高中体育课程改革的思考
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２ ． ２ 、 评 价 方 法 单 一
目的传 承 ， 有 保 证 了学 校特 色 的建 立 。
３ ． ２ 、 课 程 评 价 多 元 化
评价是课程体系的主要内容 ， 是 衡 量 教 师 教 学 质 量 和 学 生 学 习
评 价 多元 化 是 高 中体 育 课 程 改 革 的另 一 个 突 破 点 。 目前 终 结 性
体 育 教 育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高 中体育课程改革的思考
口 庄学 远（ 福 建 省 泉 州 市 泉港 区 第 五 中 学 福 建 泉州 ３ ６ ２ ８ ０ ３ Ｊ
摘要 ： 主要 采 用 文献 资料 法 、 访 谈 法 对 高 中体 育课 程 改 革 进 行 了研 究 ， 主 要 分 析 了 目前 高 中体 育 课 程 存 在 的 问题 ， 分 析 了 高 中 体 育课 程 改
３ ． １ 、 教 学 内容 综 合 性
课 程 内容 是 课 程 体 系 的重 要 组 成 部 分 ． 是 体 育 教 学 过 程 需 要 传 授 的知 识 ， 是 学 生 学 习 的 内容 ． 课 程 内 容 在 课 程 体 系 和 教 学 过 程 中 的 作 用 非 常 之 大 。笔 者 通 过 访 谈 发 现 ， 目前 高 中体 育 课 程 存 在 内容
教学 内容 改革 应 该 是 体 育 课 程 改革 首先 要 进 行 的 ． 目前 的 高 中
陈 旧 的状 况 ． 主 要 表 现 为 教 学 项 目多 为 传 统 的 教 学 项 目 ， 并 且 常 年 体 育 课 程存 在 陈 旧 的状 况 ， 必须 进 行 改 革 。高 中体 育课 程 的 改 革 应 没有改变 ． 每个 项 目的教 学 内容 也 常年 没 有 改 变 。 比如 田径 教 学作 向着 综合 性 的方 向进 行 ， 要 实现 传 统 、 新颖 、 地 域 三 结合 的 目标 。 即
革的对策 ， 旨在 为 高 中体 育教 学的 开展 提 供 参 考 。
关键 词 ： 高 中 体 育课 程 改 革 研 究
１、 前 言
实效 性 ， 导 师 了体 育课 程 开 展 目标 不 明 确 、 教师教学态度不端正 、 学
２ ． ４ 、 教 学 课 时 不 足
体 育 教 学 是 高 中教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 学 生 德 智 体 全 面发 展 生 学 习 积极 性 降 低 ， 不 利 于高 中体 育 教 学 的 开展 。
学 进 行 了规 定 。课 程 是 教 学 过 程 的 主 要 部 分 ， 是 高 中体 育 教 学 赖 以 预想的效果 ， 才能够实现高 中体育教学的 目标 。近年来 国家通过 相
存在的基础 ， 也 是保 证 高 中体 育 教 学 质 量 的 主要 保 障 。对 高 中体 育 关 的措 施 对 高 中体 育 课 程 的课 时进 行 了 限制 ， 但 是 目前 高 中体 育 课
效果的重要途径 ， 也 是 发 现 教 学 问题 ， 及时进行纠正的主要途径 ， 随 评 价 存 在 诸 多 弊 端 ， 不 利 于 高 中体 育 教 学 的 开 展 ， 必 须 建 立 多元 化 着教育改革的不断开展 ， 教 学 评 价 的重 要 性 更 加 突 出 。笔 者 经 过 查 的评 价手 段 。所 谓 多 元 化 是 指 建 立 过程 评 价 、 终结 评 价 及 其 相结 合 阅文献和访谈发现 ， 目前 高 中体 育 课 程 中存 在 教 学 评 价 方 法 单 一 的 的 评 价机 制 。对 于 部 分 学 生 可 采用 过程 评 价 ， 对 于 部 分学 生 可采 用 问题 ， 即高 中体 育 教 学 基 本 上 是 通 过 学 生 在 期 末 的考 试 成 绩 作 为 唯 终 结 性评 价 ，而 对 于 部 分 学 生 可 采 用过 程性 和终 结 性 综 合 评 价 ， 这
基本内容 ； 篮 球 仍 是 行 进 间上 篮 、 定点跳投等。 陈 旧 的 内容 大 大 的 降 舞 、 轮滑 、 花式 篮 球 等 ， 有 选 择 的进 行 项 目的 增 加 。再 次 要 增 加地 域 低 了学 生 学 习 的 积 极 性 ， 也 大 大 的 降低 了教 师 对 自身 教 学 能 力 的要 性项 目 ， 增 加 本 地 域传 统 体 育 项 目， 比 如南 方 地 域 的舞 龙 舞 狮 、 北方 求， 导 致 了学 生 学 习不 认 真 、 教师教学不尽责的状况 ， 对 高 中体 育教 地 域 的扭 秧 歌 等 ， 将 地 域性 项 目增 加 到 教 学 中 既保 证 了传 统 体 育 项 学的开展是非常不利的。
学 时 间不 足严 重 等 。 目前 高 中体 育 教 学 的重 要 性 仍 然 没 有 得 到 足 够 的重视 ， 很 多 其 他 学 科 的 老 师 对 体 育 教 学 的 课 时 占用 ， 而 学 校 相 关 部 门 在此 问题 上 存 在 默 认 的 状 况 。 ３ 、 高 中体 育课 程 改 革研 究
中体的体现 ， 是 提高 பைடு நூலகம் 生 体 质 、 丰富学生学习生活 、 促 进 学 生 身 心发 展的重要途径。随着改革的开展和认识的提高 ． 体 育 教 学 的重 要 性
课 时是 保 证 体 育 课 程 开 展 质量 和效 果 的基 础 ， 只有 在 充 足 的课
日益 突 出 ， 国家 有关 部 门 也通 过 颁 布政 策 法 规 等 形 式 对 高 中体 育教 时 保 证 的基 础 上 体 育 课 程 才 可 以顺 利 的开 展 ， 体育 教学 才 可 以 收 到
课程进行研究 ， 分 析 存 在 的 问题 ， 并 提 出 课 程 改 革 的对 策 对 高 中体 时 仍 存 在 不 足 的 状 况 ， 究 其 原 因主 要 是 体 育 教 学 占用 严 重 、 体 育 教 育 教 学 的 开展 是 非 常 重 要 的 。
２ 、 高 中 体 育 课 程 存 在 的 问题 ２ ． １ 、 课 程 内容 陈 旧
为 传 统 的课 程 内 容 ，其 对 提 高 学 生 身 心 健 康 等 方 面 的 作 用 毋 庸 置 高 中 体 育课 程 的改 革 首 先 要 对 传 统 的课 程 进 行 扬 弃 ． 吸 收优 秀 的 内 疑， 但 是 常 年 以来 高 中 体 育 教 学 的 田径 课 程 内 容 仍 是 铅 球 、 跳 远 等 容 、 抛 弃 陈 旧 的 内容 ， 其 次 要 对 新 兴 的 体 育 项 目进 行 吸 收 ． 比如 街
目的传 承 ， 有 保 证 了学 校特 色 的建 立 。
３ ． ２ 、 课 程 评 价 多 元 化
评价是课程体系的主要内容 ， 是 衡 量 教 师 教 学 质 量 和 学 生 学 习
评 价 多元 化 是 高 中体 育 课 程 改 革 的另 一 个 突 破 点 。 目前 终 结 性
体 育 教 育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高 中体育课程改革的思考
口 庄学 远（ 福 建 省 泉 州 市 泉港 区 第 五 中 学 福 建 泉州 ３ ６ ２ ８ ０ ３ Ｊ
摘要 ： 主要 采 用 文献 资料 法 、 访 谈 法 对 高 中体 育课 程 改 革 进 行 了研 究 ， 主 要 分 析 了 目前 高 中体 育 课 程 存 在 的 问题 ， 分 析 了 高 中 体 育课 程 改
３ ． １ 、 教 学 内容 综 合 性
课 程 内容 是 课 程 体 系 的重 要 组 成 部 分 ． 是 体 育 教 学 过 程 需 要 传 授 的知 识 ， 是 学 生 学 习 的 内容 ． 课 程 内 容 在 课 程 体 系 和 教 学 过 程 中 的 作 用 非 常 之 大 。笔 者 通 过 访 谈 发 现 ， 目前 高 中体 育 课 程 存 在 内容
教学 内容 改革 应 该 是 体 育 课 程 改革 首先 要 进 行 的 ． 目前 的 高 中
陈 旧 的状 况 ． 主 要 表 现 为 教 学 项 目多 为 传 统 的 教 学 项 目 ， 并 且 常 年 体 育 课 程存 在 陈 旧 的状 况 ， 必须 进 行 改 革 。高 中体 育课 程 的 改 革 应 没有改变 ． 每个 项 目的教 学 内容 也 常年 没 有 改 变 。 比如 田径 教 学作 向着 综合 性 的方 向进 行 ， 要 实现 传 统 、 新颖 、 地 域 三 结合 的 目标 。 即
革的对策 ， 旨在 为 高 中体 育教 学的 开展 提 供 参 考 。
关键 词 ： 高 中 体 育课 程 改 革 研 究
１、 前 言
实效 性 ， 导 师 了体 育课 程 开 展 目标 不 明 确 、 教师教学态度不端正 、 学
２ ． ４ 、 教 学 课 时 不 足
体 育 教 学 是 高 中教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 学 生 德 智 体 全 面发 展 生 学 习 积极 性 降 低 ， 不 利 于高 中体 育 教 学 的 开展 。
学 进 行 了规 定 。课 程 是 教 学 过 程 的 主 要 部 分 ， 是 高 中体 育 教 学 赖 以 预想的效果 ， 才能够实现高 中体育教学的 目标 。近年来 国家通过 相
存在的基础 ， 也 是保 证 高 中体 育 教 学 质 量 的 主要 保 障 。对 高 中体 育 关 的措 施 对 高 中体 育 课 程 的课 时进 行 了 限制 ， 但 是 目前 高 中体 育 课
效果的重要途径 ， 也 是 发 现 教 学 问题 ， 及时进行纠正的主要途径 ， 随 评 价 存 在 诸 多 弊 端 ， 不 利 于 高 中体 育 教 学 的 开 展 ， 必 须 建 立 多元 化 着教育改革的不断开展 ， 教 学 评 价 的重 要 性 更 加 突 出 。笔 者 经 过 查 的评 价手 段 。所 谓 多 元 化 是 指 建 立 过程 评 价 、 终结 评 价 及 其 相结 合 阅文献和访谈发现 ， 目前 高 中体 育 课 程 中存 在 教 学 评 价 方 法 单 一 的 的 评 价机 制 。对 于 部 分 学 生 可 采用 过程 评 价 ， 对 于 部 分学 生 可采 用 问题 ， 即高 中体 育 教 学 基 本 上 是 通 过 学 生 在 期 末 的考 试 成 绩 作 为 唯 终 结 性评 价 ，而 对 于 部 分 学 生 可 采 用过 程性 和终 结 性 综 合 评 价 ， 这
基本内容 ； 篮 球 仍 是 行 进 间上 篮 、 定点跳投等。 陈 旧 的 内容 大 大 的 降 舞 、 轮滑 、 花式 篮 球 等 ， 有 选 择 的进 行 项 目的 增 加 。再 次 要 增 加地 域 低 了学 生 学 习 的 积 极 性 ， 也 大 大 的 降低 了教 师 对 自身 教 学 能 力 的要 性项 目 ， 增 加 本 地 域传 统 体 育 项 目， 比 如南 方 地 域 的舞 龙 舞 狮 、 北方 求， 导 致 了学 生 学 习不 认 真 、 教师教学不尽责的状况 ， 对 高 中体 育教 地 域 的扭 秧 歌 等 ， 将 地 域性 项 目增 加 到 教 学 中 既保 证 了传 统 体 育 项 学的开展是非常不利的。
学 时 间不 足严 重 等 。 目前 高 中体 育 教 学 的重 要 性 仍 然 没 有 得 到 足 够 的重视 ， 很 多 其 他 学 科 的 老 师 对 体 育 教 学 的 课 时 占用 ， 而 学 校 相 关 部 门 在此 问题 上 存 在 默 认 的 状 况 。 ３ 、 高 中体 育课 程 改 革研 究
中体的体现 ， 是 提高 பைடு நூலகம் 生 体 质 、 丰富学生学习生活 、 促 进 学 生 身 心发 展的重要途径。随着改革的开展和认识的提高 ． 体 育 教 学 的重 要 性
课 时是 保 证 体 育 课 程 开 展 质量 和效 果 的基 础 ， 只有 在 充 足 的课
日益 突 出 ， 国家 有关 部 门 也通 过 颁 布政 策 法 规 等 形 式 对 高 中体 育教 时 保 证 的基 础 上 体 育 课 程 才 可 以顺 利 的开 展 ， 体育 教学 才 可 以 收 到
课程进行研究 ， 分 析 存 在 的 问题 ， 并 提 出 课 程 改 革 的对 策 对 高 中体 时 仍 存 在 不 足 的 状 况 ， 究 其 原 因主 要 是 体 育 教 学 占用 严 重 、 体 育 教 育 教 学 的 开展 是 非 常 重 要 的 。
２ 、 高 中 体 育 课 程 存 在 的 问题 ２ ． １ 、 课 程 内容 陈 旧
为 传 统 的课 程 内 容 ，其 对 提 高 学 生 身 心 健 康 等 方 面 的 作 用 毋 庸 置 高 中 体 育课 程 的改 革 首 先 要 对 传 统 的课 程 进 行 扬 弃 ． 吸 收优 秀 的 内 疑， 但 是 常 年 以来 高 中 体 育 教 学 的 田径 课 程 内 容 仍 是 铅 球 、 跳 远 等 容 、 抛 弃 陈 旧 的 内容 ， 其 次 要 对 新 兴 的 体 育 项 目进 行 吸 收 ． 比如 街