部编版雷雨优秀课件

hù
窗户 户
结构：独体 音序：H 部首：户 组词：窗户 门户 造句：我家窗户外面有一条小溪。
书写指导：第一笔点在竖中 线上，“尸”的撇要长。
yíng
迎面 迎
结构：半包围 音序：Y 部首：辶 组词：迎面 迎风 造句：大雨过后，迎面吹来了凉爽
的风。
书写指导：先写里面再写外 面。“卬”不能多加一点或 一撇，左右错开，左高右低。
雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛 所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一 种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨 雷雨，其范围大，雨时也较长。
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
检查自读情况
wū
乌云 乌
结构：独体 音序：W 部首：丿 组词：乌云 乌鸦 造句：今天外面乌云密布。
书写指导：第三笔竖折折钩 的横段较宽，写在横中线下 方。最后一笔横稍长。
hēi
黑沉沉 黑
结构:上下
音序：H 部首：灬 组词：黑色 乌黑
书写指导：第八笔横比第七 笔横稍长，“灬”外面两点
造句：天空黑沉沉的，好像要下雨了。 稍长，中间两点稍短。
yā
压下来 压
结构：半包围
音序：Y 部首：厂
书写指导：“土”的下横长
组词：压下 压住
于上横，最后一点写在长横
造句：乌云压下来，让人感觉很压抑。 上，不能掉到外面。
chuí
垂下 垂
结构：独体 音序：C 部首：丿 组词：垂下 垂头 造句：大雨过后，树枝都被风吹得垂
下来了。
书写指导：整个字形中间宽， 上下两头窄，横画之间的距 离均等。
扑向
hēi fà
黑发
读拼音，写字组词语。
wū
hù
（ 乌 ）黑 保（ 护 ）
房（ 屋 ） 一（ 户 ）
léi （ 雷 ）雨 （ 擂 ）鼓
指导朗读
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了大自
然的神奇与美丽。
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
chán
蝉
识字写字
蝉联 蝉蜕
识字巧方法
一只单飞
的虫子
wk.baidu.com
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
16 雷 雨
第 一 课时
激趣导入
有位老兄脾气大， 爱发怒的就属他， 发起怒来大声吼， 伴着成串泪珠下。
(猜一自然现象)
谜底：雷雨
你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起 欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！
雷雨 又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有
雷电的降雨现象。它在积雨云中形成，强 烈时可出现暴雨。
pū
扑鼻 扑
结构：左右 音序：P 部首：扌 组词：扑鼻 扑粉 造句：妈妈做的菜飘来一股扑鼻的
香味。
书写指导：左高右低，左右 等宽。“卜”最后一点与竖 是相触关系，不能交叉。
拼拼写写。 léi shēnɡ
雷声
wū yún
乌云
qì yā
气压
chuí xià
垂下
hù kǒu
户口
huān yínɡ
欢迎
pū xiànɡ
较容易接受。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
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蝉
【乌云】 【黑沉沉】 【渐渐】 【清新】
试着把词语和意思连起来！
特别，异乎寻常。
吸引人们注意。 蓝色的天空明净得像洗过一样。形容天气 晴朗。 湛湛蓝天，没有一丝云彩。形容天气晴朗。
léi
雷雨 雷
结构：上下 音序：L 部首：雨 组词：雷雨 雷电 造句：下雨之前通常有雷电出现。
书写指导：雨字头稍宽，覆 盖下边的“田”。第四笔和 第十二笔竖都在竖中线上。
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【 教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：