大一新生的适应与发展
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引自李开复《与未来同行》，人民出版社 ，2006年
大学期间应当掌握的七项本领（李开复）
（5）积极主动——态度积极，敢于负责，做好
充分的准备，“以终为始”。
（6）掌控时间——学会协调重要事和紧急事的关系，
用乐观的态度和宽广的胸怀接受那些你暂时不能改变的 事情，多关注那些你能够改变的事情。
（7）为人处事——以诚待人，以责人之心责己，
协助、温和
④尊敬、信任、赞扬、求援
劝导、帮助
⑤害羞、礼貌、服从
大一新生的适应与发展
——新生讲座
当我们欣喜地迈进大学校园 的时候，我们感受到什么？
一、大学与中学的比较
1、居住环境的差异 （1）自然条件（天气等） （2）人文环境（经济、文化等）
大学与中学的比较
2、学习环境
（1）教学条件 （2）学习方式 （3）学习结果的评估
大学与中学的比较
3、人际关系
（1）人际交往对象 （2）人际交往过程 （3）人际关系与个体的成长
一、大学生的思维达到了较高和较成熟的程度。从 经验型思维转向理论型逻辑思维，思维的独立性和批 判性增强了，并且思维有一定的创造性。
二、大学生学习的内容的特点：职业方向明确，专业 性较强；学科内容的高层次性和有一定的争议性。
三、大学生学习方法的特点：以自学为主，校内和校 外学习相结合。
怎样适应大学的学习环境
3.学习的专业性、广泛性突出
（learn to learn;learn to be;learn to do;learn to live with others）
4.学习方式多样化
大学的学习是以学生为主体，是以自学为主，大部 分的时间学生在老师的引导下的自主探索性学习，这 是大学与中学的重要区别。
人际关系适应 学习适应 校园生活适应 择业适应 情绪适应 自我适应
学习适应
大学学习的特点是什么？
李开复认为在大学期间应当掌握的七项本领
自修之道 基础知识 实践贯通 培养兴趣 积极主动 掌控时间 为人处事
大学期间应当掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的七项本领（李开复）
（1）自修之道——主动走在老师的前面，理解知识
大学与中学的比较
4、兴趣、专业与自我发展
（1）个人兴趣与潜能的开发 （2）专业与社会需求 （3）个人潜能发挥与社会需要的结合 （4）以专业促进自我的良好发展
从中学到大学，是大学生人生发展的一个 重要转折。考进大学给他们带来了新的发 展契机，同时，新环境也带来了新的要求、 新的挑战，也对他们构成了一定的压力。
人际关系适应
1、建立良好的师生关系 老师、辅导员是重要的向导，要学会主动 交往。你要主动接近和请教，与他们多联 系。
大学生要主动与老师取得联系，既要有 独立的思考，又要参考其他长辈、同学的 意见，尤其是老师的意见。大学往往把老 师叫做导师就是这个意思。
班级、寝室同学关系
由于同学们来自不同的地域、不同的家庭，因 此在许多方面是不同的。表现在：
但由于来自不同地区、不同家庭背景的学生的 人际交往方式有很大的差异，有的学生善于主 动与他人建立联系，同学之间关系融洽;有的 学生较保守，人际交往活动范围窄，朋友较少。
心理学家卡耐基指出： “一个人的成功,15% 靠专业知
识,85%靠人际关系和处世技巧。”
提高人际交往能力是大学生重要的 发展任务
要培养自学能力。
自学能力包括；确定学习目标， 对教师所讲内容提出质疑，查询有 关资料文献，确定自修内容，将自 修的内容表达出来与人探讨，写学 习心得和学习论文。
人际关系适应
大学生人际交往对象的变化 同学 老师 老乡 兴趣相投的朋友
大学新生的人际适应特点
对刚迈进大学校门的新生来说，感受最大的是 他们来到了一个新的环境，需要重新结识新的 同学，确定新的人际关系和人际交往方式。
以恕己之心恕人；培养团队精神和沟通能力； 从周围的人身上学习；提高自身的修养和人格 魅力。
引自李开复《与未来同行》，人民出版社 ，2006年
在如今这个飞速变化的社会里，教育的目的不仅仅是为 了今后受教育者能从事某一特定的职业，而是为了让 这些人对充满不确定性的未来做好准备；最基础而又 最重要的是教会他们学习的方法……
耶鲁大学的教育目的，就是用学习兴趣和自我激励来 教育学生，让他们在今后的漫漫人生路上都能不断地 发展自己的智力、创造性和人文理念等。
——耶鲁大学BBS公告贴
1.学生是学习的主体——学习过程从中学时候的教师
为主体变成学生为主体，教师只起指导作用；
2.学习的自主性增强——学生选课、安排学习时间，
有更大的主动性。学习以学生的自觉性、探索性、创 新性为主要特色；
并善于提出问题，充分利用各种资源。
（2）基础知识——学好数学、英语、计算机和互联
网，以及本专业要求的基础课程。
（3）实践贯通——选修与实践相关的专业课，合作学
习，跟老师做课题，培训实践能力。
（4）培养兴趣——开阔视野，接触众多的领域，寻
找兴趣点，“选你所爱”，并尝试“爱你所选”，确 立自己的终身志向
（一）充分利用图书馆、实验室、计算 机网络，充分利用现有的学习条件。通 过多种渠道，获取大量的信息，并充分 利用现代多种高科技教学手段来掌握、 运用自己所学的知识。
（二）适应新的学习氛围
这里很少有人监督你，很少有人主动指 导你，这里没人给你定具体的学习目标， 是一种相对既自由又被动的学习。
需要学生自己学会自我管理，自己制 定学习计划、寻找适应自己特点的学习方 法。
①思想观念、价值标准不同。 ②大学个个出类拔萃，互相不服。 ③生活方式、习惯不同。 每一个人都是一个不同的世界，真心对待同学，
就是为自己打开了通向不同世界的大门。
大学生不同人际关系的行为模式
A方发出的行为
B方的应对方式
①管理、指挥、指导、劝告、教育 尊重、服从
②帮助、支持、同情
信任、接受
③同意、合作、友好
因此，能否很快地适应新环境，不仅直 接影响着大学新生的身心健康，而且对他
们今后发展有重大影响。
二、新生如何适应大学
——个体面对外部环境发生的变化，通过自 我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动 和行为方式符合环境变化和自身发展的要求。
适应就是主体通过同化与顺应方式达到新的平 衡的过程。
新生适应：
大学期间应当掌握的七项本领（李开复）
（5）积极主动——态度积极，敢于负责，做好
充分的准备，“以终为始”。
（6）掌控时间——学会协调重要事和紧急事的关系，
用乐观的态度和宽广的胸怀接受那些你暂时不能改变的 事情，多关注那些你能够改变的事情。
（7）为人处事——以诚待人，以责人之心责己，
协助、温和
④尊敬、信任、赞扬、求援
劝导、帮助
⑤害羞、礼貌、服从
大一新生的适应与发展
——新生讲座
当我们欣喜地迈进大学校园 的时候，我们感受到什么？
一、大学与中学的比较
1、居住环境的差异 （1）自然条件（天气等） （2）人文环境（经济、文化等）
大学与中学的比较
2、学习环境
（1）教学条件 （2）学习方式 （3）学习结果的评估
大学与中学的比较
3、人际关系
（1）人际交往对象 （2）人际交往过程 （3）人际关系与个体的成长
一、大学生的思维达到了较高和较成熟的程度。从 经验型思维转向理论型逻辑思维，思维的独立性和批 判性增强了，并且思维有一定的创造性。
二、大学生学习的内容的特点：职业方向明确，专业 性较强；学科内容的高层次性和有一定的争议性。
三、大学生学习方法的特点：以自学为主，校内和校 外学习相结合。
怎样适应大学的学习环境
3.学习的专业性、广泛性突出
（learn to learn;learn to be;learn to do;learn to live with others）
4.学习方式多样化
大学的学习是以学生为主体，是以自学为主，大部 分的时间学生在老师的引导下的自主探索性学习，这 是大学与中学的重要区别。
人际关系适应 学习适应 校园生活适应 择业适应 情绪适应 自我适应
学习适应
大学学习的特点是什么？
李开复认为在大学期间应当掌握的七项本领
自修之道 基础知识 实践贯通 培养兴趣 积极主动 掌控时间 为人处事
大学期间应当掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的七项本领（李开复）
（1）自修之道——主动走在老师的前面，理解知识
大学与中学的比较
4、兴趣、专业与自我发展
（1）个人兴趣与潜能的开发 （2）专业与社会需求 （3）个人潜能发挥与社会需要的结合 （4）以专业促进自我的良好发展
从中学到大学，是大学生人生发展的一个 重要转折。考进大学给他们带来了新的发 展契机，同时，新环境也带来了新的要求、 新的挑战，也对他们构成了一定的压力。
人际关系适应
1、建立良好的师生关系 老师、辅导员是重要的向导，要学会主动 交往。你要主动接近和请教，与他们多联 系。
大学生要主动与老师取得联系，既要有 独立的思考，又要参考其他长辈、同学的 意见，尤其是老师的意见。大学往往把老 师叫做导师就是这个意思。
班级、寝室同学关系
由于同学们来自不同的地域、不同的家庭，因 此在许多方面是不同的。表现在：
但由于来自不同地区、不同家庭背景的学生的 人际交往方式有很大的差异，有的学生善于主 动与他人建立联系，同学之间关系融洽;有的 学生较保守，人际交往活动范围窄，朋友较少。
心理学家卡耐基指出： “一个人的成功,15% 靠专业知
识,85%靠人际关系和处世技巧。”
提高人际交往能力是大学生重要的 发展任务
要培养自学能力。
自学能力包括；确定学习目标， 对教师所讲内容提出质疑，查询有 关资料文献，确定自修内容，将自 修的内容表达出来与人探讨，写学 习心得和学习论文。
人际关系适应
大学生人际交往对象的变化 同学 老师 老乡 兴趣相投的朋友
大学新生的人际适应特点
对刚迈进大学校门的新生来说，感受最大的是 他们来到了一个新的环境，需要重新结识新的 同学，确定新的人际关系和人际交往方式。
以恕己之心恕人；培养团队精神和沟通能力； 从周围的人身上学习；提高自身的修养和人格 魅力。
引自李开复《与未来同行》，人民出版社 ，2006年
在如今这个飞速变化的社会里，教育的目的不仅仅是为 了今后受教育者能从事某一特定的职业，而是为了让 这些人对充满不确定性的未来做好准备；最基础而又 最重要的是教会他们学习的方法……
耶鲁大学的教育目的，就是用学习兴趣和自我激励来 教育学生，让他们在今后的漫漫人生路上都能不断地 发展自己的智力、创造性和人文理念等。
——耶鲁大学BBS公告贴
1.学生是学习的主体——学习过程从中学时候的教师
为主体变成学生为主体，教师只起指导作用；
2.学习的自主性增强——学生选课、安排学习时间，
有更大的主动性。学习以学生的自觉性、探索性、创 新性为主要特色；
并善于提出问题，充分利用各种资源。
（2）基础知识——学好数学、英语、计算机和互联
网，以及本专业要求的基础课程。
（3）实践贯通——选修与实践相关的专业课，合作学
习，跟老师做课题，培训实践能力。
（4）培养兴趣——开阔视野，接触众多的领域，寻
找兴趣点，“选你所爱”，并尝试“爱你所选”，确 立自己的终身志向
（一）充分利用图书馆、实验室、计算 机网络，充分利用现有的学习条件。通 过多种渠道，获取大量的信息，并充分 利用现代多种高科技教学手段来掌握、 运用自己所学的知识。
（二）适应新的学习氛围
这里很少有人监督你，很少有人主动指 导你，这里没人给你定具体的学习目标， 是一种相对既自由又被动的学习。
需要学生自己学会自我管理，自己制 定学习计划、寻找适应自己特点的学习方 法。
①思想观念、价值标准不同。 ②大学个个出类拔萃，互相不服。 ③生活方式、习惯不同。 每一个人都是一个不同的世界，真心对待同学，
就是为自己打开了通向不同世界的大门。
大学生不同人际关系的行为模式
A方发出的行为
B方的应对方式
①管理、指挥、指导、劝告、教育 尊重、服从
②帮助、支持、同情
信任、接受
③同意、合作、友好
因此，能否很快地适应新环境，不仅直 接影响着大学新生的身心健康，而且对他
们今后发展有重大影响。
二、新生如何适应大学
——个体面对外部环境发生的变化，通过自 我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动 和行为方式符合环境变化和自身发展的要求。
适应就是主体通过同化与顺应方式达到新的平 衡的过程。
新生适应：