天怒”
思考：这些变化过 程又说明了什么？
雷电属自然现象。
身边的新
A.高中新课程理念
旧事物
E.粗放型增长模式
B.多媒体教学
F.“大跃进”
C.卫星探月工程
G.和谐社会建设
D.“绿色奥运”
H.“大锅饭”观念
新事物（ABCDG）
课堂小结
唯 物
1.发展的 普遍性
世界是永 恒发展的
(1)自然界是发展的 (2)人类社会是发展的 (3)人的认识是发展的
辩
证
(1)发展就是事物
法
的前进和上升
的 发 展
2.发展 的实质
观
(2)发展就是新事 物的产生和旧事物 的灭亡
新旧事物的含义
判断依据
世界是永恒发展的原理及方法论
（发展的普遍性原理）
【原理】（1）世界是变化发展的，世界上一切 事物都处在永不停息地变化发展之中。
（2）发展的实质是事物的前进和上升，是新事 物的产生和旧事物的灭亡。
普遍联系
唯物辩证法的两个总特征
永恒发展
物质世界的相互联系包含着相互作用，正 是事物之间的相互作用构成了事物的变化和发 展，没有联系就没有发展——联系构成变化发 展。
想一想
“士别三日，即当刮目相看”这 句话说明了什么哲学道理？
说明了世界是永恒发展的， 人也是不断变化和发展的。我 们要用发展的观点看问题。
《世界是永恒发展的》参考
04
世界发展的影响
对人类的影响
1 2 3
提高生活质量
随着科技、经济和社会的发展，人类的生活质量 得到显著提高，人们享有更好的医疗保健、教育、 住房和工作机会。
促进文化交流
全球化进程加速了不同文化之间的交流与融合， 人们有更多机会了解和欣赏其他国家和民族的文 化。
推动社会进步
发展促进了社会制度的完善和进步，提高了人们 的权利意识和法律意识，推动了社会公平和正义。
社会信息化提高了社会生产力 和生产效率，改变了人们的生 活方式和工作方式。
社会信息化也带来了信息安全 和隐私保护等问题，需要加强 信息安全管理，保护个人隐私 和信息安全。
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《世界是永恒发展的》参考
目录
• 世界是永恒发展的 • 世界发展的原因 • 世界发展的表现 • 世界发展的影响 • 世界发展的趋势
01
世界是永恒发展的
世界是不断变化的
自然界的变化
自然界中的万物都在不断地变化， 如四季更替、物种演变等，这些 变化是永恒的，也是世界发展的 基础。
人类社会的变迁
人类社会也在不断地发展和变化， 从农业革命到工业革命，再到信 息革命，人类社会的发展速度越 来越快。
发展的不间断性
无论是在自然界还是人类社会中，发展都是不间断的，没 有绝对的静止和停滞，只有不断地发展和变化。
发展的不可逆性
一旦某个变化发生，它就会对未来的发展产生影响，这种 影响是不可逆的，这也证明了世界的发展是永恒的。
02
世界发展的原因
自然因素
自然环境的变化
地球的自然环境不断变化，如气 候变化、地质活动和生物演化等 ，这些变化推动着自然界的持续 发展。
《马哲》第四章世界是普遍联系和永恒发展的
联系的多样性
02
世界是永恒发展的
总结词
发展的定义是指事物从低级到高级、从简单到复杂、从无序到有序的变化过程。
详细描述
发展是一个不断进步、上升的过程，它不仅包括物质层面的变化，也包括精神层面的进步。发展是事物内部矛盾不断解决和深化的结果，是事物自我完善、自我更新的过程。
指导我们在改造世界的过程中，充分考虑事物之间的相互影响和制约关系，制定科学合理的计划和方案，避免孤立片面地看待问题。
联系的观点
指导我们在改造世界的过程中，以发展的眼光看待问题，不断探索和创新，推动事物不断向前发展。
发展的观点
VS
指导我们在实践中坚持和发展马克思主义，充分认识马克思主义与其他思想理论之间的相互关系，吸收人类文明优秀成果，不断丰富和发展马克思主义。
否定之否定规律的辩证关系
否定之否定是事物发展过程中的重要阶段，它是克服了肯定阶段的局限性和片面性、克服了否定阶段的孤立性和静止性而形成的更深刻、更正确、更完全的认识。
否定之否定规律的意义
指导我们在实践和认识活动中，要正确对待事物的曲折发展，正确处理肯定和否定的关系，既不能肯定一切，也不能否定一切，要在克服旧事物的基础上发展新事物。
事物的发展变化存在两种形式，量变和质变。量变是事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化。质变是事物性质的根本变化，是事物由一种质的形态向另一种质的形态的飞跃。
量变与质变的辩证关系
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。事物的发展是量变和质变的统一，是由量变到质变，又由质变到量变的无限交替过程。
发展的观点
指导我们在实践中坚持和发展马克思主义，以发展的眼光看待马克思主义，不断探索和创新，推动马克思主义与时俱进。
高二政治 必修四第三课第二框 世界是永恒发展的
高二政治必修四第三课第二框世界是永恒发展的一．教学目标（1）了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。
（2）理解事物发展的实质，新事物必然战胜旧事物。
（3）了解事物发展的形式或状态是量变和质变。
（4）理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
二．教学重难点1.教学重点：理解事物发展的形式或状态是量变和质变，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
2.教学难点：理解用发展的观点看问题。
三、教学过程（一）唯物证法的发展观1.物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中(1)自然界:总是处在由低级到高级、由的发展过程中。
(2)人类社会:人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展(3)人的认识:每个人的认识都经历着由、由知之不多到知之较多的过程，认识没有终点，科学没有顶峰。
2.唯物辩证法认为，发展的实质是事物的和上升，是的产生和旧事物的灭亡。
(1)新事物的含义:是符合、具有强大的生命力和远大的的事物(2)新事物必然战胜旧事物的原因①新事物:在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中的、合理的因素，并增添了为所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性。
②旧事物:违背事物发展的，因而最终会走向灭亡。
在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。
因此，新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
（二）用发展的观点看问题1.量变和质变的辨证关系(1)量变和质变的含义。
①量变是事物或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
②质变是事物的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。
(2)量变与质变的辩证关系及其方法论。
①原理内容:事物的发展总是从开始，量变是质变的，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的；质变又为新的量变开辟道路，使事物在基础上开始新的量变。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标1.了解世界是一个不断变化和发展的系统。
2.掌握探究世界发展的方法和技巧。
3.培养对未来世界的预测和创造力。
二、教学内容1.什么是永恒发展–世界是一个复杂的系统，永远在变化和发展。
–永恒发展是指世界在不停地变化、演化和进步。
2.世界的演化历史–从宇宙大爆炸到地球形成的过程。
–从单细胞生物到多细胞生物的发展。
–从原始社会到现代社会的演化。
3.探究世界发展的方法–观察：通过观察事物的变化和发展来了解世界。
–实验：通过实验探究世界的规律和原理。
–研究：通过研究历史和现状来了解世界的变化。
4.预测和创造世界的能力–通过对世界的了解和分析，预测未来的发展趋势和变化。
–培养创造性思维，提出创新的解决方案。
三、教学过程1.介绍教学目标和内容（10分钟）–通过简要介绍教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解什么是永恒发展（15分钟）–通过 PPT 和实例，向学生解释世界是一个不断变化和发展的系统。
–引导学生思考和讨论：世界为什么要不断发展？这种发展有什么好处？3.探究世界发展的方法（30分钟）–分组讨论：观察、实验和研究这三种方法各自的特点和适用范围。
–小组展示：每个小组选择一种方法，通过案例或实例展示其应用。
4.世界的演化历史（40分钟）–利用多媒体资料或图表，向学生讲解世界演化的历史。
–引导学生思考和交流：不同阶段的演化是如何发生的？有哪些重要的里程碑事件？5.预测和创造世界的能力（25分钟）–分组讨论：通过对历史和现状的分析，预测未来世界的发展方向。
–小组展示：每个小组提出自己的预测和创新方案，并分享给全班。
6.总结和反思（10分钟）–教师总结本节课的重点内容和学生的参与情况。
–学生进行个人反思和讨论：本节课学到了什么？有什么没有理解或困惑的地方？四、教学评估1.学生小组展示和讨论的参与度和质量。
2.学生书面反思的内容和思考深度。
3.教师的课堂观察记录和学生互动情况。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案教案：《世界是永恒发展的》目标：1.让学生理解世界是永恒发展的；2.让学生了解世界发展的原因和方式；3.培养学生对世界发展的思考和探究能力。
教材：《人教版九年级(下)语文》课本第七单元《世界是永恒发展的》。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一张地球的照片，让学生观察照片，引导学生谈论地球的变化和发展；2.教师激发学生的好奇心，问学生：“你们认为世界是不是一成不变的？”鼓励学生发表自己的观点。
二、展开（30分钟）1.教师引导学生阅读课文《世界是永恒发展的》，学生可以先阅读课文，然后回答问题；2.教师引导学生讨论世界的发展原因和方式，鼓励学生发表自己的观点；3.教师出示多段文字，让学生进行分析，引导学生深入思考世界发展的多样性和复杂性。
三、巩固（20分钟）1.教师组织学生分组进行小组讨论，让学生就课文内容进行总结和归纳；2.学生向其他小组展示自己的总结和归纳，进行交流和讨论；3.教师采用互动问答的方式，巩固学生对课文的理解。
四、拓展（20分钟）1.教师出示一些世界发展的新闻资料、图片和视频，让学生观察和分析；2.学生以小组的方式，进行新闻分享和讨论，鼓励学生提出自己对世界发展的看法；3.教师组织学生进行展示，让学生展示自己对世界发展的观察和思考。
五、总结（15分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生用自己的话语概括世界是永恒发展的理念；2.教师提供相关读物和资料，鼓励学生继续深入研究和探索世界发展的相关内容；3.鼓励学生写下自己对世界发展的想法和反思。
六、作业（5分钟）让学生以小组或个人形式，撰写一篇关于世界发展的短文，可以围绕世界发展的原因、方式和影响等方面展开。
教学反思：本节课通过激发学生的好奇心和让学生从不同的角度思考世界的发展，让学生对世界是永恒发展的这一观念有了更深的理解。
通过讨论和展示，培养了学生的思考和表达能力。
同时，引导学生进行新闻观察和思考，拓展了学生对世界发展的认知范围。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体课件【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》mtv。
《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。
这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。
”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。
学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解世界是永恒发展的概念。
让学生了解世界发展的历史和现状。
让学生认识到发展的重要性。
1.2 教学内容介绍世界永恒发展的概念。
回顾世界发展的历史。
分析世界现状及发展趋势。
1.3 教学方法讲授法：讲解世界永恒发展的概念，分析历史和现状。
讨论法：引导学生讨论世界发展的影响和重要性。
1.4 教学评估观察学生参与讨论的情况。
检查学生完成的练习。
第二章：世界发展的历史回顾2.1 教学目标让学生了解世界发展的历史过程。
让学生认识到历史对现在和未来的影响。
2.2 教学内容回顾世界发展的主要历史阶段。
分析历史事件对世界发展的影响。
2.3 教学方法讲授法：讲解世界发展的历史过程。
案例分析法：分析典型历史事件的影响。
2.4 教学评估观察学生对历史事件的了解程度。
检查学生完成的练习。
第三章：世界现状及发展趋势3.1 教学目标让学生了解当前世界的现状。
让学生预测未来的发展趋势。
3.2 教学内容分析世界现状：经济、政治、文化等方面。
预测未来发展趋势：经济全球化、科技进步等。
3.3 教学方法讲授法：讲解世界现状及发展趋势。
小组讨论法：让学生分组讨论未来的发展趋势。
3.4 教学评估观察学生对世界现状的理解。
评估学生对未来发展趋势的预测。
第四章：发展的影响及应对策略4.1 教学目标让学生了解发展对个人、社会和国家的影响。
让学生掌握应对发展的策略。
4.2 教学内容分析发展对个人、社会和国家的影响。
讨论应对发展的策略：教育、科技创新等。
4.3 教学方法讲授法：讲解发展对个人、社会和国家的影响。
头脑风暴法：引导学生提出应对发展的策略。
4.4 教学评估观察学生对发展影响的分析。
评估学生提出的应对策略。
第五章：案例分析及实践5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解世界永恒发展的现象。
让学生将所学知识应用到实践中。
5.2 教学内容分析具体案例：国家、企业、个人发展的案例。
实践活动：让学生制定个人发展计划。
政治：3.8.1《世界是永恒发展的》课件(新人教必修4)
问：女主为什么会陷入困境？
女主人判断高尚音乐的 标准是根据形式上、现象 上的新奇，一时的流行等。 而新旧事物的根本区别 在于是否符合客观规律， 有没有强大的生命力和 远大的前途。
判断：哪些是新事物？
①生物的进化（古猿进化为人）
T
②社会形态的更替 （资本主义社会代替封建社会）T
③从牛顿力学到相对论
旧事物：计划经济体制、粗放经营等
事物是变化发展的原理（发展的普遍性原理）
１、原理：世界的发展是永恒的。无论是自然界，还 是人类社会和人的认识，都是发展的。世界上一切事 物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整 个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界， 发展是新事物代替旧事物的过程。 ２、方法论： 要求我们坚持发展的眼光，学会用发展的观点观察 和分析问题。反对认为事物是一成不变的静止观点； 破除思想僵化、因循守旧、墨守成规和安于现状的 旧观念。
2000年，人均国民收入900美元；总体小康水平 2005年，人均GDP1600美元 ，综合国力世界第六
十七大：实现人均GDP到2020年比2000年翻两番
“看时间”。说的是咱们中国的
老百姓六十年代时看时间是看天 上，太阳快要落山时也就快收工 回家了。到了七十年代是看墙上， 墙上挂着个巨大笨重的挂钟很了 不得。八十年代看腕上，手表开 始普遍起来了。九十年代就看腰 上，一个BP机挂在腰上成了多 少个男人炫耀的资本。到了现在， BP机全被淘汰了，人们看时间 都是往口袋里一掏，小巧玲珑的 手机出来了。
B
知之较多 知之不多 知 不知 浅
深
发展的意义 有了发展才有了 缤纷秀丽的自然界， 才有生生不息的人类 社会，才有日新月异 科技。
世界观
世 界 是 永 恒 发 展 的
世界是永恒发展的教学设计
第五课第2框题世界是永恒发展的教学目标：知识与技能：掌握马克思主义哲学关于发展的观点；领会量变与质变的辩证关系；理解事物发展是前进性和曲折性的统一。
过程与方法：理解一切事物都有一个不断发展和完善的过程；明确从事职业既要脚踏实地、埋头苦干，注重一点一滴的积累，又要善于抓住机遇。
情感态度与价值观：正确认识和处理人生发展道路上的顺境和逆境，积极应对挫折、把握机遇，在生活实践中磨炼意志，形成乐观向上的人生态度。
教学重难点：重点：发展的实质和过程难点：事物变化的状态教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法，探究法课时安排：2课时教学过程：【新课导入】展示导语部分中“士别三日”的历史故事。
东汉末年，江东大将吕蒙经孙权教诲，发奋读书，后来他的学识和见解让原本轻视他的鲁肃大感惊讶。
吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待。
”（该故事出自《三国志·吴志·吕蒙传》）教师讲解：吕蒙虽然军中事务繁忙，但在孙权的劝说下，开始经常读书学习，有了更高的才干和谋略。
这个典故说明，人和事物是不断变化和发展的，我们不能用一成不变的老眼光去看人和事。
由此可见，人是不断变化和发展的，那么世界上的其他事物呢？哲学上所说的发展指什么？这就是我们这节课要学习的内容。
一、发展的普遍性（一）自然界和人类社会都是发展的【情境创设】1.播放视频《地球生命进化史》，结合教材第37 页“阅读与思考”第一段内容，了解生命的进化过程。
地球生命演化：地球诞生→天文演化和地质演化→形成生命起源和演化的条件→化学进化→生物学进化→哺乳动物→人类。
从猿到人的进化过程：早期猿人→晚期猿人→早期智人→晚期智人。
2.展示有关我国航天事业发展历程的图片或视频资料，结合教材第 37 页“阅读与思考”第二段内容，了解我国航天事业的进展历程：运载火箭→通信卫星→导航卫星→载人航天→太空漫步→探月工程→中国天宫空间站。
教师讲解：1.地球生命演化的过程说明，整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程。
《世界是永恒发展的》教学案
《世界是永恒发展的》教学案【学习目标】1.理解发展的实质。
2.理解发展的普遍性。
3.说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
自主预习一、发展的普遍性1.自然界是发展的(1)自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
整个自然界经历了一个漫长的前进和上升过程。
(2)自然界的发展是由物质世界的相互作用引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
2.人类社会是发展的社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
3.人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
整个人类的认识也是不断发展的。
4.总之，自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
二、发展的实质1.发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进和上升的。
辨析：运动、变化≠发展任何发展都是一种运动和变化，但运动和变化并不都是发展。
只有那些上升的、向前的、进步的运动和变化才是发展，而那些下降的、向后的、倒退的运动和变化则不是发展。
1.判一判：对下列观点的判断正确的打√，错误的打×。
(1)自然界、人类社会发展的普遍性，表明世界是永恒发展的。
()(2)任何事物的发展都是有规律可循的。
()(3)发展的实质就是事物的运动、变化。
( )(4)正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
()2.选一选：下列成语或诗词蕴含发展的实质的有________。
①年年岁岁花相似，岁岁年年人不同②新陈代谢、与时俱进③百尺竿头，更进一步④野火烧不尽，春风吹又生⑤沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春⑥人面不知何处去，桃花依旧笑春风3.想一想：(1)谚语“青出于蓝而胜于蓝”，人们常用它阐述什么哲学原理？(2)推进供给侧结构性改革，转变经济发展方式是贯穿“十三五”规划的主线，这要求我国淘汰一些产能过剩、重复建设的产业。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标：1.知识与能力：掌握《世界是永恒发展的》这篇文章的主要内容，理解文章讨论的主题，并能够通过阅读理解文章内容和表达自己的观点。
2.情感态度价值观：培养学生对世界发展的兴趣，促使学生认识到世界是处于不断发展变化之中的，要始终保持对世界的热爱和好奇心。
二、教学重点难点：1.重点：掌握文章的主要内容和意思，培养学生的阅读理解能力。
2.难点：通过文章理解世界的发展规律，并能够把握文章中的主题和思想。
三、教学过程：1.引入新课：通过一个问题引入新课，例如“你认为世界是怎样的？世界会不会永远保持现状？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论，为引入文章主题做准备。
3.讨论主题：与学生讨论文章的主题和思想，让学生自己表达对世界发展的看法和观点，激发学生对世界发展的兴趣。
4.总结归纳：帮助学生总结文章的主要内容和观点，引导学生对文章进行归纳总结，并能够表达自己对世界发展的看法。
5.拓展延伸：可以通过给学生展示一些世界发展的案例或者观点，让学生了解到不同领域的世界发展情况，并思考世界发展的重要性和意义。
四、教学评估：1.通过课堂提问和讨论的方式对学生进行评估，检测学生对文章主题和思想的理解程度。
2.可以要求学生写一篇小论文或者做一次简短的演讲，表达自己对世界发展的看法和观点，检验学生的学习成果和表达能力。
3.提供阅读材料或者题目，让学生进行阅读理解和思考，然后撰写一篇作文，对学生的阅读理解能力和表达能力进行评价和提升。
五、教学反思：通过本次课程的教学，不仅可以帮助学生理解文章的内容和主题，还能够培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对世界发展的兴趣和认识。
同时，可以通过这样的教学方法和方式，让学生思考世界发展的重要性和意义，引导学生热爱世界和关注世界各种发展变化。
希望通过这样的教学设计和实施，可以使学生更加了解世界，关心世界，积极参与和促进世界发展。
世界是永恒发展的课件
02
世界发展的动力
世界发展的动力
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03
世界发展的规律
质量互变规律
总结词
事物发展变化存在两种状态，量变和质变，量变是质变的前提，质变是量变的必然结果，事物的发展是量变和质 变的统一。
详细描述
在事物发展的过程中，事物的数量、规模、程度等数量的变化会引起事物本质的变化，即质的变化。这种变化是 一个渐进的过程，即量变。量变积累到一定程度时，会引起质的变化，即质变。因此，事物的变化发展是量变和 质变的统一，这种规律称为质量互变规律。
社会信息化
社会信息化指发展以计算机为主的智能 化工具为代表的新生产力，建立有组织 的信息网络体系，促进信息传递和知识 扩散，以推动社会生产力发展和劳动者
素质提高的过程。
社会信息化表现在信息传输的数字化、 信息技术的智能化、信息服务的产业化
、信息空间的虚实化。
社会信息化提高了人类认识世界、改造 世界的能力，推动了社会的进步和发展 ，成为生产力发展和人类文明进步新的
重要推动力量。
文化多样化
文化多样化是指各民族、各地区文化在交流中相互借鉴、融合，形成具有特色的多 样性文化的过程。
文化多样化表现在语言文字的多样化、风俗习惯的多样化、宗教信仰的多样化。
文化多样化是社会发展的必然趋势，有助于促进不同文化的交流互鉴，推动文化创 新，增强文化自信，促进世界文化繁荣发展。
实现可持续发展目标
促进经济、社会和环境协调发展
各国应加强可持续发展合作，推动经济、社会和环境协调发展，实现经济增长、社会进步 和环境保护的良性循环。
保障全球公共卫生安全
国际社会应加强公共卫生合作，共同应对全球性传染病等公共卫生挑战，提高全球公共卫 生安全水平。
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A 之间的关系说法正确的是（ ）
A．由于事物的普遍联系构成运动、变化和发展 B．由于事物是运动、变化、发展的，才构成联系 C．事物的普遍联系的原因是发展 D．联系是发展的结果和表现
作业：
1.深圳从几十年前的小渔村到今天的现代化城 市，试分析说明深圳变迁的脚步体现的哲理？
自主创新能力。从辩证法角度看，不断增强自主创新能力体现了
A(
)
①发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡 ②在实践中不断追求和发展真理
③根据自己的意愿创造人为事物的联系
④人类社会是一个不断发展的过程
A.①④
B.②③ C.①③ D.②④
【练习2】
A 下列属于发展的是(
)
A．社会主义市场经济体制代替计划经济体制 B．张三体重由54公斤增加为56公斤 C．汽车由起点站到终点站 D．气温由10度上升为15度
2.课后小组讨论：“发展是事物根本性质的变 化，事物根本性质的变化就是发展。”你同意 这一观点吗？并分析原因。
发展与运动、变化的关系 1.区别：
(1)运动是指宇宙间一切事物、现象的变化与过程,是物质的固有属性 和存在方式,是一般的变化。运动是绝对的、永恒的、无条件的。
(2)变化则侧重强调运动中发生的状态乃至性质的变化。是事物由一种 状态转化为另一种状态（量变与质变）；也可以是上升的或下降的变化。
※新出现的事物就是新事物。
错误标准之一： 时间标准
※ 目前力量强大、“发计展算由美速过机国度去的科快的霸学直、权算接主成命武义熟装”政和入策、， 完善的事物就是新事“物网。上侵，赌现博今”以这人是权为新幌事
错误标准之二：现物状吗标？准子入侵的新干涉主义。
这当种第所一谓台的蒸新汽“机车干问涉世
※有人从事物的名称时、，旗主有义号人”等驾是着表不马面是车形新与事火式车物赛？ 上判断新旧事物。 跑，讥笑火车没有马车快；
世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）
•〖原理内容〗：世界是永恒发展的。发展的实 质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧 事物的灭亡。 •〖方法论〗：要用发展的观点去看问题。要坚 持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成 长。 •〖反对〗反对用静止的观点看问题。反对静止 和僵化保守思想
发谈谈展发的展意有义何意义?
(3)发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。 运动、变化既有上升的、前进的,也有下降的、倒退的。
2.联系：
运动引起变化,变化有前进的也有后退的,而发展是指那些前进的、上 升的变化。三者都表明事物不是静止的，承认了绝对运动，反对凝固不 变和僵化。
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我国总体格局的变化过程说明了什么？
人的认识是发展的
思考：
认识有没有终点？科学有没 有顶峰？
一、发展的普遍性
自然界是发展的 人类社会是发展的 人的认识是发展的
世界是永恒发展的 坚持用发展的观点看问题
反对倾向：
反对僵化保守的思想和静止的观点,克服因循守旧、安 于现状的不良习惯。
二、发展的实质
内容：是事物的前进和上升，是新事物的产 生和旧事物的灭亡。
有了发展才有了缤纷秀丽 的自然界，才有生生不息 的人类社会，才有日新月 异科技……
知识总结
一条原理 一个概念 一个意义 一种意识
发展的普遍性原理 发展的实质 发展的意义 创新的意识
课堂练习
【练习1】 当前，中国对外出口仍以加工贸易和低附加值产品为主。解决这一
问题，就要调整产业结构，大力发展新型战略产业，不断增强我国的
思考：
这些变化过 程共同说明 了什么？
自然界是 发展的
-5-
1900年6月，侵略中国的八国联军
1949年，开国大典
1978年，改革开放，中国巨变
2015年9月3日，大阅兵
思考:人类社会经 历了怎样的过程? 说明了什么？
人类社会是发展的
社会主义和共产主义 高 级
资本主义社会
封建社会 奴隶社会 原始社会
错误标准之三：名称今到、天历旗那史号些的标讥讥准笑笑火。车的人却受
新事物与旧事物的判定标准：
判断一个事物是否是新事物,就是要 看其是否符合客观规律，有没有强大的 生命力和远大的发展前途。（P64）
讨论：下列哪些是新事物？
①生物的进化（古猿进化为人） ②社会形态的更替 （资本主义社会代替封建社会） ③从牛顿力学到相对论 ④从抽签测字到计算机“科学算命” ⑤ 由猩红热到SARS病毒的出现 ⑥袁世凯称帝、张勋复辟 ⑦毛孩的出现 ⑧股份制、现代企业制度的出现 ⑨市场经济代替计划经济
1、发展是事物的前进和上升。
讨论
评析：所有的运动、变化都是发展。
提示： 1.说明运动、变化和发展是有联系的，有合理性。 2.事物都是运动、变化着的，但并非任何运动、变化都是
发展。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧 事物的灭亡。只有前进的、上升的的运动、变化才是发展。总 之，一切发展都是变化的，但并非任何变化都是发展。“变化即 发展”的认识是不正确的。
自测反馈： 下列哪些属于“发展”？
A、爬行类动物变成始祖鸟 B、恐龙灭绝 C、退耕还林还草，鸟类回归
D、候鸟迁徙Biblioteka E、环境破坏，鸟类减少 F、士别三日 当刮目相看
发展 （ACF）
2、发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。
新事物：是指符合客观规律，具有强 大的生命力和远大前途的事物。（P64）
旧事物：违背事物发展的必然趋势，因 而最终会走向灭亡。（P64）
低级
随着科学发展观等一系列重大战略思想的 提出，中国特色社会主义伟大事业的总体布局 已经由经济建设、政治建设和文化建设“三位 一体”任务，扩展为包括社会建设在内的“四 位一体”任务。着眼于全面建设小康社会，实 现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴，党 的十八大会议对推进中国特色社会主义事业做 出“五位一体”总体布局，即经济、政治、文 化、社会与生态文明建设。
原来鲶鱼以鱼为主要食物,装入鱼槽后，由于环境 陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异已分子后， 也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着 回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应”。
事物之间的相互联系、相互作用 构成了事物的变化和发展。
第八课 唯物辩证法的发展观 第一框 世界是永恒发展的
-4-
第一框 世界是永恒发展的
第三单元 思想方法与创新意识
-1-
唯物辩证法 的总特征
联系的观点 发展的观点
挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是活鱼，挪威人在海上 捕得沙丁鱼后，如果能让他活着抵港，卖价就会比死 鱼高好几倍。但是，由于沙丁鱼生性懒惰，不爱运动， 返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到 码头就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。只有一 位渔民的沙丁鱼总是活的，而且很生猛，所以他赚的 钱也比别人的多。该渔民严守成功秘密，直到他死后， 人们才打开他的鱼槽，发现只不过是多了一条鲶鱼。
【练习3】 “天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。历史上，我们 的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风吹
B 草低见沙梁”，这表明（ ）
A、事物是发展的，要用发展的观点看问题 B、物质是运动的 ，静止不变的事物是不存在的 C、事物的运动变化是具有相对性 D、客观事物的存在与发展和人的意识无关
【练习4】