浅谈教师如何关注农村留守儿童的教育

浅谈教师如何关注农村留守儿童的教育

摘要：儿童是祖国的未来，但是留守儿童境遇堪忧。教育的发展是社会、家庭、学校共同的责任。但是对于留守儿童这样一个特殊的群体，为了儿童的发展，教育不得不担负更多的责任。作为老师，更需要关怀学生，让他们在学校得到理解和关爱，促进他们人格的健全。

关键词：教师农村留守儿童教育

儿童是祖国的未来，但是在农村却有一个特殊群体----留守儿童。留守儿童就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，厮守在当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展，关系到农村经济社会的协调发展，关系到我国社会的发展进程。

一、留守儿童心理问题的表现

调查研究的结果显示：心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。留守儿童的心理健康问题表现为隐性，不容易发觉，但影响深远。

1.自卑心理和人格障碍

由于父母不在身边，留守儿童觉得自己没有依靠和坚强的保护。他们自惭形秽，怕被别人瞧不起。因此，内向的孩子容易产生自卑心理。与父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，在父母外出后表现出的自卑心理问题越明显。有的父母把孩子托给亲属，孩子有种寄人篱下的感觉，认为自己不是这家庭中的一员，觉得自己比这个家庭中的人低一等，说话小心翼翼，做事思前想后，怕做错或做不好招别人责备，这很容易形成焦虑和抑郁的人格障碍。

2.孤僻心理与交往障碍

由于父母长期在外，留守儿童内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，容易对周围的人产生戒备和敌对心理，害怕与人交往，逃避各种活动，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。周宗奎等研究发现：留守儿童在人际交往方面表现出一定的自我封闭性，不敢参加集体活动，部分孩子在父母外出后有一种严重的失落心理，一段时间不爱说话、不愿和别人交往，变得自闭，心理孤僻抑郁[1]。

3.逆反心理和行为偏差

因缺少父母的管教，留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们对周围的

一切充满怀疑，对人际交往不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，对老师、亲友的批评管教产生较强的抵触心理，常表现为“不听话”“、不谦虚”“、恶作剧”等。由于他们认识能力发展滞后，自我控制能力差，一些儿童会因心灵空虚转而盲目寻找其他精神支柱，有的赌博、打麻将，有的拉帮结派、抽烟喝酒、逃学打架，与社会上不三不四的人交往……同时，这些孩子缺少伦理道德教育和法制教育，特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是这些父母采取“物质+放任”的方式对孩子进行补偿，使得“留守儿童”拥有大量的零花钱，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义和享乐主义人生观，养成好逸恶劳，奢侈浪费，乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想。

4.厌学心理和怨恨父母

由于缺乏父母的监督，留守儿童学习时不能得到父母的帮助，学习比较被动，加之家里的老人文化水平低，根本没有能力帮助他们，接管他们的亲戚一般只管他们的生活不管学习，他们逐渐失去了对学习的兴趣，最终产生学校恐怖症、厌学症等问题。少数留守儿童认为家里穷，父母无能，才会出去打工挣钱，对父母不理解，由此产生怨恨情绪，在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜。

留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为。据公安部的调查，全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。北京的中国社会调查所曾公布的调查结果显示：超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，经常惹是生非。

二、关爱留守儿童的策略和方法

作为一名教师，面对留守儿童这个特殊群体，应该尽最大努力来帮助他们，促进他们的健康成长。

（一）多沟通，关心他们的学习。

留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成绩中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，形成恶性循环。对此，教师得多关心关心他们，找到他们厌学的原因，并不断矫正。同时还得让他们意识到学习的重要性，发掘学习的内部需求，找到学习的动力。我们班的留守儿童中还有很多单亲家庭，这无疑是雪上加霜。我班小林同学，母亲因生弟弟难产而死，父亲把他们交给年迈的没有经济来源的爷爷奶奶，自己远走他乡，再婚生子，杳无音信。这样家庭的他，内心的苦是无人能体会的。在同学眼里，她挺活泼的，和同学交往也不错。但是就是上课不认真，老爱说话，无论怎么暗示都无济于事，引得老师总是停下来招呼他的纪律。他已经缺失了太多，也承受了太多，老师也不忍心重罚他。但是不招呼会影响全班同学的学习。老师为此大伤脑筋。因此，我私下把他请到家里，跟他谈心。他主动跟我说了他的家事，说他恨他父亲不管他们。他说，在学习方面，他没有动力，爷爷奶奶也没有能力再

供他读书。因义务教育免费他才得以上学，也只是为了消耗时间，等初中毕业年龄大点就去打工挣钱供弟弟读书。我心里一阵难过，多不容易的孩子

我宽慰他也鼓励他，让他尽量学习，学校和老师们都会全力支持他，国家也会助其读书。他很开心的回去了。此后，他上课不讲话了，学习上积极努力，取得了较大进步。

（二）移情教育，真诚的理解他们。

留守儿童最缺少的就是沟通，也因此缺少理解。有什么情绪得不到及时的释放，只能放心里。有时候缓不过来，积压心底太久，就容易造成不良后果。因此，老师应该关心他们，做他们的倾诉对象，像朋友和家人一样关怀他们，给他们温暖并及时发现他们的不良情绪，真诚的理解他们。并且给他们提供情绪指导，学会释放，学会理解自己和他人。做一个心里健康的人。