部编版《羿射九日》PPT完美版2

讲好故事
觉得 值日 熔化 人类 艰难
神弓 裂开 炎热 害怕 庄稼
从此 滋润 繁茂 奔腾 重新
● 读课文，根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
起因
经过
结果
觉得 值日 熔化 人类 艰难
神弓 裂开 炎热 害怕 庄稼
从此 滋润 繁茂 奔腾 重新
要求：能按照“起因、经过、结果”的顺序有条理第 讲述；能选用上面的关键词语；能适当展开想象，讲 出故事的神奇。
1.请圈画出表示动作的词语，抓住动词体会羿的特 点。 2.请问羿为什么要射日？ 3.读出羿为民除害的英雄形象。
从此，太阳每天从东方升起，从西方落下。土地 渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢 唱，大地上重新现出了勃勃生机。
1.你觉得神奇在哪里？ 2.“重新”是什么意思？为什么大地会重新现出勃勃 生机？ 3.朗读体验角色。
25 羿射九日
统 编 语
文
教
材
小
学
二
年
级
下
册
第
八
单
元
自读提示: 1.读准字音，读通句子，
遇到不认识的生字可 以看课本后面的识字 表或请教同学。 2.不理解的词语圈画出 来。
觉得 值日 熔化 人类 艰难 神弓 裂开 炎热 害怕 庄稼 从此 滋润 繁茂 奔腾 重新
我会辨音
值（zhí）得 庄（zhuānɡ）稼 zh ch sh r——翘舌音
读了这个神话故事，我的收获 是:__________________________。
国学诵读
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组 课文， 作者以 环保为 主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解 。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本 组课文 内容引 人深思 ，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
炎热 害怕 从此
25 羿射九日
觉得 值日 熔化 人类 艰难
神弓 裂开 炎热 害怕 庄稼
从此 滋润 繁茂 奔腾 重新
起因 经过 结果
书写指导：上 小下大，第一 个“火”捺变ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点，第二个 “火”笔画舒 展。
书写指导： “米”笔画紧 凑，“大”横 长，撇捺舒展。
书写指导：宀 稍宽，第七笔 竖在竖中线上， “口”稍扁。
滋（zī）润 从此(cǐ) z c s——平舌音
熔（rónɡ）化 神弓(ɡōnɡ) 奔腾(ténɡ) ang eng ing ong——后鼻音
艰（jiān）难 炎(yán)热 重新(xīn) an en in un ün——前鼻音
多音字
jué（ 觉得 ） 觉 jiào（ 睡觉 ）
理解词语
值日 艰难 神弓
品读感受
1.默读课文，做到不出声，不指读。 2.用波浪线画出让你感觉神奇的语 句。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日 太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现 在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大 地。 思考: 1.“一齐”是什么意思？
2.十个太阳“一齐”出来的后果是什么？
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的 一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子火爆裂开， 一团团火球到处乱窜，接着，噗噗第掉在地上。
书写指导：上 面三点呼应， 冖稍宽，“见” 的撇舒展，竖 弯钩圆转有力。
书写指导： 左窄右宽， “直”最后 一笔横长。
书写指导：左 小而靠上，竖 提挺立稳住重 心。
书写指导：左 宽右窄。左边 的稍微高一点。
书写指导：左 右宽窄相似， 第四笔是提， 竖弯钩舒展有 力。
头正 肩平 胸开 足安
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