教育就是养成良好习惯

教育就是养成良好习惯

----浅谈学习习惯培养

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

“我们走路总是—脚在前，一脚在后，两条胳膊跟着动荡，保持身体平衡；我们说话，总是先一句，后一句，一直连贯下来，把心里要说的话都说明白，这是因为我们从小养成了习惯，而且养成了自然，“不必故意费什么心，仿佛本来就那样。”------叶圣陶

一、习惯是一门人生必修课

例一：1988年1月，当75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎时，有人问一位诺内尔奖获得者：“请问你在那所大学学到了你认为最主要的东西?”这位科学家平静的回答：“在幼儿园”。提问者大感不解：“在幼儿园都学到了什么？“科学家深情地回忆说：“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的不要拿；拿东西要放整齐；吃饭之前要洗手；做错的事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然，我想我学到的主要东西就是这些。

由此可见，习惯对于一个人的成长、成人、成才至关重要。

例二：“日本大地震透视”

“东京街头尽是步行回家的人群，仿佛数百万人都一起走上了街头，但都自动列队默默前行，秩序井然，毫无喧哗，我在开车，路上塞车，但也毫无喇叭声，眼前的一切，仿佛是部场面巨大的无声电影”……这两天，日本民众在大地震中所表现出来的有序和从容，给人留下了深刻的印象。

面对横扫一切的大灾难，每个民族都以具体行动彰显自己的个性。日本民众临“震”不惧，表现出匪夷所思的淡定、沉稳，不禁令人肃然起敬。日本何能至此？当你从小接受防灾教育，掌握基本的灾难自救常识；当你所在的建筑物能够最大程度抵御地震灾害；当你走出建筑物后可以轻易找到备有必要物资的庇护所；当你能第一时间接收到与灾害相关的真实信息；当你相信政府会及时提供最有效的救灾帮助时……其国民自然更容易做到处“震”不惊。

“不给人添麻烦”是日本人的常识，随地吐痰、大声喧哗、插队、乱扔垃圾等都被视作给别人添麻烦的行为。

国民素质的提高也跟习惯密不可分。教育依然是一个国家核心竞争力之一。

二、习惯养成对于我校发展的启示

（一）素质、能力、性格的形成，离不开习惯的养成。

有良好的习惯才会有良好的素质，素质就是由习惯内化而成的素养和品质。习惯表现在人的举手投足间，流露在人的言谈举止里。素质体现出一个人的内涵和素养，彰显出一个人的精神和力量。只有那些具有良好习惯和自觉行为的人，才是素质高者，才是有修养的人。

通常说某人能力不强，就是某人没有养成多少习惯的意思。譬如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的听见的一些事物好好记住的习惯。譬如说李四发表力不强，就是李四没有把自己的思想和感情说出来写出来的习惯。叶圣陶说：“一个人养成的习惯越多，那么这个人的能力越强。”任何一种能力都是养成

好的习惯的结果。写作能力高，是因为养成了好的语言习惯；阅读能力强，是养成了好的阅读习惯；交际能力强，是养成了好的交际习惯。习惯不仅是性格之母，而且是能力之母。

行为养成习惯，习惯培养个性

（二）为学生一生的发展和幸福奠基-----办学理念

学生能从学校带走什么可以实现可持续发展？

教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西-------。阿尔伯特•爱因斯坦

学生不能忘掉的是什么？只有习惯。

（三）学生习惯养成存在误区，存在盲区

1、生活习惯、卫生习惯较差：很大程度上，卫生是打扫出来的，保洁出来的。这其中，既有学生卫生习惯差的问题，也有教师卫生意识问题。某种程度上说，是教师群体的卫生无意识，才导致了学生坏习惯的恶性蔓延。我的建议：五

2、学习习惯：初三基本上成了综合治理办公室，初三班主任基本成了综治办主任，学生长期积累的坏习惯，无习惯都堆在一起，没有一定水平、没有一定手段和魄力，确实很头疼：吸烟、违纪且不说，字体、条理这些基本习惯也没有养成，使得教学本末倒置，初三要训练学生写字，分条理，浪费了很多时间和精力。教育实效大打折扣。暑假前，通过学科组交流，政治组统一了辨析题的训练方法和要求，在本学科领域，已经有了很大起色。

二、学习习惯培养有章可循，有法可依

人生的成功不在于拿到一手好牌，而是怎样将坏牌打好。

老师的成功不在于学生程度多好，而是在于在你的手中，学生改变多少。

（一）、重在定准目标，形成特色

俗话说：方向不对，努力白费，方向不正，问题严重，方向不明，误了前程。首先要从主要的习惯开始，锁定目标，避免面面俱到，结果是到处开花，抓不实，抓不细，效果不大。

例一：让学生掌握学习的工具：

读、写、算、观察、表达五种重要的能力合起来就构成一个总的的能力----会不会学习。-------苏霍姆林斯基

一般来说，初中阶段，要重点培养以下几种学习习惯。

1、提前预习

每天晚上我都会把第二天所要学习的东西大致地看一遍，并把自己不懂得地方做好记录，第二天课堂上听讲的时候就有了侧重点。一（6）张金宇

2、上课认真听讲的习惯

上课认真听讲，要做到全神贯注，聚精会神。抓住老师讲的每一个细节，做到当堂任务当堂完成，提高学习效率。一（1）班范玉菊

要把握好课堂45分钟，有目标的去学习，多思考，由听到的知识和观察到的东西展开联想、进行归纳。一（2）侯艺佳

45分钟是最为重要的，升入初中后，学习的课程较多，大脑很容易混肴或遗忘。因此，在课堂上听讲的时候，要及时做好笔记，如果老师讲课语速较快的话，也可以记一些重点词语，下课后再加整理，千万不要因笔记而顾此失彼，耽误了听讲。课堂上我们不仅要认真听，还要动口、动脑，积极配合老师。这样就容易集中精力，记住重点。二（12）王洁琦

3、及时复习

一个人的遗忘速度是相当快的，当老师讲完课后，一定要及时复习，把所讲内容弄透，背熟，真正理解。一（1班）范玉菊

4、主动发问的习惯

遇到问题时要认真思考，学会质疑，这样才能进步得更快。而别人来问时，我也要好答，这样我们就又多了一次复习知识的机会。二（6）侯雪妍

学问：学已有知识，问未来知识

中国教育：爸爸问儿子：今天听老师话了没？

要把有问题的学生教的没问题，学生带着问号进来，带着句号出去了。

外国教育：今天问了个什么好问题？把没问题学生变的有问题。

陶行知：学问千千万，关键在一问。智者问得巧，愚者问的笨。

5、认真写作业的习惯（字体工整、条理清楚）

工整的字体、清楚地条理，是一个人走向社会的第一张名片。

6、有表情朗读的习惯（培养语感、兴趣）

苍白乏味的语言是学生厌学的原因之一。语言的生动，是培养兴趣的方法之一。

语气、语调、节奏、感情，是语言的生命。

7、广泛的阅读习惯

学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要广泛的阅读：正像敏感度差的照相底片需要长时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明更长久的照耀。

问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

（二）重在把握规律，科学指导

1、加减法规律。好习惯用加法，逐步强化。坏习惯用减法，逐步改正。