课题：认识小数——小数的含义

课题：认识小数和小数的含义

教学目标：

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单推理能力。

3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。 教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：课件，学习卡；事先完成本课练习的第五题，了解记录四件商品的价格

教学过程：

一、情境引入

1、创设情景，出示商品实物图和相应价格。

开学的时候呀，我们都要准备一些文具，看！观察这些商品的价格，看看这些数有什么不同，你能把这几种商品按价格里数的特点分类吗？说说你想怎样分？

2、依据分类结果，引入课题。

同学们分成了这样的两类，把45、18和3分为一类，把3.5、0.2和0.5分成一类，左面的三个数我们已经认识了，那右面的三个数是什么数呢？你们认识吗？

引入：像右面的这样的数是小数，我们今天就来学习小数的初步认识！（板书课题）

二、认识小数

1、教学例1,认识小数零点几。

（1）出示两位小朋友测量课桌面长和宽的示意图：

小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张新的书桌，（出示例题图）。看看他们在做什么呢？从图中你知道哪些信息？

书包 45元 文具盒 18元 彩笔 3.5元 橡皮擦

0.2元 铅笔 0.5元 日记本 3元

追问：如果用米做单位，你能用分数分别表示桌面的长和宽吗？

引导学生说出5分米是5/10米，4分米是4/10米。你是怎么想的？为什么5分米是5/10米，4分米是4/10米？

引导学生说出把1米平均分成10份，5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。

介绍：5分米是5/10米，5/10米还可以写成0.5米。

请看屏幕，0.5是这样写的：先写0，再点上小圆点，在右边写上5。这个数就是小数，读作零点五。大家一起读两遍！

4分米写成小数是多少？怎么读呢？请大家在练习本上写一写、读一读！

追问：4分米为什么可以写成0.4米呢？引导说出：4分米是4/10米，也就是0.4米。

（2）学生活动，在米尺图上标出0.5米和0.4米。

我们已经认识了0.5米和0.4米。如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗？请你在老师发的条形纸上，涂色表示长度0.5米和0.4米。

交流：先请一位同学说结果，老师标（示范）。哪位同学能上黑板上为大家

小结：从图上可以看出，十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。像0.4和0.5这样的数都是小数。

2、做“想想做做”第一题

出示题目，让学生观察、说明纸条有多长，是多少厘米。

引导：从图上看，1厘米是几分之几米？写成小数是多少分米？请同学们根据纸条的长度，在括号里填出合适的数！

交流：你是怎样填的？有不同结果吗？错在哪里？

比较：竖着比较每组的数，这里的零点几分米，都是根据哪个数写出来的？你们有什么发现？

小结：十分之几可以写成小数零点几，小数零点几就表示十分之几。

3、教学例2，认识小数几点几。