人教版八年级上册物理《声现象》ppt复习课件

二、声音的特性 1.三特性的比较
项目 特性
音调
概念
声音的 _高__低__
响度 音色
声音的 _强__弱__或_ __大__小_
音品、
音质
决定因素
发声体的 频率
发声体的 振幅
发声体的 材__料__结__构__
相应关系
频率高，则音调_高__， 频率低，则音调_低__
振幅大，则响度_大__， 振幅小，则响度_小__
三、噪声的危害和控制 1.噪声：发声体做_无__规__则__振__动__时发出的声音， 其波形杂乱无章. 2.等级：声音的等级单位是_分__贝__(_d_B_). 3.几个特殊值 ((12))声为音 保的 护听 听觉 力下 ，限声为音不_0_能_d_B超_.过_9_0__d_B_. (3)为保证工作和学习，声音不能超过_7_0__d_B_. (4)为保证睡眠和休息，声音不能超过_5_0__d_B_.
6.音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因 为琴弦在______，演奏过程中，演员不断调整手 指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的______.
【警示】在探究影响音
调因素的实验过程中，
必须用同一个发声体，
4.问题探究
保证音色相同.
(1)在实验中，改变钢尺伸出桌边的长度，用同样大
小的力拨动钢尺，目的是什么？
提示：用同样大小的力拨动钢尺，保证钢尺振动的
幅度相同，改变钢尺伸出桌边的长度，即改变了钢
尺振动的快慢程度，故可探究音调与频率的关系.
(2)根据实验现象，钢尺伸出的长度越长，振动得越
经典例题
【典例1】如图所示，用悬 挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球 被弹开.这个实验是我们在学习“声现象”一 章时经常做的实验，它说明了( ) A.发声的音叉在振动 B.声音可以在真空中传播 C.声音的传播不需要介质 D.【乒声精乓音讲球在精接空析触】正气在选中发A传.声本播的题得音考叉最查时了快，发乒声乓体球的被振弹动开与，转说换明法发.当
经典真题
一、声音的产生与传播
1.如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面 颊有震感.这个实验是用来探究( ) A.声音产生的原因 B.决定音调的因素 C.声音能否在空气中传播 D.声音传播是否需要时间
【解析】选A.本题考查声音的产生.把正在发声的音叉触及面 颊有震感，说明发声的物体正在振动，说明了声音是由物体 的振动产生的.
声的音叉在振动；音叉振动不容易观察，通过观察乒乓 球的运动推知音叉在振动.但该实验不能推知B、C、D三 个选项所涉及的结论.
核心要点
二、声音的三特性 1.从振动的角度理解三特性
【2.警音示调】和(响1)度声没音有若必用然大的小联或系者，强音弱调描高述的，声表音示，响响度度；不若一定 用大高.例低如或，者一尖名细男、低粗音、歌低手等正描放述声，高表歌示，音另调一. 名女高音歌手轻 (声2)为在他声伴音唱的，传则播男过歌程手中的，音音调调低、、音响色度一大般，不而变女，歌响手度的会音调 随高着、声响音度传小播. 距离的增加而变小. 3.不同物体由于材料、结构及发声状态、方式等不同，发出 的声音会有不同的特色，也就是其音色是不同的.根据不同音 【色方，法可技区巧分】不音同调的和发响声度体的.区分 (1)音调：由物体振动的频率决定.物体振动的频率与物体的长 短、粗细、厚薄、松紧、大小、轻重等有关.在相同情况下物体 越短、越细、越紧、越轻时，振动得越快，频率越高，音调也 越高. (2)响度：由物体振动的振幅决定.增大响度的方法：增大发声 体的振幅、减小声音的分散，如喊话时将手做成喇叭状、医生 用的听诊器等.
【典例2】如图所示，用手拨动塑料尺，塑料尺 ______发出声音，用的力越大，塑料尺的______ 越大，改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的 ______发生改变.
【精讲精析】声音是由物体的振动产生的，用手拨动塑料 尺，塑料尺振动发声.声音的响度与声源振动的幅度有关， 振动幅度越大，响度越大.而音调的高低与发声物体振动 快慢有关，改变塑料尺伸出桌面的长度，会导致塑料尺振 动的快慢不同，即发声音调不同. 答案：振动 振幅 音调
4.噪声的控制 (1)防止噪声的产生. (2)阻断噪声的传播. (3)防止噪声进入耳朵.
噪声的控制 (1)在学校附近禁止鸣笛是___________减弱噪声. (2)在学校周围植树造林是___________减弱噪声. (3)上自习时，有时戴上耳塞、耳罩是_________ 减弱噪声.
提示：(1)禁止鸣笛，是防止噪声的产生，这是在声源处 减弱噪声；(2)植树造林，是阻断噪声的传播，这是在传 播过程中减弱噪声；(3)戴耳塞、耳罩，是防止噪声进入 耳朵，这是在人耳处减弱噪声. 答案：(1)在声源处 (2)在传播过程中 (3)在人耳处
(2)发声体与人耳之间有传声的介质. (3)有正常的听觉系统.
2【.声方音法的技传巧播】“转换法”显示发声体的振动 (1转)条换件法：声对音于的一传些播看需不要见介摸质不.着声的音现在象不或同不介易质直中接的测传播 速量度的不物同理，量一，般用情一况些下非在常固直体观中的传现播象得去最认快识，或在用液易体测中次 之量，的在物气理体量中间最接慢测，量真的空方不法能.例传如声，. 把物体的振动转换 (2成)影碎响纸因片素、：泡在沫同塑种料介、质乒中乓声球音的的跳传动播、速溅度起还的与水温花度等有 关可，见温的度现越象高. ，声速越大.
垂钓 (1)路人的说话声是______的振动产生 的；通过_____传到垂钓者的耳中. (2)说话声可能会吓跑将要上钩的小鱼， 说明________可以传声.
提示：(1)人靠声带的振动发声，路人的说话声通 过空气传到垂钓者的耳中.(2)鱼在水中，声音通过 空气、水传给鱼，故声音可能会吓跑将要上钩的小 鱼. 答案：(1)声带 空气 (2)液体和气体
慢，你可得出什么结论？
提示：音调的高低与物体振动的快慢有关，物体振
动越快，频率越高，音调越高.
【典例】如图所示，用 一张硬卡片拨动木梳的齿，能听到卡片由 于_____而发出的声音.用相同的力显著改 变拨动木梳齿的快慢，能够听出卡片声音的 _____(选填“响度”或“音调”)发生了变化.
【精讲精析】本题考查声音的产生及影响音调的因素.用 硬卡片拨动木梳的齿，卡片由于振动发出声音.当改变了 拨动木梳齿的快慢时，也改变了卡片振动的快慢即频率， 故音调发生了变化. 答案：振动 音调
【延伸拓展】
声音三特性的进一步比较 一个声波往往是由许多不同频率和振幅的声波
混合而成的，其中频率最低振幅最大的为基音， 基音决定声音的音调，其他为泛音，泛音的多少、 频率和响度决定音色.另外，音色还与传声介质、 距离声源的远近等因素有关；音调和响度相同、 音色不同的声音，它们的波形不同，即它们的基 频相同，泛音的个数、频率分布和响度分布不同.
四、声的利用
1.声音的分类 (1)可闻声：频率范围为___2_0__Hz_～__2_0 _0_0_0_H_z__.
(2)听不见的声音 ①超声波：高于___2_0_0_0_0__Hz_的声音. ②次声波：低于__2_0__Hz_的声音.
2.传递__信_息__：如B超，回声定位(声呐)，预报地
震、海啸、台风等.ห้องสมุดไป่ตู้3.传递__能_量__：如声波清洗，去污等.
不同发声体，发出声 音的音色_不__同__
2.声音三特性的波形展示 (1)响度与音调
响度变大
音调变高
响度变小
(2)音色
音调变低
①不同的发声体在示波器上的波形__不_同__.
②相同的发声体在示波器上的波形__相_同__.
敲鼓和拉二胡 (1)击鼓的力越大，鼓面的_____越大，听到的鼓声越 响，____越大. (2)演奏二胡前，调弦的目的是调节琴弦发声时的____. (3)我们能区别鼓声和二胡声，是由于声音的___不同.
3.如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的 音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起.该实验 能说明哪些问题？请你写出一个 ________________________________.
【解析】本题考查声音的有关知识.由 题意结合图示可知，敲响右边的音叉， 右边音叉由于振动发声，右边音叉振动 引起周围空气的振动，空气振动引起左 边音叉的振动，音叉振动使得小球弹起. 答案：空气可以传声；声音是由物体的 振动产生的；发声体在振动；声音可以 传递能量(任选其一即可)
提示：(1)鼓是打击乐器，靠鼓面振动发声，打击的力度 越大，鼓面的振幅越大，响度越大；(2)演奏二胡前，要 调整弦的松紧程度，是为了改变胡弦振动的快慢，调整二 胡发声时的音调，弦松发声的音调低；弦紧发声的音调高； (3)二胡和鼓属于不同的乐器，发声体不同，所以发声的 音色不同，故可以区分二者. 答案：(1)振幅 响度 (2)音调 (3)音色
第二章 声现象
知识清单
一、声音的产生与传播 1.产生：由_物__体__的__振__动__产生，一切发声体都在_振__动__. 2.传播 (1)形式：以_声__波__的形式传播. (2)介质：固体、液体、气体均能传声，_真__空__不能传 声. 3.声速 (1)影响因素：与介质的__种__类_和_温__度__有关. (2)大小：15 ℃时空气中的声速为__3_4_0__m_/_s. (3)声速的比较：一般情况下，v气体_<_v液体_<_v固体.
二、声音的特性
4.小军是位音乐爱好者，他能从音乐会的乐器合 奏中分辨出各种乐器发出的声音.他分辨各种乐 器发出的声音时，依据的是这些声音的( ) A.响度 B.音调 C.音色 D.节奏
【解析】选C.本题考查乐音的三个特性.小军能从音 乐会的乐器合奏中分辨出各种乐器发出的声音，不 是由于它们所发出声音的音调、响度的不同，而是 由于它们所发出声音的音色不同，因此本题选C.
5.有些老师上课时使用便携扩音设备，使声音更 加洪亮，这是为了增大声音的( ) A.音调 B.音色 C.频率 D.响度
【解析】选D.本题考查声音的特性.由题意可知， 便携扩音设备使声音洪亮，增大了声音的响度，不 能改变声音的音调.使用扩音设备后，音色有不同 程度的改变，但这不是使用扩音设备的目的.
核心要点
【的一警声、示音】仍声(在音1传)的物播体产，的生故振和不动能传停说播止“，振物动体停不止再，发声声音，也但消已失发”出，
只1能.声说音“的振产动生停：止声，音发是声由停物止体”的.(振2)动声产音生在的固.体但中物的体声振速动， 不人一不定一大定于能在听液到体声中音的，声人速耳，要如听在到软声木音或必泡须沫同塑时料具中备的三声个 速条比件在：液体中的声速小.(3)只有在15 ℃时，空气中的声 速(才1)为发3声4体0 的m振/s.动频率在20 Hz～20 000 Hz之间.
四、利用声学知识解决实际问题
内容 项目
传递信息
传递能量
可闻声
人与人之间的 交流
使另一个 物体振动
不可闻声
超声 回声定位、 “B超”探伤 清洗、击碎
结石等
次声 预测自然 灾害、监测
破坏建 筑物等
二者的关系
信息和能量的传递同时进行，密不可分
实验探究
实验探究：探究影响音调的因素 1.实验器材：硬纸片、塑料尺(钢尺). 2.实验方法：控_制__变__量__法____. 3.实验现象：保证钢尺振动的幅度__不__变_，钢尺伸 出桌面的长度越短，钢尺振动得越快，音调越_高__.
2.“掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事，从物理 学角度分析盗贼所犯的错误是：既没有阻止声音 的____，又没有阻止声音的______，只是阻止声 音进入自己的耳朵.
【解析】当手碰到铃时，铃振动发声，声音在空气中 传播，偷铃人掩住耳朵，只是声音在进入耳朵时被阻 断，没有阻止声音的产生和传播. 答案：产生 传播 (可以对换)
三、噪声的控制
【典例3】噪声已经成为严重污染源，极大地阻 碍了人们生活质量的提高，防噪已成为日常课 题.“轻手轻脚过楼道”是在_________减弱噪声， 而用空心砖砌墙则是在_________减弱噪声.
【精讲精析】本题考查减弱噪声的途径.“轻手轻脚过楼 道”减小了脚与地面的振动，脚步声减小了，即减弱了噪 声，这是在噪声产生处减弱噪声.空心砖因为砖中间为空 心，声音在传播过程中经过多种介质，在传递过程中能量 大大减弱，另外也由于砖中间的空气起到了对声音的隔绝、 缓冲作用，降低了噪声的传递. 答案：噪声产生处 传播过程中