第一讲-英汉语言对比研究PPT课件

2020年9月28日
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1. 跨文化交际中最大的障碍是什么？P8
回答加分
▪ 讨论：英语语言具有什么特点？
▪ 汉语语言具有什么特点？
▪ 果子大车拉，饭煮糊了，你淋着雨了吗？
▪ 对比的意义何在？对翻译教学有帮助吗？
▪ 什么是微观、宏观对比？P4
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<英汉语言的对比>更侧重 英汉共时对比研究
▪ 如：路、露、璐； 留，溜，瘤，ห้องสมุดไป่ตู้，镏
▪ 读书， 渎职， 牛犊： 娘， 酿；弹，掸；吗，码， 妈，玛；狗，购，沟，够，构...
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4. 英语以音、以法表意
▪ 英语有一种比较完整的语言体系，每个方 面都有一套必须遵循的语言规则。这套规 则涉及词汇和句型、时态、语态等语法方 面。
▪ 英汉词汇各有什么特点？P5-6
词的意义方面
词的搭配能力方面
词序方面
▪ 英汉句法各有什么特点？
▪ 句子结构
句序
句子内容的一些其他表达手段
解释英汉的异同，尤其是不同之处和特殊之处。
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2. 英汉语言概说 P1-24
▪ 中英两种语言作为当今使用人数最多和使用 范围最广的人类交流工具，对世界文明进步 起到不可低估的影响。英汉语言无论是在经 济领域还是文化精神方面都有关不同寻常的 过去，而且在适应外部环境的巨大变化方面 体现了很好的适应性。相比之下，英语单词 的字母构成和意义之间并无必然联系，更显 得客观和中性；而汉语就其构建的笔画和偏 旁，都具有涵义深刻，所以显得主观，且容 易引发想象力。
课2堂020年讨9月论28日+教师总结+学期论文
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一、课程的性质、目的和要求
《英汉语言比较》是英语专业本科学生的一门专 业必修课。通过学习，使同学们全面了解英汉语 言在词汇、语法、句型、表达各方面特点的异同 之处，加强文化差异的意识，提高跨文化交际能 力。为其今后的英语教学、文化交流、翻译与写 作等打下一定的语言与技能基础。 《英汉语对比》是一门新兴的学科， 始于20世纪 50年代。1957年美国著名的语言学家Robert Lado 的<Linguistics Across Cultures>开启了对比语学
前 言 （P1-24）
英汉语言对比—交叉性学科
探讨如何从中西文化角度研 究语言；或从英汉语言角度 研究中西文化
作业及考查办法：
▪ 1. 要求每个学生每堂课有随堂感想。中期检查 学生研究性学习的自觉性、积极性和对于英汉 语言的特征，文化含义的认识程度。有独特见 解的计10分；只有较详细课堂笔记者，计9分； 有笔记但不详细者，计8分以下。没有笔记者0 分。
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“你吃了吗？”
▪ 中国和西方属于两大不同的文化体系。文 化包罗万象，有：物质文化、制度文化、 交际文化、精神文化：哲学观、价值观、 伦理观、审美观、时空观、思维方式等。 因此，我们的研究更要从社会文化角度去 解释纷繁复杂的语言现象。全面解释语言 的文化属性，解释两种民族不同的语言行 为和语言能力。
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3. 汉语的特点： 汉语以形表意
▪ 3.1 象形： ▪ 例如： 汉字： “日” 来源于对于太阳的描绘。因
而与太阳相联系的字，如：晒、阳、旭、春、明、 旱等带有“日”字。
▪ 3.2 谐音：
▪ 汉语的发音、形状和构架都是世界上独一无二的。 是中国人在数千年的历史传承中打造的一块人类文 明的瑰宝。
意象性与实证性
P288-319
▪ 第16周 归纳性与演绎性
P340-346
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▪
参考书目
▪ 张维友《英汉语词语对比研究》上外教育出版社 ▪ 连淑能《英汉对比研究》 高等教育出版社 ▪ 冒国安《实用英汉对比教程》 重庆大学出版社 ▪ 叶胜年《中西文化比较概论》首经贸大学出版社3
教学手段：自主学习
▪ 如： He 2020年9月28日 said he was a boy.
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▪ 而汉语常用意合法。意念被动式和形象性 语言充分体现了汉语的非演绎、领悟式和 漫谈式思维模式；强调语言的‘自然’语 序。所以，汉语强调语言的结构均匀，对 仗有整体感。表现为‘约定俗成’ 的语言 模式。
▪ 如： 白云冉冉， 彩蝶翩翩，绿草萋萋
▪ 第6周 繁复与简短
P90-103
▪ 第7周 物称与人称
P105-118
▪ 第8周 被动与主动
P119-132
▪ 第9周 静态与动态
P133-159
▪ 第10周 抽象与具体
P160-188
▪ 第11周 间接与直接
P189-220
▪ 第14周 替换与重复
P222-260
▪ 第15周 伦理型与认知型
▪
▪ 2. 期末交2000字以上有关英汉语言对比自拟题论文。以 优、良、中等和及格计成绩。
▪ 成绩优者：字数达到要求；层次清楚，有逻辑性；观 点明了，有创新意识；结构完整。
▪ 成绩良者：字数达到要求；层次清楚，有逻辑性但不 强；观点欠明了，有一定创新意识；结构完整。
▪ 中等成绩者：字数达到要求；层次较清楚，有逻辑性 但不强；观点欠明了，结构完整。
▪ 如：词尾的拼写法、单词的发音规律，名 词单、复数变化规则、语态和动词的时态 变化...
▪ eg. I am not what I was .
▪ Put it where you can touch.
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对比方法需从三个层面上进行：
▪ 1. 表层对比： 分析结构、形式和语义。
▪ 微乎其微，呆头呆脑...
▪ 气冲冲，雾蒙蒙...
▪ 宝宝，星星，老虎，石头，
▪ 2. 中层对比：分析表达方式，如：修辞法、 逻辑性，词的搭配及篇章衔接。
▪ 3. 深层对比：分析中西文化、思维差异是怎 样体现在语言符号上。西方的理性思维与中 国的感悟性思维方式体现了不同的哲学思想。 英语常受亚里斯多德的演绎思维模式的影响， 用形合法，显性衔接法，注重形式上得接应， 语法、语义上的逻辑性。
▪ 202成0年绩9月及28日格者：层次较清楚，行文较连贯；观点欠明了， 2
《英汉语言对比研究》
上海外语教育出版社
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教学日历
▪ 第2周 前言 语言与文化的关系 P3-24
▪ 第3周 综合语与分析语
P25-51
▪ 第4周 刚性与柔性
P51-72
▪ 第5周 形合与意合
P73-88