童话故事中的反复结构反思
探索童话中的反复结构教后反思
底洞中心校罗通校区—周文江
各位老师大家上午好，下面是有我对我们团队展示的这节课进行的一点浅显的收获与反思，说得有不足和不对的地方希望各位同仁及领导多多指教。这节课的内容是四年级同步阅读三单元童话中的反复结构。这节课的议题是探索童话中的反复结构，唐老师围绕这个议题展开教学：通过让学生从以前学过的童话故事《小壁虎借尾巴》反复出现的相似情节，引出反复结构这个概念完成教学目标，引导学生能画出结构图。在教学中以学生为主，充分发挥学生的主体性，让学生参与阅读、思考，找出这一单元中的童话故事中的相似情节。
亮点一：本课的课题提高了学生的学习兴趣。因为传统的语文教学基本都是以单篇为主，会使学生失去兴趣，而这次我们团队是以多篇有趣的童话作品进行教学，学生对多篇有趣的童话作品同时阅读就会发挥最大的理解兴趣，所以孩子学得都非常认真，积极的参与互动，讨论的非常激烈。充分激发了学生的学习兴趣。
亮点二：提高了学生的阅读速度，传统的单篇作品教学教师会延长同学们阅读作品的时间，因为单篇阅读并不需要很长时间，当学生被安排在较短时间内进行几篇童话的阅读，同学们在这种情况
下自然能提高阅读的速度。
亮点三：唐老师这节课应该是非常成功的，她的教学目标明确，能条理清楚的围绕目标教学，让学生知道这节课学习的是反复性结
构在童话故事中的运用，大部分学生都能在唐老师的引导下在反复
结构的童话故事中找出相似情节。
亮点四：本节课在唐老师的指导下同学们阅读氛围浓烈，发表
了不同的见解，充分让不同的学生学有所得。通过小组合作探究学习，培养了同学们的默读能力、独立探究能力、小组合作精神，让
学生具有良好的倾听、思考、合作、交流习惯。
亮点五;提高了学生的知识量，因为一堂课作品数量的增多，
从量上满足了同学们的阅读需求，从知识性上讲也增加了几倍，使
同学们能在早期了解社会上的更多知识，使其在下一阶段能更好的
发展自己，在通过唐老师的归纳概括其特点，加深学生的印象，也
培养了同学们的写作能力。
、
不足之处：由于同学们阅读理解的差异性，在有限的时间里理解几
篇文章，多数同学能理解，但也有个别未完成，所以大部分同学在
课堂上积极参与互动，但还是有少数同学对知识理解还不透彻。
不怕各位同仁及领导见笑，三天以前我们说课上课的三位老师连群文阅读是什么都不知道，还好在两位指导老师的耐心辅导下对群文阅读有了浅显的认识，在此诚挚的希望通过今天的探讨与学习得到大家的不吝赐教，我想这就是我这次来最大的收获。谢谢大家！
反复结构的童话故事
反复结构的童话故事阅读 西苑小学闫洁 教学目标： 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。 3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。 教学准备：《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》。 第一份材料，它们分别是：《小猪慢慢》、《爱心树》讲述的是一棵苹 果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！ 第二份材料：《犟龟》犟龟，一个意志坚定，不达目标决不言弃的小龟。在陶 陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。它是坚守者的胜利。告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中都少不了。 只要努力，相信自己，就一定会成功！《田鼠太太的项链》（懂得做任何事情 的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。）《城里最漂亮的巨人》首 先巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美人鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼。这一切都加深了乔治摆脱邋遢的决心。接着乔治为了帮助动物而脱下美丽的衣服——在每一件东西改变功用后，乔治都有了新的发现，直到他找回自己——从扉页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮。要让孩子明白，这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮。让孩子懂得帮助别人也是一件快乐的事。 教学过程： 一、游戏导入。 导入：上课之前，我们先来玩一个游戏。我来出示图片，大家来
第三单元童话故事续写作文范文
第三单元范文一. 狐假虎威之后 没吃到狐狸，老虎只好忍着饥饿往回走。路上，它听到了两只兔子悄悄地在说话。一只说：“那只笨老虎，竟然听信一只狐狸的话，太傻了。”“就是嘛。”另一只兔子说，“狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的，我们怎么会怕狐狸呢？因为有老虎在狐狸的后面，我们见了才吓得拼命逃跑的。”这时老虎才明白上了狐狸的当，他发誓如果再碰到狐狸，就把他千刀万剐。 第二天，老虎正要出去找食物时，远远看见那只欺骗过他的狐狸，于是就愤怒地冲上去，准备吃狐狸。狐狸见此情景，知道自己逃不掉了，慌忙中计上心来。这时，老虎已出现在他面前，气冲冲地说：“狐狸，你昨天欺骗了我，看我不把你吃掉才怪哩！”狐狸听了，说道：“虎大哥，别生气，昨天我真的没骗你。”“就算是这样，我也要把你吃掉！”说完，就伸出前爪。狐狸见了，连忙说：“虎大哥，我看您并不是百兽之王，而是我的大哥。”“谁说的！”老虎大声说。“是刚才我的一位大哥说的，不信，我带你去问。”老虎听了，心想：谁这么大胆，我要好好教训他一下。所以就跟着狐狸走了。他们来到一个水池旁，狐狸说：“那位大哥就在这水里。”老虎连忙向水中看，只见是一只长得和他差不多的猛兽，张着血盆大口，露出锋利的牙齿，样子十分凶恶。老虎对着水中的“猛兽”咆哮起来：“你算什么东西？竟敢说我不是百兽之王，而是狐狸的大哥？！”这时老虎看见那“猛兽”张牙舞爪，像要扑过来似的，心想还是先下手为强，连忙向“猛兽”扑去。只听“扑通”一声，老虎掉进了水里，痛苦地挣扎着。 就这样，狐狸第二次从虎口中脱险了。 点评：小作者展开了丰富的想象，续写了寓言故事《狐假虎威》。习作记叙了狐狸第二次被老虎抓住，使用诡计又从虎口中脱险，刻画出狐狸诡计多端和老虎头脑简单的特点。小作者善于想象，敢于创新的精神也是值得大家学习的。
编写故事范文 (1)
生病的小明正在宿舍百无聊赖的看书，门突然开了，...... 要求：1、根据所给场景，展开想象，续写故事，题目自拟； 2、熟练运用编写故事的技巧，人物形象鲜明，故事情节完整； 3、语言要具有较强的画面感，字数不少于800字； 一张纸条 生病的小明正在宿舍百无聊赖的看书，门突然开了，小明欠起了身子往门外瞅了瞅，结果没有一个人影，小明以为遇见鬼了，因为整幢楼都静悄悄的，只有小明的翻书声，他很害怕“小明！”谁知传来熟悉的声音和熟悉的身影，是妈妈！ “妈，你怎么来了？”小明边说边坐了起来，妈妈眼睛红红的，又强颜欢笑的安慰小明，说是班主任给他打电话，让他来一趟。小明看见妈妈手里拿着一张纸就问他手里拿的是什 么，妈妈慌忙的把纸装进口袋里说没什么…… 妈妈什么话也没说就把小明接回家去了，任凭小明怎么问，妈妈就是不说原因。回到家后的一天，小明趁妈妈不在家，找到了那张纸，打开后小明便哭了。 小明身体很虚弱，被送到了医院，等妈妈赶到时，小明忍不住哭了起来：“妈妈，怎么会这样？怎么会发生到我身上……呜呜呜……”
小明自从看到那还在那个纸的内容后，便一直住在医院里，整天魂不守舍，脸上不再有笑容了。 这天，妈妈照常来照顾小明，看到他那副要死不活的样子，心里很生气，便忍不住哭了起来：“明明，你不要这个样子，你要是有个三长两短，你让妈妈怎么活呀？” 小明看到妈妈伤心的样子，很是心疼，便安慰妈妈说：“妈妈，你不要再伤心难过了，我会好起来的，我会坚强起来的！” 妈妈抱着小明的头痛哭起来，又过了半个月，小明出院了，脸是蜡黄色的，走路还有些魂不守舍，但是他不让妈妈扶，他告诉妈妈他要坚强！ 在以后得日子里，小明坚强的活着，坚强的照顾着妈妈，照顾着那个家，在面对困难时，他迎难而上…… 十几年后，小明长大成人了。 有一天，妈妈问他：“明明，你终于长大了，能告诉妈妈你是怎么挺过来的？” 小明说：“那个时候，我看到那个纸，脑袋都懵了，但后来我告诉自己我要坚强！” 妈妈把那个让他伤心十几年的纸条又掏了出来。上面的内容是小明的爸爸因工伤不治而死…… 小明在泪眼中望着那张纸条…… 真相 生病的小明正在宿舍百无聊赖的看书，门突然开了，是宿管员王老师，王老师端着热茶让小明喝药。小明连忙放下书本，接过茶杯忙谢过老师，王老师问小明好些了吗，小明说：“就是有点懒，不想动，就一直坐床上看书，”王老师就离开了。
《续编童话故事》作文教案教学文稿
《续编童话故事》作 文教案
续编童话故事 教学目标： 1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。 2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 教学重点 激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢童话吗？为什么？ 生：喜欢。有趣、生动.... 师：你们看过哪些童话故事？ 生：格林童话，安徒生童话…… 师：你们知道的童话故事可真多。今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 播放PPT先读读下面开头的几句，请你展开想象，把故事写完整。 《写字不好看怎么办？》 请同学们发挥丰富的想象 二、写法点拨，具体指导 1、略写和详写的比较一一生动、有趣。 2、详写的写法：人物形象描写：动作神态语言心理活动。 3、回归《写字不好看怎么办？》，让学生展开想象，口头交流。 4、出示PPT播放范例。 5、讲解 厂想象丰富( 超人体 手法夸张丿童话 1 童话特点＜情节曲折神奇童话分类＜拟人体 反映生活童话 1 寄托某种美好＜常人体
的愿望 注：主人公，可以是人也可以是动物植物和其 它。 6本次习作有三点要求: 1）本次习作的题材是童话。 2）本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3）发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 7、写动物童话的步骤 A选动物——熟悉的 B想情趣——有趣、有意义 C编故事一一发生、发展、高潮、结果（一波三折） D命题、写成文 师：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 三、创编故事 1、选动物 师：你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？（播放PPT 2、想情趣一一意义、情感 师：每一个故事都要讲一个小道理。（播放PPT 板书：以小见大3、编故事 师：首先来看一下老师出示的对象、内容、情趣。我们来编一个童话故事。学生互相沟通。举手说情节。 温馨提示： 蛤蟆的心理活动： 送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！ 青蛙和蛤蟆的对话： 蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激） 写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！ 4、练习开头、对话、揭示故事的意义 5、参考题目或自写题目。 （小白兔、老马医生重复以上教学）
续编童话故事作文指导课 (1)
三年级第七单元作文指导----编写童话故事 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。 1、铅笔、橡皮、转笔刀； 2、小溪、河流、大海； 3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 【教学理念】 作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。 生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 （教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 二、编童话故事，学会方法 1、师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么? 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗? 生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。 2、师生齐编童话故事。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，
群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》选文
群文阅读： 猴子种果树 猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。 正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。 正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏四桃三’。杏树四年才能结果，你能等得及吗？” 猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。 正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚，‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？” 猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是拔掉桃树，改种樱桃树。 猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。 就这样，这只猴子什么树也没种成。 1
兔子的名片 小兔在森林非常弱小，许多的动物都欺负它。 一天，小兔做了几张名片就出了门，他走着走着，就遇上了狐狸，狐狸说：“你给我笑三笑。”小兔不慌不忙的从口袋里拿出了一张名片，上面写着：老虎的朋友——兔子。狐狸看了之后目瞪口呆，兔子学着狐狸的口气说；“你现在要给我笑三笑。”狐狸对兔子笑三笑，。笑的一点也不好看。 他又继续走，又遇见了狼。狼说：“你要给我鞠三躬。”兔子一点也不紧张，拿出一张名片上面写着：老虎的朋友——兔子。狼吓得腿直发抖。兔子说：“我要你也给我鞠三躬，。”狼给兔子鞠三躬，慌忙地走了。 他又继续走，碰到了老虎。老虎说：“你要给我磕三头。”兔子拿出一张名片上面写着：大象的朋友——兔子。老虎一想到大象那高大威猛的样子就害怕。兔子说：“你也要给我磕三头。”老虎磕了三头，跌跌撞撞的走了。 最后，它遇上了大象，他已经没有名片了，只能等死，大象说：“我们能交个朋友们。”原来，跟大象交朋友是不用名片的，之后，他们成了和睦相处的朋友了。 2
白雪公主童话续写范文-4篇
白雪公主童话续写范文:4篇 白雪公主童话续写范文篇一: 经历曲曲折折，白雪公主和王子如愿结婚了，他们过上了无忧无虑的快乐生活。 几年后，他们生下了两个可爱的女孩——姐姐白雪雪，妹妹雪白白。她们都有樱桃一般漂亮的嘴唇，雪一样白皙的肌肤，炭木一样黑黑的头发，宝石一样闪亮的眼睛。她们在父母的爱护下快乐的成长。 几年后的一天，父亲把白雪雪叫到身边，说：“雪雪，你已经长大了，应当学会照顾好妹妹，让她快乐幸福。” 白雪雪回头看看已经睡熟的妹妹，点点头，露出璨然一笑。 从此，白雪雪更加细心地呵护着妹妹，关心着妹妹。而雪白白也很乖巧，很听话，只是性格有点内向。 转眼白雪雪已经十八岁了，父亲准备让她接替王位，可她却一直牵挂着雪白白。眼睛里，脑子里，只有妹妹那瘦小的身影和暖暖的微笑。 看着白雪雪这样，父亲忧心忡忡，焦躁不安。 一天，雪白白郑重地对姐姐说：“姐姐，以后你不要再这样整天跟我玩了，你马上要继承王位了，你要好好努力!不用管我，我会自己照顾自己的。” 看着雪白白闪烁的眼神，白雪雪突然产生一种不祥的预感。 一次，白雪雪办完父亲交办的事情回来，发现妹妹没有在自
己的宫里，赶紧飞快地跑向父亲的宫殿。 从宫殿的门缝向里看，大殿正中，妹妹正跪在父亲面前。父亲问：“你确定已经准备好了吗?”妹妹点点头。 父亲说：“你要清楚：你做出这样的选择，就意味着你再也不能回来了!”妹妹更加沉稳地点点头。 当天晚上，还没等白雪雪问明缘由，雪白白突然不见了。王宫内外，白雪雪跑遍了，依然没有妹妹的身影。她真的瞢了! 她冲向父亲的宫殿。父母还没有睡下，宫殿里弥漫着一种令人窒息的气氛。她扑到父亲面前，满面泪痕地吼道：“是你!是你!就是你让妹妹永远离开的!告诉我，这是为什么?” 等到白雪雪泣不成声地哭了好一会儿，父亲才拉起她。“你有没有听过这样一个故事：从前有一对非常要好的兄弟，哥哥到了接替国王的时候，因为心中只牵挂弟弟，不能继位。最后父亲非常生气地处死了弟弟。”此时，父亲也已是泪流满面。白雪雪很惊讶，她始终认为父亲是不会哭的，因为父亲就是威严! 白雪雪抽泣着：“现在，我就是那个哥哥，我知道失去亲人的痛。我一定要找到妹妹!” 经过一个不眠的夜，父亲终于同意了白雪雪寻找妹妹的请求。 历经千辛万苦，白雪雪总算找到了妹妹，但雪白白却冷冷地回绝了她的好意，不愿意跟她一起回国。 经不住姐姐长时间的缠磨，雪白白还是非常勉强地跟着姐姐踏上了返回王宫的征途。 白雪雪恨不能一步踏回王宫，亲自驾驶着马车，风驰电掣地奔驰在并不崎岖的小路上。
三年级自编童话故事范文
三年级自编童话故事范文【三篇】 【谁都很重要】 一天，身上传来了一阵声音，把我吵醒了。原来，嘴巴哥哥、眼睛妹妹、鼻子弟弟、耳朵姐姐在争论：谁最重要? 嘴巴哥哥叫：“没有我，人类就无法吃东西，还不饿死了?”眼睛妹妹大声喊到:“别看我小，如果没有我，就看不到五彩缤纷的世界了。”鼻子弟弟骄傲的说：“没有了我，人类也就不能呼吸了。你说难不难受呢?”耳朵姐姐说：“没有我就听不到叽叽咂咂的喜鹊叫。” 它们的争吵就像叽叽咂咂的鸟叫声。 脸爷爷听到了它们的争吵，说：“你们都重要。嘴巴可以吃东西;眼睛可以看世界;鼻子可以看世界;鼻子可以呼吸;耳朵可以听鸟叫。你们一个也不能少。”他们听了惭愧的低下头，说：“真的吗?以后我们就不争吵了吧!” 【老人争国王】 从前有一个好心肠的老人，也有一个坏心肠的老人。 因为王子醉卧沙场了，国王也去世了。坏老人自己就想当国王，好老人不想当国王，但大家让他去争国王的王位。他想：既然大家都相信自己，我会尽力的。 大家告诉他，有一枚红币上有一条龙，和一枚红币上也有一条龙，都可能成为国王。不过黄币的威力大。正巧被坏老人听到了，但他只知道有两枚币。 好老人把两枚币找齐了，晚上就睡了，他叫人把黄币看好，然后把红币放在床头柜上。半夜，坏老人把红币偷走了。 到竟选国王的日子了，好老人和坏老人来了。 他们俩拿出红币和黄币，结果，好老人胜出，好心有好报! 【驴学狗跳】
一个农夫家里养着一头驴，同时也养着一条母狗。有一天，母狗生了一窝小狗。小狗稍大一些以后，成天跳跃嬉戏，非常可爱。农夫看见此情景很是高兴，他亲自喂它们，，还常逗它们玩。 驴心想：“和它们比，我成天辛苦耐劳，干那么多活，然而主人却喜欢它们。好吧!为了讨主人的欢心，我也学小狗那样跳上跳下。” 有一天，驴真的这么做了。主人起先以为驴被苍蝇.文字叮咬了，后起才知道它在调皮捣乱，于是农夫拿起棍子，往驴背上打了四五下。驴马上老实了，再也不跳了。 这个故事说明：同样的事情，不一定合适所有人去做。
童话中的反复结构
童话中的反复结构 教学目标 1.了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图。 2．通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构。3．试着口头创编反复性结构的童话故事。 教学准备：阅读选文、情节结构图、PPT 教学过程 一、导入新课 1．孩子们，你们平时都喜欢读什么书呢？读过哪些童话故事？（出示图片猜故事名。） 2．一篇篇精彩的童话，一个个神奇的故事，陪伴我们整个童年。这节课，就让我们一起走进一组童话故事，感受它的魅力。（板书：童话故事） 二、了解反复结构的基本特点及类型 (一）听读《城里最漂亮的巨人》，思考：为什么说她是城里最漂亮的巨人？边听读边勾画相关词句。 1.抽生反馈（根据学生回答，出示结构图）我们把这三个自然段的内容用结构图的形式呈现出来，你从中发现了什么？ （生1、巨人帮助了长颈鹿，在第5自然段，“乔治说着解下了他的条纹领带，一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上”） （生2、巨人帮助了山羊，在第9自然段，“乔治说着脱下了他的新衬衫，把它栓到小船的桅杆上。”） （生3、巨人帮助了老鼠，在13自然段，“乔治说着脱下了一只新皮鞋，让鼠妈妈和她的孩子们爬进皮鞋里。”）
2．师引导：是啊，巨人帮助了长颈鹿、巨人帮助了山羊、巨人帮助了老鼠，这样一次一次地帮助，情节是相似的。（板书：相似情节） （二）快速默读《兔子的名片》，找出故事中相似的情节，并勾画重点词句。 1、抽生回答（根据学生回答，出示结构图） (生答：第一次兔子遇上了狐狸，它就出示了第一张名片：狼的朋友——兔子，在课文的2-4自然段；第二次兔子遇上了狼，它就出示了第二张名片：老虎的朋友——兔子，在课文的10/11自然段；第三次兔子遇上了老虎，它就出示了第三张名片：大象的朋友——兔子，在课文的14-16自然段。这样的情节有3次。） （三）认识反复结构的基本特点及类型。 1.师引导：比较这两个结构图，你发现这两篇童话故事有什么相同之处吗？（根据学生回答，相机板书：反复出现） 2.师小结：是啊，像这样，童话故事中有相似的情节，这些情节在反复出现，我们就把具有这两个特点的童话故事叫做“反复结构的童话故事”。（板书：特点反复结构的） 3.师引导：比较这两个结构图，你发现这两篇童话故事有什么不同之处吗？（提示，它们反复的情节能交换位置吗？为什么？） 4.师总结：反复结构的童话故事的情节主要有并列结构和递进结构两种类型。（板书：并列结构递进结构） 5.大家看，这样相似的情节一般反复多少次比较好？（3-5次）为什么不多反复几次呢？（多了索然无味） 三、拓展阅读，巩固所学
《反复结构的童话故事阅读》教案
群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计 执教老师:贾波 教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。 3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。 教学过程: 一、交流阅读感受，发现反复结构 1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。 2.借助结构图，发现规律。 (1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。 (2)自主选择，梳理其余三个故事情节。 (3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 二、讨论反复结构，了解基本特点 1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。 2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。 3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。 三、运用结构图，合作创编故事
1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢? 2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。 四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣 1.联系课外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构? 2.课后作业: (1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。 (2)写一写:将小组合作创编的童话故事写下来。 附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?” 小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?” 老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?” 燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过,他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子，你转过
续写童话故事作文 (精选范文)
【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ （板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 二、编童话故事，学会方法 1.师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生: 羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师 拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么? 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗? 生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。 2.师生齐编童话故事。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。 学生合作交流。发言他们可能的对话内容，以及最后结局。引导学生
反复结构的童话故事
反复结构得童话故事阅读 西苑小学闫洁 教学目标: 1、借助结构图,发现童话故事中得反复结构。 2、学习比较性阅读,了解反复结构得基本特点。 3、运用结构图,合作创编反复结构得童话故事, 激发阅读兴趣。 教学准备:《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太得项链》、《城里最漂亮得巨人》。 第一份材料,它们分别就是:《小猪慢慢》、《爱心树》讲述得就是一棵 苹果树与一个男孩之间得温馨,又略带哀伤得动人故事。故事得文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味得故事,这种深沉得爱,就是无私得给予与奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”得哲理,非常得感人！ 第二份材料:《犟龟》犟龟,一个意志坚定,不达目标决不言弃得小龟。在陶陶 追寻理想得过程中,有讥讽,有热情得挽留,有不屑一顾得眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。凭借它短小却结实得腿,凭借它坚韧得意志。”陶陶就就是凭着这股自信与韧劲,克服了多少障碍,经受了多少得考验,面对了多少得冷嘲热讽,才最终实现了自己得理想——参加了狮王得婚礼。它就是坚守者得胜利。告诉我们:生活就像一杯奶茶,成功就是牛奶,失败就是苦涩得茶,生活中都少不了。只要 努力,相信自己,就一定会成功！《田鼠太太得项链》(懂得做任何事情得时候都要事先想清楚,什么才就是自己最需要得。)《城里最漂亮得巨人》首先巨 人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴得猫会洗手、小美人鱼得父亲对自己得一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼。这一切都加深了乔治摆脱邋遢得决心。接着乔治为了帮助动物而脱下美丽得衣服——在每一件东西改变功用后,乔治都有了新得发现,直到她找回自己——从扉页到故事得最后一页,乔治得嘴角弯成了一道弯弯得月亮。要让孩子明白,这里“最漂亮得巨人”实际上指得就是心底最善良得人,因为善良,乔治才最漂亮。让孩子懂得帮助别人也就是一件快乐得事。 教学过程: 一、游戏导入。 导入:上课之前,我们先来玩一个游戏。我来出示图片,大家来猜
反复结构的童话故事
反复结构的童话故事 （一）小壁虎借尾巴 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
（二）七颗钻石 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。 那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
《童话故事中的反复结构》说课稿
“童话故事中的反复结构”说课稿 赵文团队组员：王清芳范艳周兰何玉梅罗晓琳 教学目标： 1、学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络， 把握童话故事的主要内容。 2、理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果。教学重难点： 理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果 教学准备： 多媒体课件群文阅读文本 群文篇目：《爱心树》《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》 教学流程： 一、暖课 （谈话引入）孩子们，我们在美妙的童话王国中认识了自作聪明、险丢性命的小麻雀，认识了默默奉献、喜获奖章的乌鸦，认识了历经重重困难、心地善良的汤姆，也认识了把这些主人公塑造得如此鲜明的一个个作者。今天，老师将把这些童话大师创作童话故事的一个精妙的方法推荐给大家。板书：童话故事中的反复结构 二、阅读品味 (1)共同阅读《爱心树》。
（课件出示）阅读小提示： a、课文的主要内容是什么？ b、你能找出文章中反复出现的内容吗？这些反复出现的内容有什么作用？ (2)、学生共读文章，完成表格。 (3)、交流、探究，感受反复结构的妙用。 3、小组选读：《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》。 (1)、分小组读文章，组内交流，小组合作完成《反复结构示意图》。 (2)、阅读分享，达成共识，感悟反复的不同形式及其妙用 三、梳理统整，比较异同 (1)、童话故事中反复的什么相同？ (2)、童话故事中反复的有什么不同？ (3)、相同和不同之处，它们在文中共同的作用是什么？ 四、推荐阅读：《乡愁》《背影》 专家说：群文阅读课堂是课内阅读通向课外阅读得有效桥梁，为
此我们在教学的最后设计了推荐阅读这个环节，其目的是让孩子们扎实有效地走进群文。此时我们会给孩子们推荐在诗歌、散文等等文体使用反复结构特点的文章，继续丰富他们对文章中反复结构及其妙用的认识。总之，我们的教学设计本着兴趣为先，探究为径，自主为本，合作为乐的原则，让孩子们在思维的碰撞中产生出智慧的火花，在交流分享中能因“阅读”而“悅读”。
群文阅读：《反复结构的童话故事阅读》教案+选文材料
群文阅读： 反复结构的童话故事阅读 教学目标： 1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。 3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。 教学过程： 一、交流阅读感受，发现反复结构 （一）课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。 （二）借助结构图，发现规律。 1. 梳理《小壁虎借尾巴》结构图。 2. 自主选择，梳理其余三个故事情节。 3. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 二、讨论反复结构，了解基本特点 （一）思考：童话故事中的反复情节能调换顺序吗？了解童话故事中并列、递进两种反复结构。 （二）思考：童话故事一直这样反复下去行吗？感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。 三、运用结构图，合作创编故事 （一）读故事开头，讨论：小猪会去干什么呢？ （二）四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。 四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣 （一）联系课内外阅读，找一找：曾经阅读过的哪些故事也是反复结构？ （二）课后作业： 1. 画一画：选择几个反复结构的故事，梳理结构图。 2. 写一写：将小组内合作创编的童话故事写下来。
请认真阅读以下四个故事，并简要回答预习思考题。 1. 小壁虎借尾巴 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃 走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁 虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨 水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁 虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌 握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借 尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 预习思考：小壁虎向哪些动物借尾巴？ 2. 渔夫和金鱼的故事 从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫 妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。而老太婆却截然不同， 贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。 夫妇俩为了维持生计，终日劳作。一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一 次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。最后一次 撒下鱼网，空空如已，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网 拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。金鱼摇着尾巴请求：“老爷爷，放了我吧。我给你荣华富贵，您要什么都可以！”老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马 上放手，并且同情地说：“走吧，我不要什么，可怜的小东西。”金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。 吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。老太婆一听，气得脸色铁 青，破口大骂：“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。滚，去要件 像样的东西！”老头子战战兢兢地来到海边，他思量许久，才轻轻地呼唤起来。 老头子身子一躬，倒起苦水来。金鱼听了说：“你们会有的，放心回去吧，老太 婆会实现这个愿望的。” 老头子心神不定地回去了，老太婆叉着腰，怒气冲冲地出来，指着老头儿
五年级编写童话故事作文范文5篇600字
五年级编写童话故事作文范文5篇600字 童话故事不仅可以吸引我们，它还可以教会我们很多道理。下面是我为大家带来的五年级编写童话故事作文，希望你们可以喜欢哦。 编写童话故事作文1 从前，在一片大森林里住着许多小动物，并且在森林深处有一颗神奇的许愿树，只要是善良的愿望都可以实现，邪恶的愿望却永远也不会实现。 有一天早晨，小白兔来到许愿树面前，说：“许愿树爷爷，许愿树爷爷，我有一个愿望想要实现。”许愿树爷爷说：“你说吧，是什么愿望?”“我想让我的后腿变得更加有力。”小白兔说。果然，小白兔的后腿变得更加强壮，更加有力了。小白兔蹦蹦跳跳地走了。这时，小山羊来了，它说：“许愿树爷爷，许愿树爷爷，我想让我的角变得更加粗壮。”许愿树爷爷说：“这个愿望可以实现。”说完，小山羊的角马上就变粗，变长了，小山羊开心地跑开了。小山羊刚走，小公鸡就来了，它说：“许愿树爷爷，许愿树爷爷，我想要一座坚固的房子，来抵挡大灰狼的攻击。”许愿树爷爷说：“可以，你回去吧，你已经有了一座坚固的房子了。”小公鸡一回到家就看见了一座崭新而坚固的房子。到了晚上，大灰狼来了，大灰狼说：“许愿树爷爷，许愿树爷爷，请您让我吃掉森林里所有的小动物吧。”说完，大灰狼就回家了。 第二天早上，大灰狼起床时，发现门上贴着一张纸条，上面写着：你的邪恶愿望是永远都不会实现的，你死心吧!但是，听了许愿树爷爷的劝告，大灰狼仍然不死心。这时，它想到了小公鸡，就想去把小公鸡吃了。大灰狼来到小公鸡的房子前，这时候，小公鸡、小白兔和小山羊它们三个小伙伴正在里面吃饭呢。大
灰狼使劲地撞门，却怎么也撞不开，于是就想从烟囱里钻进去。大灰狼刚进屋里，就被狠狠地踢了一脚，原来，小公鸡它们早发现大灰狼来了，趁大灰狼还没有爬起来，小白兔连忙用有力的后腿把大灰狼踢晕。然后，小公鸡把门打开，小山羊就用它那又粗又长的角把大灰狼顶了出去，小公鸡立马把门关上了，它们配合得真是天衣无缝啊! 第三天中午，三个小伙伴一起来到许愿树爷爷面前，异口同声地说：“谢谢您，许愿树爷爷，是您送给我们的魔力帮我们战胜了大灰狼，谢谢您!”许愿树爷爷说：“不用谢我，是你们自己用智慧战胜了大灰狼。” 编写童话故事作文2 非洲森林的选“王”大赛开始了。上届动物王国的“大王”老虎是主裁判，主裁判宣布：“这次大王通过选举产生，最受小动物们拥戴的那个动物就是‘大王’。” 狮子知道了，马上威胁小动物们说：“选举的时候你们都要选我，谁不选我，我就吃了谁!”选举开始了，小动物们被逼无赖地选了狮子，狮子便称王了。 狮子称王以后，横行霸道，大家都很憎恨它。有一天狮子神气洋洋地走在山路上，看见小羊华华在吃草。这时狮子的嘴馋了，流下了许多口水，爬在地上的小蚂蚁还以为是下雨了。狮子朝华华猛扑过去，犹如一辆飞快的汽车在奔跑，可怜的华华还没有来得及回头就已经成为狮子的猎物了。 狮子的举动恰好被大象奇奇看见了，奇奇十分愤怒，毫不犹豫地去找狮子评理去，大声说道：“你为什么要吃华华，请你以后不要再伤害其它小动物了。”狮子毫不理会奇奇，心想：“这个大象可够我吃三天的了。”于是又朝奇奇猛冲过去。奇奇觉得与狮子讲理是讲不通了，只能硬拼。正在这时，狮子已扑过来，
续编童话故事
续编童话故事《飞呀 飞》 山西省闻喜县苗圃幼儿园董水英 目标： 1、培养幼儿对于语言活动的兴趣，引导幼儿完整地描述故事情景，丰富幼儿词汇。 2、引导幼儿在体验情景的基础上，展开丰富的想象并表述，体验表达的快乐。 3、培养幼儿乐于助人的情感。 准备：1、课件、录音机、磁带。 2、小猪、小河马图片 过程： 一、激发幼儿的学习兴趣，导入课题。
师：小朋友，今天老师想和你们一起讲一个好听的童话故事，名字叫《飞呀飞》，你们说好不好？ 二、帮助幼儿感知和理解故事主要形象，引导幼儿完整地描述画面情景。 1、帮幼儿理解第2张幻灯片内容 （1）（放映第2张幻灯片背景，飞出小鸟）师：树林里一只小鸟正在天空中自由自在地飞翔。 教师边讲述故事边操作幻灯片，依次出现小动物 （小兔、青蛙、蚂蚁、猪、河马），帮幼儿理解其内容，并引导幼儿学习词语：羡慕（“羡慕”是什么意思？谁来学一学小动物们羡慕小鸟的表情） “你们没有翅膀，永远也飞不起来！”。 （出小鸟妈妈）师：可小鸟妈妈说： 你们猜一猜小动物们会怎样说呢？（幼个别讲述） （2）师：今天老师还为小朋友请来了一位录音机客人，我们来听它是
怎样说的。 （放录音欣赏第一段故事） 2、师依次放映第3张、第4张、第5张、第6张幻灯片，引导幼儿观察讲述。 （1）师依次放映幻灯片引导幼儿观察，并依次提问： 小蚂蚁是怎样飞起来的？它飞起来后心情会怎 样？它会说些什么？ 小青蛙是怎样飞起来的？看小青蛙怎样说？ 小兔子又是怎样飞起来的？它们又说了些什么 呢？
（2）放录音欣赏第二段故事后，引导幼儿学习词：“撑、鼓”并鼓励幼儿用动作表现。 （3）看幻灯片连贯讲述。 3、放映第7张幻灯片，引导幼儿观察讲述。 （1）提问：小蚂蚁、小青蛙、小兔子都靠自己的智慧飞上了天，这个时候草地上还有谁？它们在想什么？它们的心情怎么样？你是怎样知道的？请你用一个好听的词。（学习词：满头大汗） （2）放录音欣赏第三段 三、启发幼儿大胆想象，运用恰当的词句完整讲述，为故事续编结尾。 1、师：小猪和小河马着急得满头大汗，那么最后它们会想什么办法飞起来呢？心情会怎样？又会说些什么话呢？请小朋友想一想，接着把这个故事编完整。 （幼儿展开自由想象并请2—3名幼儿讲述） 2、引导幼儿分小组讨论怎样才能帮小猪和小河马飞上天，师巡回指导帮助，并鼓励幼儿运用恰当的词和句子完整地为故事续编结尾。 （讨论后请每组选出的小组长讲述讨论的故事结
语文人教版三年级下册童话中的反复结构
《小壁虎借尾巴》 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！” 《夫和金鱼的故事》 从前有个老头儿和他的老太婆， 住在蔚蓝的大海边； 他们同住在一所破旧的小木棚里， 老头儿出去撒网打鱼。 有一次老头儿向大海撒下网， 网到了一条不平常的金鱼。 金鱼苦苦地哀求： “老爹爹，您把我放回大海吧！ 我要给您贵重的报酬。” 老头儿放了那条金鱼， 还对她讲了几句亲切的话： “上帝保佑你，金鱼！ 我不要你的报酬； 到蔚蓝的大海里去吧， 在那儿自由自在地漫游。” 老头儿回到老太婆那儿去， 向她讲起这件天大的怪事情。 老太婆指着老头儿就骂： “你这个蠢货，真是个傻瓜！! 你不敢拿这条鱼的报酬， 就是问她要一只木盆也好， 我们那只已经破得不成话。”
于是老头儿走向蔚蓝的大海， 大海轻微地起着波浪。 他就开始叫唤金鱼， 金鱼向他游过来，问道： “您要什么呀，老爹爹？” 老头儿向她行了个礼，回答道： “鱼娘娘，你做做好事吧！ 我的老太婆骂我， 不让我这个老头儿安静， 她想要一只新木盆； 我们那只已经破得不成话。” 金鱼回答说： “用不着难过，去吧，上帝保佑您， 你们马上就会有只新木盆。” 老头儿回到老太婆那儿， 看见老太婆果然有了一只新木盆。 这次老太婆骂得更厉害： “你这个蠢货，真是个傻瓜！ 滚回到金鱼那儿去，问她要座木房子。” 于是老头儿就走向蔚蓝的大海， （蔚蓝的海水发起浑来。） 他开始叫唤金鱼， 金鱼向他游过来，问道： “您要什么呀，老爹爹？” 老头儿向她行了个礼，回答道： “鱼娘娘，你做做好事吧！ 老太婆骂得我更厉害， 不让我这个老头儿安静， 爱吵闹的婆娘想要座木房子。” 金鱼回答道： “用不着难过，去吧，上帝保佑你， 就这样吧，你们准会有座木房子。” 老头儿走向自己的小木棚， 小木棚已经无影无踪； 在他的前面，是座有明亮窗子的木房子，装着砖砌的白烟囱， 还有橡树木板钉成的大门， 老太婆坐在窗下， 指着丈夫就破口痛骂： “你这个蠢货，真是个地道的傻瓜！ 只要了座木房子，你真傻！!