我心中无法挽回的痛

我心中无法挽回的痛

我刚走出大学校园不久，经历了从学生到教师的角色转换，并且还担任着班主任一职。班主任与班级学生相处的时间最多，与学生的交流也最多，和学生之间的关系也是最难处理和把握。都说班级管理是一门艺术，而我却还没掌握这门艺术。就是这样一个热血青年的班主任遇到了同样年轻气盛的学生，最终发生了至今都让我心痛不已的一件事。

每周二上午的最后一节课，是我班的体育课，也是同学们施放学习压力的机会。以往这个时候所有学生总是老早就跑去了操场，教室内就空无一人，为了大家的财物安全，我都是嘱咐学生最后离开教室时锁上门，我有时不放心也会到班级附近查看。

那天，当我走到教室门口时发现门是开着的，还没进去我就听到从教室里传来劲爆的流行音乐，于是我推门而入，看到一位女同学正拿着手机，原来声音就是来自手机播放的歌曲。这时我和她都愣在那里，可以说这是一个意外“发现”，因为我没有料到有学生竟然没去上体育课而在教室里玩手机，她也没料到我会在这个时候进到班里面。

看到这种情况我首先很震惊，之后就非常生气。带手机入班本身就是违反校规的，竟然有人敢旷课而在教室内玩手机。当时也是头脑一热，没有过多考虑学生的感受，就把她叫到办公室，准备进行一番严厉批评。

我首先就没收了她的手机。

“为什么在教室里玩手机？”我一上来就生气地质问她。

“额……”她支支吾吾含糊不清。

“班级公约里有没有不准带手机进班？”我不依不饶。

这时她理直气壮地补充了一句：“我带手机是为了中午收快递，快递员会打这个手机通知我。”

看到她丝毫没有认错该有的谦逊态度，我也对她的话充耳不闻，用更加严厉的语气，“谁批准你带手机进班了？”

接下来，她就一直保持沉默不语，就这样默默忍受着我对她的批评，最终我也不耐烦了，直接走出了办公室，往楼下走去。而她却不停地跟随着我，想要回手机。

我说：“你跟着我干什么？手机暂时放我这帮你保存着。”

能看得出，她内心对我的话非常的不服气，眼看我即将真的离去，她像是在心里面做出了什么重大决定似的，用生硬的口气质问我：“班里其他人玩手机你怎么不管？手机不能还我吗？非得这样不可吗？”

听到这样无情的话语让我感到非常寒心，我感觉到我作为班主任的威严受到极大的挑衅。于是，我也不想再与她纠缠，给她下了最后通牒：“要么手机放我这里暂时代为保存，要么就通知家长来要手机才归还给你。”

从孩子的心理来看，一般孩子犯了错总是不敢让家长知道，“通知家长”成了班主任“调教”调皮孩子的手段之一。因此，我觉得她会选择让我暂时保存手机。然而，出乎我意料的是，她却选择了让我与家长联系。

我拨通了她家长的电话……

接电话的是她的父亲，目前在外地打工。

我将这次事件的过程向他父亲叙述了一遍，其中有些话语也有向她父亲“告状”之嫌。在这期间，她就一直站在我的身边，听着我与她父亲的对话，我看到她的眼泪开始在眼眶里打转。

当时我也有些后悔这么做，但事情已经发生，我也想让这件事作为一个教训让她有所觉悟。

之后，她的父亲要与她通话，虽然我不知道他们在电话里讲话的内容是什么，但是这个时候她已经不可抑制的哭了起来，也许她的父亲在电话里训斥了她。然后我如约把手机还给了她，嘱咐以后不能再犯类似错误，而她什么话都没说就哭着走开了。

让我没想到的是，从此我就没有再见到她——她辍学了。

我曾经试着去挽回，但都没有成功。

“这一切难道都是孩子的错吗？”我一直在思考这个问题。

我深刻地反思了自己的行为，我在处理这件事的过程中一直是居高临下地“管教”学生，没有平等对待和尊重学生。我当教师的初衷是要成为学生的良师益友，结果却成了传统的严师非友。在以后的教学中，类似的情况出现了很多，但无论孩子犯了什么错误，我都会尝试分析他们的心理，理解他们的苦衷，感受他们的情感，走进他们的内心，宽容他们的错误，尊重他们的人格，关爱他们的心灵。我用爱心去感化他们，他们也用爱来回报我。

之前的手机风波让我的良心受到谴责和不安，这件事情成了我心中至今还存在的一抹痛，也成为今后班级管理过程中时刻不敢忘的警钟。