浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用

在中国，从小学开始英语就成了必考科目，同时记忆单词也成为学生和教师最头疼的问题。有的学生靠谐音记单词的读音，靠死记硬背记单词写法，其效率很低；还有的家长认为学习英语应该先从音标开始。而英美国家的孩子不学音标，也很少死记硬背单词，只是从小学习拼读规则，只要掌握了拼读规则，见到符合规则的单词就能读出来。经研究发现，有80%多的单词能够通过字母音形对应的规则拼写。这种拼读规则就是自然拼读法（phonics）。

根据中国的实际情况，本人认为从小学中年级采用自然拼读法进行英语教学是解决小学生记单词困难的最佳途径。

一、什么是自然拼读法

自然拼读法(Phonics)是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。

英语词汇相当多，英语国家的孩子能轻松读写英语单词的奥妙就在于他们学习英语时，都是从学习自然拼读法开始的。自然拼读法(Phonics)是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“见词能读，听音能写”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。

二、自然拼读法如何辅助小学英语教学

根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们制定了如下教学步骤：

1、音素教学

运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要强调练习，其它都和拼音相似。然后通过大量的拼读练习让学生掌握牢固，并达到见词能读的效果。第二步是让学生掌握字母组合的发音，如ou、er、ea、oo等，通过一些拼读游戏或者编绕口令等寓教于乐的方法，掌握自然拼读法，达到从未见过的词也能读准确，听到读音会拼写的效果。因此，让学生了解一些基本的读音规则也是很重要的，具体如下：

(1)单元音有"a,e,i,o,u";有时字母"y" & "w"也发元音。双元音包括"oi,oy,ou,ow,au,aw, oo" 等。辅音字母包括"b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh, ng, gh".

(2）单词中的每一个音节都含有一个元音，所以英语单词中至少有一个元音。

(3）一个音节中只有一个元音，并以辅音结尾时，发短元音,如: "fat, bed, fish, spot, luck".

(4）一个音节以不发音的"e"结尾, 前面的元音发长音。如: "make, gene, kite, rope, and use".

(5)一个音节中有两个元音在一起时，前一个发长音，后一个不发音。如: "pain, eat, boat, res/cue, say, grow"。需注意的是双元音不遵守这个规律，而是合成一个新的发音，如: "oi,oy,ou,ow,au,aw,oo" 。

(6)当一个音节中只有一个元音并以它结尾时，元音发长音，如: "pa/per, me, I, o/pen, u/nit, and my".

(7）字母"C"后跟"e, i ，y"时，通常发"s". 如: "cyst", "central", "city";字母" G "后跟"e, i ，y"通常发"j". 如"gem", "gym", and "gist".

(8）"er,ir,and ur" 发音一样，都发"er". 如: "term, sir, fir, fur, far, for, su/ga r, or/der".

(9）除去不发音的元音外，元音发音的数目和单词中的音节数目是相等的。如"came" 有两个元音，但"e" 不发音，所以只有一个元音发音，而它的音节也只有一个。

2、拼读教学

当学生掌握了一组字母音后，就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，就会对他们以后阅读和口语能力的提高有很大的帮助。拼读应由两个音的拼读开始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序渐进再进行三个音的拼读操练，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢过渡到多个音的拼读。

此外,教师可把已学的字母组成单词，贴在教室的墙壁上，让学生自己拼读；或者编个小游戏，调动学生的学习积极性。

3、拼写教学

利用自然拼读法来教学是要让学生通过音形一致的规律去记忆单词，而拼写教学就是指导学生把字母或字母组合的发音转变成字母拼出来或写出来。只要学生掌握了这种方法，记忆单词就变得轻而易举了。拼写教学一般可分为以下步骤：

（1）专心听：教师以较慢的语速说出一个单词，重复三次，让学生听清单词中所含的每一个音。

（2）仔细辨：教师可用提问的方式引导学生辨别并说出单词中含有的音。如：第一个音是什么？会是哪个字母？第二个音是什么？又会是哪个字母？……

（3）工整写：当学生能准确说出单词中所含的音后，教师可开始指导学生把听到的音转变成字母，写出来。

（4）认真查：可采用教师查、同学互相查等方法检查书写是否正确，并强调书写格式应规范。

4、适时进行阅读教学

对于小学中年级的孩子来说，阅读应从认读单词开始，然后到句子，再过渡到一些小故事的阅读。例如，学了a后，就让学生整体认读单词ant；学完第一组字母后，就可以指导学生根据读音来朗读“It is an ant.”等句子，并利用图片或实物来展示句子的意思。然后,再把“It is an ant.”等句子放到一首短诗或一个小